小學(xué)信息技術(shù)積木化備課指導(dǎo)

前言

　　基礎(chǔ)教育第八輪課程改革，從開始試點到全面鋪開，已接近十年。廣大教師從學(xué)習(xí)課改新理念到參與課改新實踐，從宏觀了解課改目標(biāo)到改變教與學(xué)的方式，從追求教學(xué)形式的熱鬧到思考教學(xué)的有效性，在不斷追求中努力探索，取得了可喜的成果?！　〉牵谡n改推進過程中，各學(xué)科教師也遇到了許多疑難問題：如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何科學(xué)理解教材內(nèi)容，如何有效開發(fā)教學(xué)資源、如何靈活處理課堂預(yù)設(shè)與生成、如何真正實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”等。教學(xué)的理想與現(xiàn)實之間依然存在著落差。寧波市教育局教研室以“疑難問題解決”作為突破口，繼續(xù)深化與推進新課改，這是非常必要的。其中幾點探索是很有價值的：　　第一，聚焦疑難問題，教育教學(xué)研究有支點　　“教師即研究者”?，F(xiàn)階段教師應(yīng)研究什么？如何研究？這是需要引領(lǐng)的。義務(wù)段各學(xué)科由教研員牽頭，通過調(diào)查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問題，把目光聚焦在急需解決的問題上，組織名、特、優(yōu)教師，進行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問題成為教師研究的起點。讓疑難問題的解決成為課堂改革深化的“支點”。　　第二，學(xué)科集體攻關(guān)。教研方式創(chuàng)新有亮點　　不同學(xué)科在教學(xué)中遇到的問題，可能有共性，也一定有差別?？v觀“疑難問題解決”叢書，有的學(xué)科重點研究文本，有的學(xué)科重點解讀教材，有的學(xué)科重點突破教學(xué)方法，有的學(xué)科關(guān)注實驗操作等等，都是從學(xué)科實際出發(fā)，選取了有價值的疑難問題進行研究。教研室則以服務(wù)教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過專題分類，集體攻關(guān)的方式，點面結(jié)合，步步落實，在創(chuàng)新教研機制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內(nèi)涵、提升教研品質(zhì)等方面做了有益的探索。

內(nèi)容概要

　　聚焦疑難問題，教育教學(xué)研究有支點?！敖處熂囱芯空摺薄，F(xiàn)階段教師應(yīng)研究什么？如何研究？這是需要引領(lǐng)的。義務(wù)段各學(xué)科由教研員牽頭，通過調(diào)查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問題，把目光聚焦在急需解決的問題上，組織名、特、優(yōu)教師，進行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問題成為教師研究的起點。讓疑難問題的解決成為課堂改革深化的“支點”?！　W(xué)科集體攻關(guān)。教研方式創(chuàng)新有亮點。不同學(xué)科在教學(xué)中遇到的問題，可能有共性，也一定有差別。縱觀“疑難問題解決”叢書，有的學(xué)科重點研究文本，有的學(xué)科重點解讀教材，有的學(xué)科重點突破教學(xué)方法，有的學(xué)科關(guān)注實驗操作等等，都是從學(xué)科實際出發(fā)，選取了有價值的疑難問題進行研究。教研室則以服務(wù)教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過專題分類，集體攻關(guān)的方式，點面結(jié)合，步步落實，在創(chuàng)新教研機制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內(nèi)涵、提升教研品質(zhì)等方面做了有益的探索。

書籍目錄

前言信息基礎(chǔ)篇信息信息的傳播方式功能鍵（一）功能鍵（二）特殊功能鍵的作用及用法——Shift、Caps Lock、Enter、Backspace、Delere、光標(biāo)鍵PrintScreen圖標(biāo)（一）圖標(biāo)（二）資源管理器——文件與文件夾快捷方式復(fù)制、剪切、粘貼桌面背景繪圖篇繪圖工具箱——取色、填色工具圖形的疊放次序繪圖工具箱——橡皮、曲線、放大鏡工具（一）繪圖工具箱——橡皮、曲線、放大鏡工具（二）繪圖工具箱——橡皮、刷子繪圖工具箱——選定工具、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)（一）繪圖工具箱——選定工具、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)（二）繪圖工具箱——直線、矩形、橢圓工具調(diào)色板繪圖工具箱——曲線工具文字處理篇繪圖工具箱——文字工具指法WordWord插入圖片與剪貼畫（一）Word插入圖片與剪貼畫（二）Word格式工具欄Word——水平、垂直標(biāo)尺Word——頁面設(shè)置Word——移動表格藝術(shù)字Word——邊框和底紋關(guān)鍵字（詞）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用篇收藏夾搜索引擎電子郵箱多媒體篇PPT（幻燈片）PPT設(shè)計模板PowerPoint多媒體放映幻燈片幻燈片中插入聲音媒體播放器自定義動畫自選圖形

章節(jié)摘錄

　　定義：　　資源管理器：資源管理器是用來組織和操作文件和文件夾（目錄）的工具軟件。通過使用資源管理器可以非常方便地完成移動文件、復(fù)制文件、啟動應(yīng)用程序、連接網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器、打印文檔和維護磁盤等工作。同時，使用資源管理器還可以簡化操作，利用鼠標(biāo)即可完成所有的操作。而不必像在DOS環(huán)境下那樣記憶那些復(fù)雜、格式嚴(yán)格的各種命令?！　∥募A：原意為商業(yè)或事業(yè)等活動在進行過程中為了對紙質(zhì)文件的儲存、保護和規(guī)范管理而使用到的工具。本義為計算機磁盤空間里面為了分類儲存電子文件而建立獨立路徑的目錄.它提供了指向?qū)?yīng)磁盤空間的路徑地址，它沒有擴展名，也就不像文件那樣格式用擴展名來標(biāo)識。但它有幾種類型，如：文檔、圖片、相冊、音樂、音樂集等。　　文件：原意為公文、信件等或有關(guān)政治理論、時事政策、學(xué)術(shù)研究等方面的文章。本義為以單個名稱在計算機上存儲的信息集合。文件可以是文本文檔、圖片、程序等等。通常具有三個字母的文件擴展名，用于指示文件類型（例如，圖片文件常常以JPEG格式保存并且文件擴展名為.jpg）?！　》治觯骸　∥募c文件夾是浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第二冊第九、十課的內(nèi)容。屬于第三單元電腦小管家。要求學(xué)生了解文件夾的概念，學(xué)會建立文件夾，學(xué)會移動、復(fù)制文件到文件夾，文件及文件夾重命名，刪除文件及文件夾。主要是讓學(xué)生學(xué)會通過文件夾來有條不紊地管理電腦中的文件，為學(xué)生整理、規(guī)劃自己的資源，得心應(yīng)手地使用電腦奠定基礎(chǔ)?！　　?/pre>








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