實施有效的教學

前言

　　基礎教育第八輪課程改革，從開始試點到全面鋪開，已接近十年。廣大教師從學習課改新理念到參與課改新實踐，從宏觀了解課改目標到改變教與學的方式，從追求教學形式的熱鬧到思考教學的有效性，在不斷追求中努力探索，取得了可喜的成果。　　但是，在課改推進過程中，各學科教師也遇到了許多疑難問題：如何準確把握教學目標，如何科學理解教材內容，如何有效開發(fā)教學資源、如何靈活處理課堂預設與生成、如何真正實現“輕負高質”等。教學的理想與現實之間依然存在著落差。寧波市教育局教研室以“疑難問題解決”作為突破口，繼續(xù)深化與推進新課改，這是非常必要的。其中幾點探索是很有價值的：　　第一，聚焦疑難問題，教育教學研究有支點　　“教師即研究者”?，F階段教師應研究什么？如何研究？這是需要引領的。義務段各學科由教研員牽頭，通過調查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問題，把目光聚焦在急需解決的問題上，組織名、特、優(yōu)教師，進行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問題成為教師研究的起點。讓疑難問題的解決成為課堂改革深化的“支點”?！　〉诙瑢W科集體攻關。教研方式創(chuàng)新有亮點　　不同學科在教學中遇到的問題，可能有共性，也一定有差別?？v觀“疑難問題解決”叢書，有的學科重點研究文本，有的學科重點解讀教材，有的學科重點突破教學方法，有的學科關注實驗操作等等，都是從學科實際出發(fā)，選取了有價值的疑難問題進行研究。教研室則以服務教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過專題分類，集體攻關的方式，點面結合，步步落實，在創(chuàng)新教研機制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內涵、提升教研品質等方面做了有益的探索。

內容概要

　　聚焦疑難問題，教育教學研究有支點?！敖處熂囱芯空摺薄，F階段教師應研究什么？如何研究？這是需要引領的。義務段各學科由教研員牽頭，通過調查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問題，把目光聚焦在急需解決的問題上，組織名、特、優(yōu)教師，進行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問題成為教師研究的起點。讓疑難問題的解決成為課堂改革深化的“支點”。　　學科集體攻關。教研方式創(chuàng)新有亮點。不同學科在教學中遇到的問題，可能有共性，也一定有差別?？v觀“疑難問題解決”叢書，有的學科重點研究文本，有的學科重點解讀教材，有的學科重點突破教學方法，有的學科關注實驗操作等等，都是從學科實際出發(fā)，選取了有價值的疑難問題進行研究。教研室則以服務教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過專題分類，集體攻關的方式，點面結合，步步落實，在創(chuàng)新教研機制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內涵、提升教研品質等方面做了有益的探索。

書籍目錄

序【識字與閱讀教學】重基礎強規(guī)范顯童趣——談低年級閱讀教學的有效策略課例1：《我要的是葫蘆》課例2：《畫家和牧童》低年級閱讀教學的有效策略課例：《雷雨》識字教學要立足學生的語言發(fā)展課例1：《菜園里》寧波市江東區(qū)新城第一實驗學校何麗萍課例2：《四個太陽》中高年級學生閱讀能力培養(yǎng)的思考和策略課例：《秦兵馬俑》夯實段落教學提升閱讀素養(yǎng)——小學語文第二學段段落教學的探索和實踐課例1：《桂林山水》課例2：《文成公主進藏》破解小學語文個性化閱讀的瓶頸——小學高段批注式閱讀例談課例：《珍珠鳥》找到“自我”——課文朗讀的真諦所在課例1 ：《鄉(xiāng)下人家》課例2：《蒙娜麗莎之約》從拓展走向鏈接——閱讀教學拓展的有效性再思考課例1：《花的勇氣》課例2：《紀昌學射》小學語文常規(guī)課教學策略課例1：《落花生》課例2：《陶罐和鐵罐》基于課程的文本解讀的要點及其策略課例1：《跨越海峽的生命橋》課例2：《女媧補天》“文本細讀”中求解神話教學之“神味”課例1：《女媧補天》課例2：《夸父追日》小學兒童詩“‘四點’導學、促進感悟”教學嘗試課例：《和我們一樣享受春天》略讀課文教學的別樣精彩課例1：《小木偶的故事》課例2：《小木偶的故事》取舍得當略中求精——略讀課文教學的有效策略課例：《孔明智退司馬懿》靈動的略讀課文教學——略讀課文教學的疑難問題與解決策略課例1：《金錢的魔力》課例2：《珍珠鳥》說明文教學怎樣才能扎實而靈動——說明文教學問題分析與解決對策課例1：《說茶》課例2：《鯨》語文味十足，常識性濃郁——常識性課文教學的解決策略課例：《我是什么》【寫作教學】糾正偏差情感切人保底評價——低年級寫話教學的現實困惑與解決策略課例：《日記起步》習作教學有效性策略探求課例：《動物，我們的朋友》第二學段學生習作有序、具體表達的指導策略課例：《美麗的校園》尋找作文教學的盲點走出人文專題的困惑課例：人教版五年級上冊《習作七》加強段落訓練優(yōu)化習作評價——小學中年級習作教學的有效性研究課例：《寫童話》用好教材，贏在起點——中年級習作教學的建議與思考課例：《生活中的傳統(tǒng)文化》習作教學的有效性建議——命題激活素材練筆豐潤語言課例：《寶貝》隨文練筆的時機與策略課例1：《自己的花是讓別人看的》課例2：《觸摸春天》把握年段要求提高教學實效——中高年級讀寫訓練點的編排與落實課例1 ：《女媧補天》課例2：《只有一個地球》隨文練筆，言意兼得——提高隨文練筆有效性的幾個要點課例1 ：《慈母情深》課例2：《開國大典》【綜合性學習】小學語文綜合性學習的實踐研究課例1 ：《走進信息世界》課例2：《與詩同行》單元整組教學，演繹新課程奏鳴曲課例1：《神奇的科技世界》課例2：《走近毛澤東》整合資源多元評價——語文綜合性活動開展的雙翼課例：《生活中的傳統(tǒng)文化》【目標與評價】科學準確把握目標奠定有效教學之基課例1：《大瀑布的葬禮》課例2：《科利亞的木匣》把握好教學的起點和方向——有效設計和實施小學語文閱讀教學目標的思考與建議課例1：《亡羊補牢》課例2：《一次成功的實驗》用新課程理念指導小學語文試卷的編制小學語文六年級下冊期末綜合評價卷怎樣提高課堂教學評價語的有效性課例：《畫家和牧童》

章節(jié)摘錄

　　教師對著四條短語引導學生說清小葫蘆的生長過程，小結：課文就是這樣一句接著一句把葫蘆的生長過程寫得清清楚楚，我們讀起來覺得明明白白?！　∵@個活動，因為設計科學，富有童趣且具有極強的操作性，所以為學生所接納。在活動的過程中，因為以文本為依托，活動與學習段落緊密結合，使活動本身的內容指向語文，使語文學習的形式更為豐富。因此，在教學中，如果根據特定的文本來設計活動，把活動與文本的學習有機聯(lián)系，并在評價中注重緊扣語言文字，就能使活動達到形式與效果的和諧統(tǒng)一，讓學生在興趣盎然中學好語文。我們在教學中要注重：　　1.活動表演要立足文本課堂活動是以對課文內容的把握為基礎的，在活動前必須充分地引導學生細讀課文，理解內容，揣摩形象，把握語言，使語言內容得到充分體現，切不可操之過急。如讓學生表演課文中的情境，先讓學生讀課文，明白要演什么，表情怎樣，圈出表演的動作，畫出表演時要說的話，并要用心地記住，在表演的時候盡量不看課文，讓動作、表情、語言吻合課文的情境，這樣的表演才是有效的，才是為理解課文、深化內容服務的?！　?.活動表演要重視過程指導　　活動表演的重要目的是要把全體學生帶進課文描述的情境中去，引導學生借助扮演的角色、引入的情境，感悟具體的形象，感悟語言的情感，進而在感悟的過程中促進語言的積累和內化。因此，活動不是只要布置了就可以，還需要老師在活動的過程中加強指導，介入學生的活動中，進行隨機的引導和糾正，要引導學生體會角色、感悟文本的動態(tài)生成，要著力突出目標，讓學生在活動的過程中逐步深化對課文的把握。　　……

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    實施有效的教學 PDF格式下載

---