幼兒園一日體育活動(dòng)整合手冊(cè)

前言

　　在當(dāng)今教育大發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)教育寄予殷切的期望，社會(huì)也給予幼兒園很大的發(fā)展空間。理論的不斷更新與發(fā)展給教育以更多的引領(lǐng)，教育實(shí)踐在期待的目光中奮力前行?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變褐饕ㄟ^(guò)體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，使身體各器官和系統(tǒng)發(fā)育得更快，生理機(jī)能發(fā)育得更完善。大量的實(shí)踐證明：經(jīng)常參加體育活動(dòng)的幼兒靈活自信、性格開(kāi)朗，神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各項(xiàng)生理功能發(fā)育良好，各項(xiàng)生理指標(biāo)增長(zhǎng)迅速并明顯高于其他幼兒?！　?guó)內(nèi)對(duì)這一領(lǐng)域的研究如何呢？上海中福會(huì)幼兒園在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略上進(jìn)行了探索，提出了“快樂(lè)體育”的觀點(diǎn)；廣東省韓山師范學(xué)院體育系嘗試開(kāi)發(fā)體育器材，在一物多用、廢舊材料的利用等方面取得了突破性進(jìn)展；臺(tái)灣國(guó)立師范大學(xué)體育系對(duì)3～6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲、幼兒體智能課程進(jìn)行了研究，取得了良好的成果……雖然幼兒園體育活動(dòng)在理論與實(shí)踐上獲得了一定的成績(jī)，但從幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，在活動(dòng)安排方面的合理性、科學(xué)性、持續(xù)性和多樣性上仍然存在著許多問(wèn)題，這已成為幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的瓶頸，影響著此領(lǐng)域的課程改革。同時(shí)由于幼兒園體育活動(dòng)的效果在短時(shí)間內(nèi)難以顯示出來(lái)，不像其他教育活動(dòng)可以較快地取得成效。因此，一些幼兒園往往有意無(wú)意地忽視體育活動(dòng)；也有些幼兒園常常偏重于有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高；還有的幼兒園對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；體育活動(dòng)容易出安全事故，不好向家長(zhǎng)交代，還是少開(kāi)展為宜……由此導(dǎo)致一部分幼兒園體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻難以保證。因此，幼兒園如何在保證日常體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，將體育活動(dòng)落到實(shí)處，進(jìn)一步提高活動(dòng)質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，成為幼兒園課程改革的研究重點(diǎn)。

內(nèi)容概要

本書(shū)系湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園承擔(dān)省級(jí)“十一五”課題“體育活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中整合作用的研究”的研究成果，旨在探討幼兒園如何在保證日常體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化整合資源，進(jìn)一步提高體育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

書(shū)籍目錄

序第一部分  理論篇  第1章  幼兒園一日體育活動(dòng)整合概述  一、幼兒園一日體育活動(dòng)整合的目的和意義  二、幼兒園一日體育活動(dòng)整合的基本原則  三、幼兒園一日體育活動(dòng)整合的基本內(nèi)容  第2章  幼兒園一日體育活動(dòng)整合的設(shè)計(jì)  一?確定體育活動(dòng)整合的目標(biāo)  二、選擇體育活動(dòng)整合的內(nèi)容  三、確定體育活動(dòng)整合的類型  四、選定體育活動(dòng)整合的形式  五、制訂體育活動(dòng)整合的進(jìn)度表  六、進(jìn)行體育活動(dòng)整合的評(píng)價(jià)  第3章  幼兒園一日體育活動(dòng)整合的實(shí)施  一、體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施  二、體育游戲的實(shí)施  三、幼兒手指操的實(shí)施  四、幼兒益智健身干浴操的實(shí)施  五、戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的實(shí)施  六、“起床身體總動(dòng)員”的實(shí)施  第二部分  實(shí)踐篇  第1章  幼兒園大班一日體育活動(dòng)整合案例  Ⅰ體育教學(xué)活動(dòng)  龜兔賽?  (跑追走)  踏踏樂(lè)  (跳)  二人三足  (走)  重建家園  (側(cè)身鉆)  小松鼠跳鞍馬  (支撐跳)  好玩的塑料袋  (追逐跑)  威風(fēng)旱冰手  (平衡)  竹竿樂(lè)  (跳)  勇奪陣地  (跨跳)  神奇的小椅子  (平衡)  拍球過(guò)橋  (行進(jìn)拍球)  籃球小明星  (曲線運(yùn)球接力)  推小車  (爬)  跳上跳下   (跳)  學(xué)做坦克兵  (爬)  世紀(jì)大戰(zhàn)  (投擲)  Ⅱ體育游戲  格子樂(lè)  (跳)  毛毛蟲(chóng)  (蹲走)  小和尚抬水  (平衡)  踢瓦片  (踢)  攀巖取物  (攀爬)  定身法  (跑)  小轉(zhuǎn)椅  (平衡)  圓圈接力  (接力跑)  扶竹竿接力  (接力跑)  木頭人站椅子  (平衡)  追追樂(lè)  (跑追走)  迎面接力  (跑)  賽龍舟  (跪爬)  同心圓接力比賽  (接力跑)  小小國(guó)旗手  (攀爬)  小小投彈手  (肩上快速投擲)  Ⅲ手指操  拍手歌  洗手歌  我的一家  Ⅳ益智健身干浴操  第2章  幼兒園中班一日體育活動(dòng)整合案例  Ⅰ體育教學(xué)活動(dòng)  好玩的報(bào)紙球  (拋接)   我的本領(lǐng)大  (助跑跨跳)  小螳螂學(xué)跳高  (跳)  小火車鉆山洞  (側(cè)身鉆)  運(yùn)西瓜  (仰臥傳球)  大鞋追逐戰(zhàn)  (走跑交替)  甩跳球  (跳)  夾夾樂(lè)  (夾包跳)  輪胎大戰(zhàn)  (滾)  原地拍球  (拍球)  跳深  (跳)  神奇的水  (走跑)  翻越最高峰  (攀登)  Ⅱ體育游戲  穿越鱷量湖  (跳)  大浪和小浪  (鉆跨)   過(guò)橋  (平衡)   企鵝媽媽愛(ài)蛋寶寶  (跳)  我是小小偵察兵  (投擲)  小小跳水運(yùn)動(dòng)員  (跳、跑)  摘蓮蓬  (障礙爬)  火苗和木頭人  (跑)  側(cè)身傳西瓜比賽  (互相拋接)  找小袋鼠  (跳)  圍棋大戰(zhàn)  (爬)  奪紅旗  (攀登)  Ⅲ手指操  手指變變變  動(dòng)物手指操  大家一起吃  Ⅳ益智健身干浴操  第3章  幼兒園小班一日體育活動(dòng)整合案例  Ⅰ體育教學(xué)活動(dòng)  趕小豬  (走)  大家來(lái)開(kāi)車  (跑)  可愛(ài)的小狗  (爬)  小烏龜運(yùn)糧  (鉆爬)  快樂(lè)的球?qū)殞? (推物走)  好玩的平衡板  (平衡)  勇敢前行  (匍匐爬行)  小刺猬摘果子  (攀登)  小兔拔蘿卜  (跳)  打地鼠  (投擲)  Ⅱ體育游戲  拖小豬  (走)  打怪獸  (投擲)  地鼠打打樂(lè)  (跑)  小司機(jī)運(yùn)果果  (走、跑)  快樂(lè)的小騎兵  (縱跳觸跳)  穿越時(shí)空?道  (鉆爬)  螞蟻運(yùn)糧  (爬)  快樂(lè)的小雞  (跑)  探望羊奶奶  (走)   小螞蟻運(yùn)糖豆  (上下樓梯)  Ⅲ手指操  五門開(kāi)開(kāi)  捏攏放開(kāi)  五指歌  Ⅳ益智健身干浴操  第4章  幼兒園托班一日體育活動(dòng)整合案例  Ⅰ體育教學(xué)活動(dòng)  能干的小烏龜  (爬)  走小路  (平衡)  小螞蟻運(yùn)糧  (爬)  我和小球比賽  (跑)  小兔采蘑菇  (跳)  Ⅱ體育游戲  小貓真棒  (走跑交替)  有趣的繩寶寶  (鉆爬)  小動(dòng)物和狼  (走跑交替)  小馬得兒駕  (跳)  支帳篷  (四肢屈伸)  喜羊羊和灰太狼  (跑)  小熊貓過(guò)山洞  (鉆爬)  小老鼠  (側(cè)滾翻)  五彩的路  (走)  Ⅲ手指操  都睡了  手指歌  手指做飯   Ⅳ益智健身干浴操  第5章  體育常識(shí)與保健  Ⅰ體育知識(shí)小常識(shí)  Ⅱ體育保健小常識(shí)  Ⅲ體育鍛煉小常識(shí)附錄1  各年齡班一日體育活動(dòng)整合安排表范例  表1：大班一日體育活動(dòng)整合安排表  表2：中班一日體育活動(dòng)整合安排表  表3：小班一日體育活動(dòng)整合安排表  表4：托班一日體育活動(dòng)整合安排表附錄2  各年齡班一周體育活動(dòng)整合安排表范例  表1：大班一周體育活動(dòng)整合安排表  表2：中班一周體育活動(dòng)整合安排表  表3：小班一周體育活動(dòng)整合安排表  表4：托班一周體育活動(dòng)整合安排表附錄3  各年齡班學(xué)期體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表范例  表1：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(大班上學(xué)期)  表2：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(大班下學(xué)期)  表3：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(中班上學(xué)期)  表4：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(中班下學(xué)期)  表5：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(小班上學(xué)期)  表6：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(小班下學(xué)期)  表7：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(托班上學(xué)期)  表8：體育活動(dòng)整合進(jìn)度安排表(托班下學(xué)期)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┡d趣性原則　　興趣性原則是指將體育活動(dòng)的內(nèi)容蘊(yùn)含在各種幼兒感興趣的體育游戲或其他形式的體育活動(dòng)中，使教學(xué)過(guò)程變得愉快、輕松，使幼兒園日常體育活動(dòng)體系充滿情趣，激發(fā)幼兒對(duì)日常體育活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在愉悅的方式中陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！　。ㄋ模┻w移性原則　　遷移性原則是指逐漸深化體育教育的內(nèi)涵，擴(kuò)大外延，激發(fā)幼兒舉一反三、不斷創(chuàng)新，使體育活動(dòng)技能能夠?qū)ζ渌寄芑蛟谄渌榫持挟a(chǎn)生效應(yīng)，即產(chǎn)生技能的遷移現(xiàn)象，進(jìn)而使體育教學(xué)中獲得的身心調(diào)控知識(shí)、技能“泛化”到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，甚至擴(kuò)展到幼兒的生活中，久而久之，成為幼兒的一種行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展，直至影響幼兒的一生。　?。ㄎ澹┲黧w性原則　　主體性原則是指重視發(fā)揮幼兒的主體作用，增強(qiáng)幼兒的主體參與意識(shí)與能力，使每個(gè)幼兒的身心在原有的基礎(chǔ)上，都能得到不同層次的和諧發(fā)展，同時(shí)應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，確定適宜的發(fā)展目標(biāo)與方向，對(duì)幼兒采用個(gè)別化、個(gè)性化的指導(dǎo)方式，充分滿足幼兒的個(gè)體差異，并通過(guò)一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性都能獲得充分發(fā)展?！　∪⒂變簣@一日體育活動(dòng)整合的基本內(nèi)容　?。ㄒ唬╋@性的體育活動(dòng)　　顯性的體育活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要組成部分，也是傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)之一，關(guān)鍵是如何將此活動(dòng)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，并分步實(shí)施，以達(dá)到聚沙成塔、聚水成河的目的。為達(dá)到這一目的，將幼兒一日生活中的顯性體育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，制訂幼兒園體育活動(dòng)作息時(shí)間表，設(shè)計(jì)分段活動(dòng)目標(biāo)，編排體育活動(dòng)內(nèi)容，即將顯性體育活動(dòng)內(nèi)容按時(shí)間段進(jìn)行系統(tǒng)化合理安排與實(shí)施，使幼兒園體育活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、可操作化，為真正的落實(shí)提供保障。幼兒園顯性體育活動(dòng)可按如下安排開(kāi)展。

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