臨床護理教育手冊

前言

　　《臨床護理教育手冊》是醫(yī)院管理者對各級護理人員進行繼續(xù)教育的一部專業(yè)教材，是促進護理人員全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的一部指導(dǎo)用書?！　」湃嗽疲何嵘醒模矡o涯。當今時代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快。人們越來越認識到，實踐無止境，學(xué)習(xí)也無止境。人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞?，努力做到活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。曾任聯(lián)合國教科文組織終身教育部部長的E·捷爾比這樣論述終身學(xué)習(xí)：“終身教育應(yīng)該是學(xué)校教育和學(xué)校畢業(yè)以后教育及訓(xùn)練的統(tǒng)和；它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的發(fā)展，而且也是個人（包括兒童、青年、成人）通過社區(qū)生活實現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的，而構(gòu)成的以教育政策為中心的要素?！薄　〗K身教育不僅是一種先進的思想體系，也是一種嶄新的教育體系。終身教育，是一個人立足于社會，獲得全面發(fā)展之重要砝碼；終身教育，無疑是時代發(fā)展的必然要求，其根本目的就是要讓受教育者更好地發(fā)展自己，適應(yīng)社會，最終達到全民學(xué)習(xí)意識普遍形成，即“學(xué)習(xí)化社會”?！皩W(xué)習(xí)化社會”的關(guān)鍵是實施終身教育思想。　　2l世紀護理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)已由生物學(xué)擴大到心理學(xué)科和社會學(xué)科，其知識結(jié)構(gòu)有了大的飛躍，形成了新的護理模式和護理觀念。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)院管理理論，概括論述了臨床護理教育制度、教育原則、教育內(nèi)容、教育方案及教育評估，并結(jié)合臨床實際，提出了如何實施和改進臨床護理教育質(zhì)量的內(nèi)容、程序及標準，具有較強的規(guī)范性、科學(xué)性和實用性，對提高臨床護理教育管理水平有重要意義，適合衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院各類管理人員和醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)參考。

書籍目錄

第一章  概述  第一節(jié)  護理繼續(xù)教育概念  第二節(jié)  國內(nèi)外對臨床護理繼續(xù)教育的研究  第三節(jié)  在職教育  第四節(jié)  護理繼續(xù)教育的重要性第二章  臨床護理教育制度與職責  第一節(jié)  護理人員繼續(xù)教育制度  第二節(jié)  各類護理人員培訓(xùn)管理制度  第三節(jié)  護理人才管理制度  第四節(jié)  護理教育組織與崗位職責  第五節(jié)  護士管理制度第三章  在職護士分層次培訓(xùn)  第一節(jié)  護士職業(yè)生涯設(shè)計  第二節(jié)  護士人文素養(yǎng)培訓(xùn)  第三節(jié)  醫(yī)院崗前培訓(xùn)  第四節(jié)  護士分層次培訓(xùn)  第五節(jié)  專科護士培訓(xùn)    第一部分  重癥監(jiān)護(ICU)護士培訓(xùn)    第二部分  手術(shù)室護士培訓(xùn)第四章  臨床教學(xué)  第一節(jié)  教學(xué)計劃的細化與實施  第二節(jié)  講課的技巧  第三節(jié)  小組教學(xué)法  第四節(jié)  經(jīng)驗教學(xué)法  第五節(jié)  以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法  第六節(jié)  常用教學(xué)技巧第五章  禮儀人文教育培訓(xùn)  第一節(jié)  禮儀概述  第二節(jié)  現(xiàn)代禮儀的原則與作用  第三節(jié)  禮儀與氣質(zhì)培養(yǎng)  第四節(jié)  禮儀與道德修養(yǎng)  第五節(jié)  禮儀與傳統(tǒng)  第六節(jié)  護士職業(yè)禮儀  第七節(jié)  護士人文與修養(yǎng)第六章  護理文化  第一節(jié)  文化概述  第二節(jié)  文化與護理  第三節(jié)  文化護理的策略第七章  護理程序  第一節(jié)  護理評估  第二節(jié)  護理診斷  第三節(jié)  護理計劃  第四節(jié)  護理措施  第五節(jié)  護理評價第八章  護理關(guān)懷教育  第一節(jié)  “關(guān)護”若干視角  第二節(jié)  促進治愈的“關(guān)護”能力第九章  疼痛管理教育  第一節(jié)  疼痛概況  第二節(jié)  疼痛的分類  第三節(jié)  疼痛管理相關(guān)的概念與認識  第四節(jié)  疼痛的評估與診斷  第五節(jié)  疼痛的治療第十章  技術(shù)操作評分標準  第一部分  “優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范病房”基礎(chǔ)護理操作評分標準    1.備用床評分標準    2.麻醉床評分標準    3.暫空床評分標準    4.臥有病人換床單技能評分標準    5.床上洗頭技能評分標準(濕洗)    6.床上洗頭技能評分標準(干洗)    7.口腔護理操作評分標準    8.留置導(dǎo)尿病人的會陰護理技能評分標準    9.會陰沖洗操作評分標準    10.背部皮膚護理技術(shù)及評分標準    11.床上擦浴技能評分標準    12.肺叩打技能評分標準    13.預(yù)防壓瘡操作及評分標準    14.足部護理評分標準    15.床上移動操作評分標準    16.冰袋使用技能評分標準    17.大量不保留灌腸技能評分標準    18.更換一次性胸腔閉式引流裝置技能評分標準    19.更換普通引流管技能評分標準    20.口腔沖洗技能評分標準    21.胃管的護理技能評分標準    22.造口袋的更換技能評分標準    23.約束具使用技能評分標準  第二部分  基本技能操作評分標準    1.洗手操作評分標準    2.無菌技術(shù)操作(六項)評分標準    3.體溫、脈搏、呼吸、血壓操作程序及評分標準    4.鼻飼法操作程序及評分標準    5.氧氣吸入操作程序及評分標準    6.超聲霧化吸入操作程序及評分標準    7.密閉式靜脈輸液操作程序及評分標準    8.輸血法操作程序及評分標準    9.靜脈留置針操作程序及評分標準    10.靜脈采血技術(shù)操作程序及評分標準    11.心肺復(fù)蘇操作程序及評分標準    12.經(jīng)鼻/口腔吸痰法操作程序及評分標準    13.經(jīng)氣管插管/氣管切開吸痰法操作程序及評分標準    14.輸液泵/微量泵操作程序及評分標準    15.除顫儀的使用操作程序及評分標準    16.自動洗胃機洗胃術(shù)操作程序及評分標準    17.女病人導(dǎo)尿術(shù)(導(dǎo)尿管法)    18.穿脫隔離衣(3分鐘)    19.皮內(nèi)注射(青霉素過敏試驗)  第三部分  專科技能操作評分標準    1.PICC維護評分標準    2.化療藥物滲出處理技能評分標準    3.空腸造瘺管營養(yǎng)輸入技能評分標準    4.氣管切開病人護理技能評分標準    5.三腔二囊管技能評分標準    6.深靜脈維護技能評分標準    7.深靜脈置管拔管技能評分標準    8.胰島素筆操作及評分標準    9.指測血糖技能評分標準    10.動脈血氣分析采集技能評分標準    11.皮囊加壓呼吸技能評分標準    12.床邊模擬急救技能評分標準    13.呼吸機操作程序及評分標準    14.點眼藥水、涂眼藥膏技能評分標準參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2.尊重患者的生命價值這一觀點是理論家watson鑒于自身的價值觀、信仰以及對生命健康與康復(fù)（healing）的感悟而提出的核心觀點，是存在主義現(xiàn)象學(xué)思想具體運用于護理人文關(guān)懷實踐中的體現(xiàn)。她認為每個人都具有獨立的尊嚴，都希望自身獨特的價值與潛能被認可。那么，護士作為人文關(guān)懷者的目的和責任就是在特定的情景中，通過與患者的互動，幫助人在遭遇疾病痛苦而心情沮喪時認識到他的生命存在價值，使其獲得精神上的愉悅與整體上的和諧，從而提高他的生存質(zhì)量。實現(xiàn)這一理念，重要的就是護士具有職業(yè)道德體驗。正如我國護理專家李小妹所言：“人文關(guān)懷是在特定的時間與情境中，人與人之間精神體驗的一種道德法則，進入彼此的內(nèi)心世界，人格得以升華?！蓖瑫r還深刻地闡述道“人文關(guān)懷是一種以保護與促進人類健康，倡導(dǎo)人類尊嚴為目的道德觀念?！备爬ǔ鋈宋年P(guān)懷的核心是關(guān)心患者的需求，尊重患者的生命價值、尊嚴與權(quán)利。將人文關(guān)懷界定為關(guān)心人之為人的精神問題，注重自我與他人的精神發(fā)展。然而，擁有這一理念對護士的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：不僅要具有專業(yè)的知識與技能，更要具有人道主義一利他的價值觀念或職業(yè)道德觀念；能鼓起患者生命的信心與希望；能協(xié)助患者恢復(fù)健康并獲得自護能力；能促進患者生成“堅信自身生命具有存在價值”的精神力量。可見，尊重患者的生命價值是患者從失望走向希望的力量源泉，也是護士專業(yè)素質(zhì)的核心體現(xiàn)，更是護理人文關(guān)懷行動的靈魂所在。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    臨床護理教育手冊 PDF格式下載

---