對外漢語教學(xué)中的信息資源和信息處理

前言

　　隨著中國綜合國力的日益提升，中國在國際舞臺上的作用越來越大，漢語也逐漸成為地區(qū)性或者國際性語言，因此帶來了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。漢語熱的背后是中國熱，中國文化、中國社會、中國經(jīng)濟、中國政治、中國歷史、中國武術(shù)甚至中醫(yī)都吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者和研究者。語言是學(xué)習(xí)中國文化、了解中國社會的橋梁。語言學(xué)習(xí)是有捷徑的，方法對了可謂事半功倍。對于很多國家的學(xué)習(xí)者來說，漢語是一門很難學(xué)的語言。原因有三：第一，從類型學(xué)上看，漢語屬于孤立語，語法形態(tài)不發(fā)達，有聲調(diào)，對于其他語言背景的人來說習(xí)得較為困難；第二，漢語的書寫系統(tǒng)不是字母文字，漢字是學(xué)習(xí)中的瓶頸，漢字難學(xué)使得很多學(xué)習(xí)者望而卻步；第三，漢語作為第二語言教學(xué)的歷史比較短，很多問題沒有研究清楚，我們對漢語本身、對如何教、對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理都缺乏足夠的研究?；A(chǔ)研究的薄弱導(dǎo)致我們的教材、教學(xué)法、教學(xué)手段無法滿足學(xué)習(xí)者的要求。在漢語國際推廣的形勢下，我們應(yīng)該多研究一些實際問題，從大處著眼，從細微處著手?！　”本┱Z言大學(xué)對外漢語研究中心是教育部人文社會科學(xué)百所重點研究基地之一，是漢語作為第二語言研究的核心基地，在海內(nèi)外漢語教學(xué)與研究領(lǐng)域有廣泛的影響。中心自成立以來，承擔(dān)了很多重要的科研項目，這些項目有的已經(jīng)結(jié)項，有的還在進行當(dāng)中。這批科研項目匯聚了北京語言大學(xué)以及海內(nèi)外學(xué)者的研究力量，其成果的發(fā)表必將在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生重要的影響，從而推動漢語作為第二語言的教學(xué)與研究工作。北京大學(xué)出版社愿意出版這套系列叢書，作為這套叢書的作者之一，我感到十分高興。

內(nèi)容概要

　　教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的多媒體資源庫及檢索分析工具研究”已經(jīng)圓滿完成這個項目從三方面探討如何用信息資源和信息技術(shù)來支持對外漢語教學(xué)：一是漢語多媒體教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用，二是漢語字詞研究資源建設(shè)及應(yīng)用，三是漢語文本檢索技術(shù)及應(yīng)用。這個項目取得了一系列重要成果，包括面向語言教學(xué)和研究的漢語語料檢索系統(tǒng)軟件和索引庫，漢語教學(xué)多媒體素材庫研究，HSK漢字數(shù)據(jù)庫和語素數(shù)據(jù)庫，以及20余篇論文。《對外漢語教學(xué)中的信息資源和信息處理》全面展示這些成果，既有相關(guān)研究的理論和方法，也列出大量統(tǒng)汁數(shù)據(jù)，還介紹相應(yīng)軟件的使用方法和應(yīng)用實例。

作者簡介

　　宋柔，北京語言大學(xué)教授，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)以及計算機應(yīng)用專業(yè)博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域為自然語言處理，側(cè)重于漢語處理。在詞語切分、文本校對、詞語屬性檢索、句法分析、漢字字形計算等方面取得研究成果，帶領(lǐng)團隊開發(fā)的多項關(guān)鍵技術(shù)被國內(nèi)外多家企業(yè)、大學(xué)和研究單位所使用。主持十余個國家自然科學(xué)基金和國家八六三汁劃項目，以及多個教育部和北京市的項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，獲省部級科技進步二等獎2項。

書籍目錄

編者的話第一篇 漢語多媒體教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用漢語教學(xué)多媒體素材庫超文本和超媒體技術(shù)圖片示意的功能和方法HSK名詞圖片表達方法漢語口語多媒體教學(xué)多媒體漢語課堂教學(xué)第二篇 漢語字詞研究資源建設(shè)及應(yīng)用《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中形聲字聲旁表音特點分析基于《漢語水平詞匯等級大綱》的語素數(shù)據(jù)庫建設(shè)留學(xué)生偏誤合成詞的統(tǒng)計分析面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的動詞用法頻率詞典對外漢語教材的漢語拼音標注方法調(diào)查第三篇 漢語文本檢索技術(shù)及應(yīng)用漢語語料檢索系統(tǒng)CCRL及其應(yīng)用簡單短語及線性鄰接屬性研究動詞重疊形式的分布與線性鄰接屬性調(diào)查程度副詞加形容詞的線性鄰接屬性調(diào)查“不”加形容詞的短語分布和線性鄰接屬性調(diào)查漢語書面語詞語特征統(tǒng)計分析現(xiàn)代漢語通用分詞系統(tǒng)中歧義切分的實用技術(shù)一種基于可信度的人名識別方法基于多特征的自適應(yīng)新詞識別CCRL使用指南

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┵Y源共享和規(guī)范化的前提　　應(yīng)當(dāng)看到，許多學(xué)校在編寫多媒體教材方面做了很多工作，也取得了一些相當(dāng)有水平的成果。但是，也存在大量低水平重復(fù)勞動和不規(guī)范的問題。例如，在HSK各項等級大綱頒布之后，編寫教材大都會以此為依據(jù)，用來實地考察是否有字、詞、語法點超出范圍，是否達到了預(yù)期的重現(xiàn)率等。許多教師在開展工作之前，先將這些字表、詞表、拼音等信息輸入、整理、校對，然后再開始工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知道有多少教師重復(fù)了這項工作？又如，漢語音節(jié)表是固定的，有400多個組合，1300多個音節(jié)，為了出版錄音帶，或制作多媒體教材，或在網(wǎng)上開設(shè)漢語教學(xué)，常常需要這些錄音素材，或全部或部分。從原理上說，我們有男女兩種錄音素材就可以滿足需要了。錄音一次需要花費時間、人力、物力和財力，但到目前為止，有多少人次做了這項工作，有多少音節(jié)表的錄音版本，恐怕難以計數(shù)，這是一種資源浪費。目前，在網(wǎng)上有許多海外開設(shè)的漢語教學(xué)站點，開設(shè)了語音教學(xué)課程，但由于條件所限，配音的人員大多南腔北調(diào)，或嗲聲嗲氣，不是標準的普通話發(fā)音。　　很顯然，如果建立一個包含那些最常用的基本素材的數(shù)據(jù)庫，其中的數(shù)據(jù)又是按照嚴格標準制作的，那么，通過對這個數(shù)據(jù)資源的共享，既可以杜絕資源浪費現(xiàn)象，也可以達到規(guī)范標準的要求?！　。ㄈ┱n件的高效生成和知識產(chǎn)權(quán)問題　　毫無疑問，以電子版數(shù)據(jù)作為教學(xué)或科研的基礎(chǔ)或資源進行再創(chuàng)作，的確比一切從頭開始要快得多，而且，在前人已經(jīng)達到的高度上起步，才容易超越前人。但是，對許多非專業(yè)人員來說并非易事。要在大量的資料中尋找合適的內(nèi)容，然后再通過格式的變換把它們組織起來，這都需要專門的技術(shù)并且花費相當(dāng)長的工作時間。即便能夠完成再創(chuàng)作，也要面對多家的知識產(chǎn)權(quán)問題。眾所周知，處理知識產(chǎn)權(quán)問題將花費許多時間和精力，所以許多人寧愿完全自己創(chuàng)作，也不愿意去引用別人的資料。這就導(dǎo)致了低水平的大量重復(fù)勞動和資源浪費?！　∥覀兛释羞@樣一種教學(xué)資源，它的內(nèi)容是權(quán)威的、標準規(guī)范的，它檢索容易、操作簡單、控制方便，而且包含著教學(xué)所需要的各種基本素材，倘若進行再創(chuàng)造，只要與這一家機構(gòu)（如國家“漢辦”或北京語言文化大學(xué)）交涉知識產(chǎn)權(quán)問題就夠了。這就是本文所談?wù)摰膶ν鉂h語教學(xué)多媒體素材庫（MML-TCFL）——一種理想的漢語教學(xué)資源。

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