信息處理能力訓(xùn)練手冊

前言

為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求，勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心長期以來一直致力于開發(fā)一個為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)核心能力體系，此項(xiàng)工作得到社會各界的積極響應(yīng)和支持，經(jīng)過多年研究開發(fā)，現(xiàn)已完成與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力7個模塊培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)的編制工作并正式向社會頒布。與此同時也已完成了一套職業(yè)核心能力培訓(xùn)系列教材，包括6個單項(xiàng)模塊的能力訓(xùn)練手冊（與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題和自我學(xué)習(xí)能力），以及2個組合模塊的能力訓(xùn)練手冊（職業(yè)社會能力包含與人交流、與人合作和解決問題能力、職業(yè)方法能力包含自我學(xué)習(xí)、信息處理和數(shù)字運(yùn)用能力）的編寫和出版工作。本系列教材的編寫堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標(biāo)，堅(jiān)持以職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時吸收現(xiàn)代國際職業(yè)教育新思想，在能力訓(xùn)練過程中始終堅(jiān)持貫徹行為活動導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解讀：職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力，它是從職業(yè)活動中抽象出來的也要能返回到職業(yè)活動中去，因此系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范，并研究開發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序，即包含目標(biāo)（Obiect）、任務(wù)（Task）、準(zhǔn)備（Prepare）、行動（Aetion）、評估（Evaluate）的“OTPAE五步訓(xùn)練法”.從而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動的結(jié)果不僅在于啟發(fā)學(xué)員對掌握一種能力的認(rèn)知，更重要的是讓學(xué)員實(shí)實(shí)在在地掌握這種能力。

內(nèi)容概要

　　《信息處理能力訓(xùn)練手冊》可幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提高獲取數(shù)據(jù)、數(shù)字運(yùn)算、結(jié)果展示和應(yīng)用等的數(shù)字應(yīng)用能力！能力五光十色，才千多種多樣，兩人生苦短，生命有限。在可利用的時間內(nèi)，我們量需要獲得什么能力？最需要增長什么才干？選準(zhǔn)方向，事半功倍；找錯道路，一無所得。過去很長一段時間，社會上先是學(xué)歷文憑熱，后是資格證書熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，文憑和證書固然重要，在職場上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書最高最多的人。還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力。

書籍目錄

前言序一 陳宇拓展核心能力創(chuàng)造瑰麗人生序二 劉來泉加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)努力提高職業(yè)教育質(zhì)量訓(xùn)練導(dǎo)航一、什么是職業(yè)核心能力？二、怎樣培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)核心能力？三、怎樣利用本手冊提高“信息處理”能力？四、怎樣測評職業(yè)核心能力？初級第一單元 獲取信息第一節(jié) 定義信息任務(wù)確定搜尋范圍第二節(jié) 閱讀法、詢問法搜尋信息第三節(jié) 電子手段搜尋信息單元綜合練習(xí)第二單元 整理信息第四節(jié) 選擇信息內(nèi)容收集信息第五節(jié) 辨類信息整理信息第六節(jié) 計(jì)算機(jī)編輯、生成并保存信息單元綜合練習(xí)第三單元 傳遞信息第七節(jié) 口語方式傳遞信息第八節(jié) 書面方式傳遞信息第九節(jié) 計(jì)算機(jī)編排版面和電子手段傳輸信息單元綜合練習(xí)中級第四單元 獲取信息第十節(jié) 定義復(fù)雜信息任務(wù)第十一節(jié) 確定搜尋范圍列出資源優(yōu)先順序第十二節(jié) 用詢訪法和觀察法搜尋信息第五單元 開發(fā)信息第十三節(jié) 定量篩選有效信息第十四節(jié) 整合信息形成檢索第十五節(jié) 綜合信息第十六節(jié) 用計(jì)算機(jī)擴(kuò)展生成信息第六單元 展示信息第十七節(jié) 用演說傳遞信息第十八節(jié) 用文字與圖表展示信息第十九節(jié) 用計(jì)算機(jī)編排版面展示信息第二十節(jié) 用多媒體手段輔助信息傳達(dá)高級第七單元 獲取信息第二十一節(jié) 分解復(fù)雜信息任務(wù)列出行動計(jì)劃第二十二節(jié) 列出資源優(yōu)先順序比較優(yōu)勢與限制條件第二十三節(jié) 選擇適當(dāng)方法獲取信息第二十四節(jié) 利用多種電子方法搜尋多種形式信息第二十五節(jié) 培養(yǎng)職業(yè)信息敏感第八單元 開發(fā)信息第二十六節(jié) 核驗(yàn)信息真?zhèn)问占煽啃畔⒌诙吖?jié) 綜合信息形成述評與計(jì)劃書第二十八節(jié) 利用計(jì)算機(jī)規(guī)范輸入收集的信息第二十九節(jié) 利用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證信息第三十節(jié) 利用計(jì)算機(jī)生成新的信息第九單元 展示和活用信息第三十一節(jié) 新聞方式發(fā)布信息第三十二節(jié) 平面方式展示專題信息第三十三節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)傳遞信息第三十四節(jié) 利用收集的信息預(yù)測趨勢創(chuàng)新信息第三十五節(jié) 收集信息反饋評估效果后記

章節(jié)摘錄

第五節(jié) 辨類信息整理信息目標(biāo)：掌握信息辨類，學(xué)會整理信息有了信息，我們應(yīng)該知道如何分類，懂得整理信息的基本方法，比如能做剪報(bào)、資料匯編等。本節(jié)活動你將能夠?qū)W會：懂得整理信息的一般方法。能進(jìn)行信息辨類，并能按對象、主題、形式、來源、內(nèi)容以及通用方式進(jìn)行歸類，形成剪報(bào)、匯編等資料。任務(wù)：學(xué)會分類整理等于學(xué)會抽象思考。在我們的日常生活中，報(bào)紙和電視是信息傳播的重要工具。報(bào)紙分出不同的版面，在報(bào)頭上標(biāo)明“新聞”、“經(jīng)濟(jì)”、“生活”、“綜合”、“文化”、“地產(chǎn)”、“汽車”、“廣告”等類別；電視分出不同的頻道和欄目，如“新聞”、“經(jīng)濟(jì)”、“綜藝”、“體育”、“戲曲”、“少兒”等等，都是對信息進(jìn)行分類，以便接收者按圖索驥，方便閱讀、收看。當(dāng)你收集到信息后，分類處理信息十分重要，它是對信息進(jìn)行抽象思考，實(shí)施篩選的第一步，是提高信息利用價值的重要步驟。比如，一次商務(wù)性的會議開完之后，總會有很多有價值的信息需要綜合整理：會議形成的資料匯編、會議的照片、音像資料、會議簡報(bào)、與會情況數(shù)據(jù)資料，這些信息資料的整理過程包含了很多技能要素，辨類歸并是第一道功夫，我們的工作和生活需要掌握這些技能。

后記

這是勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織編寫的“國家職業(yè)核心能力培訓(xùn)專用教材”中的一種，供高等院校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位培訓(xùn)“信息處理能力”使用。從2004年7月23日在深圳仙湖召開的第一次教材編寫會議開始，本教材的編寫人員在勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心標(biāo)準(zhǔn)總監(jiān)李懷康研究員和本冊主編的帶領(lǐng)下，探尋“以能力為本位”的科學(xué)訓(xùn)練模式，經(jīng)歷了近三年的努力，從最初確定的“O（目標(biāo)）-T（任務(wù)）-P（準(zhǔn)備）-A（行動）-E（評估）”到“P（問題）-O（目標(biāo)）-W（準(zhǔn)備）-E（活動）-R（反饋）”再到“O-T-P-A-E”，全體編寫人員利用集中在深圳工作的方便，多次開會研討改寫，幾易其稿，后又與北京等地的專家多次研討，確定了現(xiàn)在的科學(xué)訓(xùn)練程序并應(yīng)用在教材的各節(jié)訓(xùn)練之中。本冊教材的先行研討實(shí)踐還為其他各冊教材提供了借鑒，這個具有創(chuàng)新意義的訓(xùn)練程序，反映了當(dāng)代國際發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)方法與技術(shù)，相信對培訓(xùn)者會有比較突出的訓(xùn)練效果。在不斷的探索研討中，大家緊緊把握了以下編寫原則：一、緊貼《國家職業(yè)核心能力培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)》，將《標(biāo)準(zhǔn)》作為培訓(xùn)的目標(biāo)，定向明確。二、緊緊抓住能力培訓(xùn)，立足行動導(dǎo)向型訓(xùn)練，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動，選講必需的知識，精選了經(jīng)典案例。三、緊貼職業(yè)活動過程。以信息處理的職業(yè)活動為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，本手冊包括了“信息處理”過程中涉及的知識和技能領(lǐng)域，既有傳統(tǒng)的人文手段和方法，也有現(xiàn)代新技術(shù)應(yīng)用的手段與方法?！妒謨浴凡蛔非笸暾?、系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，夠用為度。本手冊在中級和高級階段設(shè)計(jì)了從頭到尾的涉及該級所有能力點(diǎn)的“貫穿項(xiàng)目”，作為一個符合職業(yè)實(shí)際的綜合性實(shí)踐性項(xiàng)目，能使學(xué)員得到實(shí)際有效的訓(xùn)練。

編輯推薦

《信息處理能力訓(xùn)練手冊》屬于全國高等院校就業(yè)能力訓(xùn)練課程系列教材，由人民出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    信息處理能力訓(xùn)練手冊 PDF格式下載

---