出版時間:2007-8 出版社:勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組、 勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心 人民出版社 (2007-08出版) 作者:勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組,勞動和社會保障部職業(yè)技能 頁數(shù):201
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前言
為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求,勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心長期以來一直致力于開發(fā)一個為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)核心能力體系,此項工作得到社會各界的積極響應(yīng)和支持,經(jīng)過多年研究開發(fā),現(xiàn)已完成與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力7個模塊培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)的編制工作并正式向社會頒布。與此同時也已完成了一套職業(yè)核心能力培訓(xùn)系列教材,包括6個單項模塊的能力訓(xùn)練手冊(與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題和自我學(xué)習(xí)能力),以及2個組合模塊的能力訓(xùn)練手冊(職業(yè)社會能力包含與人交流、與人合作和解決問題能力、職業(yè)方法能力包含自我學(xué)習(xí)、信息處理和數(shù)字運用能力)的編寫和出版工作。本系列教材的編寫堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標(biāo),堅持以職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時吸收現(xiàn)代國際職業(yè)教育新思想,在能力訓(xùn)練過程中始終堅持貫徹行為活動導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解讀:職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力,它是從職業(yè)活動中抽象出來的也要能返回到職業(yè)活動中去,因此系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范,并研究開發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序,即包含目標(biāo)(Obiect)、任務(wù)(Task)、準(zhǔn)備(Prepare)、行動(Aetion)、評估(Evaluate)的“OTPAE五步訓(xùn)練法”.從而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動的結(jié)果不僅在于啟發(fā)學(xué)員對掌握一種能力的認(rèn)知,更重要的是讓學(xué)員實實在在地掌握這種能力。
內(nèi)容概要
本系列教材的編寫堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標(biāo),堅持以職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時吸收現(xiàn)代國際職業(yè)教育新思想,在能力訓(xùn)練過程中始終堅持貫徹行為活動導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解讀,職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力,它是從職業(yè)活動中抽象出來的也要能返回到職業(yè)活動中去,因此系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范,并研究開發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序,即包含目標(biāo)(Ob—ject)、任務(wù)(Task)、準(zhǔn)備(Prepare)、行動(Action)、評估(Evaluate)的“OTPAE五步訓(xùn)練法”,從而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動的結(jié)果不僅在于啟發(fā)學(xué)員對掌握一種能力的認(rèn)知,更重要是讓學(xué)員實實在在地掌握這種能力?! ”鞠盗薪滩目勺鳛樯鐣黝惵殬I(yè)培訓(xùn)機構(gòu),中、高等普通教育和職業(yè)教育院校,以及企事業(yè)培訓(xùn)部門開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)能力訓(xùn)練和就業(yè)能力培訓(xùn)的依據(jù)和參考,是開展核心能力培訓(xùn)認(rèn)證的專用教材。
書籍目錄
前言序一:陳宇拓展核心能力創(chuàng)造瑰麗人生序二:劉來泉加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)努力提高職業(yè)教育質(zhì)量訓(xùn)練導(dǎo)航一、什么是職業(yè)核心能力二、怎樣培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)核心能力三、為什么要提高職業(yè)方法能力四、怎樣測評職業(yè)核心能力I.自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練第一單元 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃第一節(jié) 明確動機確定目標(biāo)第二節(jié) 計劃時間尋求指導(dǎo)單元綜合練習(xí)第二單元 實施學(xué)習(xí)計劃第三節(jié) 遵守時間落實任務(wù)第四節(jié) 選擇方式自主學(xué)習(xí)第五節(jié) 掌握方法學(xué)會學(xué)習(xí)第六節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)高效學(xué)習(xí)單元綜合練習(xí)第三單元 評估學(xué)習(xí)效果第七節(jié) 自我評估提高效率第八節(jié) 分析原因改進(jìn)學(xué)習(xí)單元綜合練習(xí)Ⅱ.信息處理能力訓(xùn)練第一單元獲取信息第一節(jié) 定義信息任務(wù)確定搜尋范圍第二節(jié) 閱讀法、詢問法搜尋信息第三節(jié) 電子手段搜尋信息單元綜合練習(xí)第二單元 整理信息第四節(jié) 選擇信息內(nèi)容收集信息第五節(jié) 辨類信息整理信息第六節(jié) 計算機編輯、生成并保存信息單元綜合練習(xí)第三單元 傳遞信息第七節(jié) 口語方式傳遞信息第八節(jié) 書面方式傳遞信息第九節(jié) 計算機編排版面和電子手段傳輸信息單元綜合練習(xí)Ⅲ.數(shù)字應(yīng)用能力訓(xùn)練第一單元 獲取數(shù)據(jù)第一節(jié) 采集數(shù)據(jù)第二節(jié) 數(shù)據(jù)整理單元綜合練習(xí)第二單元 數(shù)字運算第三節(jié) 簡單計算第四節(jié) 驗算結(jié)果單元綜合練習(xí)第三單元 結(jié)果展示和應(yīng)用第五節(jié) 展示數(shù)據(jù)信息第六節(jié) 解釋答案結(jié)果應(yīng)用單元綜合練習(xí)
章節(jié)摘錄
一、明確學(xué)習(xí)目的目的是行動的向?qū)В辛嗣鞔_的行動目的,才能克服盲目性,增強自覺性,從而取得良好的行動效果。因此,每做一件事,你首先要明確“為什么做”。學(xué)習(xí)也是如此,也就是首先要明確你“為什么學(xué)”。目的是動機的具體表現(xiàn),是由實際需要決定的,學(xué)習(xí)的目的就是為了滿足學(xué)習(xí)的實際需要。人們的學(xué)習(xí)需要多種多樣,美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾(David Ausubel)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不外為了滿足三種需要:一是認(rèn)知需要(稱為“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”),二是自我提高需要(稱為“自我提高內(nèi)驅(qū)力”),三是獲得贊許的需要(稱為“附屬內(nèi)驅(qū)力”)。1.認(rèn)知需要奧蘇貝爾稱之為“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”,是指要求獲得知識的欲望與動機,與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動本身得到滿足,所以是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。由于有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果就是對學(xué)習(xí)者的一種激勵,所以奧蘇貝爾認(rèn)為,這是“有意義學(xué)習(xí)中的一種最重要的動機”。例如,你是一名秘書,對于計算機操作,可能主要是文字錄入與編輯,但你可能不僅僅只對Word等文字處理軟件的操作感興趣,你也許會對Photoshop等圖片處理工具也感興趣。于是你會去學(xué)習(xí)研究Photoshop的操作方法,當(dāng)你能夠得心應(yīng)手地運用它編輯處理各種圖片時,你會從中得到無限的滿足。
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能力五光十色,才千多種多樣,兩人生苦短,生命有限。在可利用的時問內(nèi),我們量需要獲得什么能力?最需要增長什么才干?選準(zhǔn)方向,事半功倍;找錯道路,一無所得。過去很長一段時間,社會上先是學(xué)歷文憑熱,后是資格證書熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn),文憑和證書固然重要,在職場上獲得最大成功的人,竟然不是那些文憑和證書最高最多的人。還有比它們更重要的東西,那就是人的核心能力。職業(yè)核心能力是人最基本的能力,是其他能力形成和發(fā)生作用的條件,它處在最底層,最寬厚,它是支柱,是依托,是所有職業(yè)都需要能力;職業(yè)核心能力是人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是人生成功的鑰匙,是事業(yè)致勝的法寶,是現(xiàn)代人必備的關(guān)鍵能力。
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