自我學(xué)習能力 訓(xùn)練手冊 試用本

前言

　　為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求，勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心長期以來一直致力于開發(fā)一個為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)核心能力體系，此項工作得到社會各界的積極響應(yīng)和支持，經(jīng)過多年研究開發(fā)，現(xiàn)已完成與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習和創(chuàng)新能力7個模塊培訓(xùn)測評標準的編制工作并正式向社會頒布。與此同時也已完成了一套職業(yè)核心能力培訓(xùn)系列教材，包括6個單項模塊的能力訓(xùn)練手冊（與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題和自我學(xué)習能力），以及2個組合模塊的能力訓(xùn)練手冊（職業(yè)社會能力包含與人交流、與人合作和解決問題能力、職業(yè)方法能力包含自我學(xué)習、信息處理和數(shù)字運用能力）的編寫和出版工作?！　”鞠盗薪滩牡木帉憟猿忠跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標，堅持以職業(yè)核心能力標準為依據(jù)，同時吸收現(xiàn)代國際職業(yè)教育新思想，在能力訓(xùn)練過程中始終堅持貫徹行為活動導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標準規(guī)范的解讀：職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力，它是從職業(yè)活動中抽象出來的也要能返回到職業(yè)活動中去，因此系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范，并研究開發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序，即包含目標（Obiect）、任務(wù)（Task）、準備（Prepare）、行動（Aetion）、評估（Evaluate）的“OTPAE五步訓(xùn)練法”，而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動的結(jié)果不僅在于啟發(fā)學(xué)員對掌握一種能力的認知，更重要的是讓學(xué)員實實在在地掌握這種能力。

內(nèi)容概要

　　《自我學(xué)習能力訓(xùn)練手冊（試用本）》可幫助學(xué)習者學(xué)習提高獲取數(shù)據(jù)、數(shù)字運算、結(jié)果展示和應(yīng)用等的數(shù)字應(yīng)用能力！能力五光十色，才千多種多樣，兩人生苦短，生命有限。在可利用的時問內(nèi)，我們量需要獲得什么能力？最需要增長什么才干？選準方向，事半功倍；找錯道路，一無所得。過去很長一段時間，社會上先是學(xué)歷文憑熱，后是資格證書熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，文憑和證書固然重要，在職場上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書最高最多的人。還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力。

書籍目錄

　　前言　　序一 陳宇拓展核心能力創(chuàng)造瑰麗人生　　序二 劉來泉加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)努力提高職業(yè)教育質(zhì)量　　訓(xùn)練導(dǎo)航　　一、什么是職業(yè)核心能力？　　二、怎樣培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)核心能力？　　三、為什么要培訓(xùn)自我學(xué)習能力？　　四、怎樣測評職業(yè)核心能力？　　　　初級　　第一單元 制訂學(xué)習目標和計劃　　第一節(jié) 明確動機確定目標　　第二節(jié) 計劃時間尋求指導(dǎo)　　單元綜合練習　　　　第二單元 實施學(xué)習計劃　　第三節(jié) 遵守時間落實任務(wù)　　第四節(jié) 選擇方式自主學(xué)習　　第五節(jié) 掌握方法學(xué)會學(xué)習　　第六節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)高效學(xué)習　　單元綜合練習　　　　第三單元 評估學(xué)習效果　　第七節(jié) 自我評估提高效率　　第八節(jié) 分析原因改進學(xué)習　　單元綜合練習　　　　中級　　第四單元 明確目標途徑　　第九節(jié) 確定目標明確計劃　　第十節(jié) 運籌時間獲取支持　　單元綜合練習　　　　第五單元 有效實施計劃　　第十一節(jié) 管理時間檢查調(diào)整　　第十二節(jié) 認識自我主動學(xué)習　　第十三節(jié) 求異質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)學(xué)習　　第四節(jié) 善用媒體提高效率　　單元綜合練習　　　　第六單元 反饋評估效果　　第五節(jié) 自我總結(jié)評估認知　　第十六節(jié) 分析原因不斷提高　　單元綜合練習　　　　高級　　第七單元 明確目標途徑　　第十七節(jié) 確定目標終身學(xué)習　　第十八節(jié) 詳細計劃合作學(xué)習　　單元綜合練習　　　　第八單元 有效實施計劃　　第十九節(jié) 保證重點調(diào)整落實　　第二十節(jié) 創(chuàng)新學(xué)習系統(tǒng)思考　　第二十一節(jié) 實踐學(xué)習行動導(dǎo)向　　第二十二節(jié) 善用網(wǎng)絡(luò)提高效率　　單元綜合練習　　　　第九單元 反饋評估效果　　第二十三節(jié) 運用成果主動遷移　　第二十四節(jié) 全面評估展示成果　　單元綜合練習　　后記

章節(jié)摘錄

　　我覺得這個圖較明確地反映了核心能力處于的核心位置，以及核心能力的數(shù)量比通用能力和特定能力少得多的特征。這張圖后來寫入了國家一個重要課題的研究報告，得到了廣泛的認同?！　〔贿^，有一次會見一個歐洲國家駐華教育援助項目組的組長，喝茶聊天中談到核心能力的問題，我信手就給他畫了上圖。沒想到盡管他非常贊同和欣賞我們的研究思路和研究成果，但是，卻不同意我畫的這張圖。他又畫了下面一張圖。　　他說，核心能力和其他一切能力都不同，是其他能力形成和發(fā)生作用的條件，所以，核心能力應(yīng)當處在最底層，最寬厚，它是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)?！　∥覀兿嗷ケM管很熟悉，但以前在這個問題上從未交換過意見。我非常驚訝歐洲的專家和我們在能力分層問題上會如此相互認同。同時我以為，這兩張能力分層的示意圖，很可能相輔相成地表明了不同能力之間的關(guān)系，以及核心能力的位置?！　〉谝粡垐D表明，核心能力是存在于一切職業(yè)中，從事任何工作都需要的能力。正像紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界，在其最深層次上僅由原子核內(nèi)的少數(shù)幾種基本粒子組成一樣，人類在社會活動中表現(xiàn)出來的多姿多彩的能力，在最深層次上也僅是由幾種核心能力構(gòu)成的。　　第二張圖表明，我們在日常生活中看到的特定能力，其實只是浮出海面的冰山一角，而通用能力和核心能力則是海面下的冰山主體。相對于特定能力和通用能力，核心能力往往是人們職業(yè)生涯中更重要的、最基本的能力，對人的影響和意義更為深遠。　　特定能力是表現(xiàn)在每一個具體的職業(yè)、工種、崗位和工作上的能力。特定能力主要體現(xiàn)在國家職業(yè)分類大典劃分的1838個職業(yè)中。長期以來，我們的學(xué)歷文憑教育，以及職業(yè)資格培訓(xùn)，主要就集中在培養(yǎng)人的這種職業(yè)特定能力上。相對說來，特定能力是一個窄口徑范圍?！　⊥ㄓ媚芰κ潜憩F(xiàn)在每一個行業(yè)，或者一組存在共性的相近工作領(lǐng)域的能力。它們的數(shù)量盡管少于特定能力，但適用范圍卻要寬得多。為了使培養(yǎng)的人才具有更廣泛的適應(yīng)性，現(xiàn)在，針對新生勞動力的職業(yè)教育培訓(xùn)，越來越把自己的視線放到這個相對寬口徑的范圍中。許多國家確定的300個左右的國家職業(yè)教育培訓(xùn)科目，通常也在這個相對寬口徑的范圍中?！　『诵哪芰κ菙?shù)量最少、但適用性最強的基本能力，是每個人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，它們具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響輻射到整個行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力領(lǐng)域，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。開發(fā)和培育人的核心能力，將為他們提供最廣泛的從業(yè)機會和終身發(fā)展基礎(chǔ)。

編輯推薦

　　能力五光十色，才千多種多樣，兩人生苦短，生命有限。在可利用的時問內(nèi)，我們量需要獲得什么能力？最需要增長什么才干？選準方向，事半功倍；找錯道路，一無所得。過去很長一段時間，社會上先是學(xué)歷文憑熱，后是資格證書熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，文憑和證書固然重要，在職場上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書最高最多的人。還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力。 　　職業(yè)核心能力是人最基本的能力，是其他能力形成和發(fā)生作用的條件，它處在最底層，最寬厚，它是支柱，是依托，是所有職業(yè)都需要能力；職業(yè)核心能力是人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是人生成功的鑰匙，是事業(yè)致勝的法寶，是現(xiàn)代人必備的關(guān)鍵能力。

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