智慧教師的50個創(chuàng)意

前言

　　2010年是中國教育的大年，在這一年，國家先后公布了國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和人才中長期規(guī)劃，上海和全國其他部分地區(qū)，也根據(jù)國家的要求制定了教育中長期規(guī)劃，同時啟動了“十二五”規(guī)劃的編制工作。一系列規(guī)劃的形成，進一步明確了今后教育事業(yè)發(fā)展的主要方向和總體目標(biāo)。規(guī)劃制訂的過程，也是對教育事業(yè)發(fā)展的回顧、總結(jié)、反思與重構(gòu)的過程。通過這一過程，我們可以對教育未來發(fā)展進行更準(zhǔn)確的定位和更精確的判斷，從而便于規(guī)劃不同層面的教育工作。　　今天的教育事業(yè)，特別是“長三角”等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)，已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展階段。在這個階段中，規(guī)模發(fā)展已經(jīng)不是主要問題，人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、管理體制改革的任務(wù)變得更加迫切，市民對優(yōu)質(zhì)多樣教育的需求更加強烈。顯然，這些難題的破解，靠傳統(tǒng)的外延發(fā)展的思路是難以實現(xiàn)的。內(nèi)涵發(fā)展不再是教育行政部門提出一句響亮的口號或動人的舉措，也不是呼喚一個英雄來帶動全局的改變，而是要從教育的終端觀察和思考：今天，我們該怎樣培養(yǎng)學(xué)生，我們?nèi)绾伪M可能地辦學(xué)生滿意的學(xué)校，提供學(xué)生滿意的教育？同時，世界各國的實踐表明，突破內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸，實現(xiàn)整體變革的關(guān)鍵問題是，如何促使基層看到改革跟自己的利益密切相關(guān)，而不是政府的一廂情愿。也就是說，方向來自政府決策，力量源自基層實踐。而實踐中，人們由于角色不同，所處的層面不同，因而面臨的實踐主題就不一樣。

內(nèi)容概要

發(fā)展無限度，創(chuàng)意無止境。本書從千余篇創(chuàng)意設(shè)計中甄選了50篇優(yōu)秀之作，它們不僅創(chuàng)意獨特而且經(jīng)過實踐檢驗。這些金點子涉及校園文化、學(xué)生管理、團隊活動、學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)策略、作業(yè)設(shè)計、考核評價、教研新思和家校合作等學(xué)校教育教學(xué)的各方面，是近年來一線教師和校長們教改實踐的智慧結(jié)晶。

書籍目錄

序/尹后慶　前言：教育中的創(chuàng)意／張肇豐　一、從文化里看到的校園風(fēng)景　1.校園文明“一米線”　2.快樂小義工　3.“小問號”信箱　4.學(xué)校管理中的“教師工作團隊”二、珍惜兒童心靈深處的渴望　5.一個人掃地　6.道德小法庭　7.讓夢成真：小學(xué)生的職業(yè)體驗　8.我的未來，我設(shè)計　9.快樂的盒子三、教育應(yīng)該讓學(xué)生成為他自己　10.“外交部專題新聞發(fā)布會”　11.誠信儲蓄罐　12.快樂的“男孩女孩節(jié)”　13.“咱每年給班主任過個節(jié)吧！”　14.紅領(lǐng)巾的十個秘密行動　15.百靈鳥移動廣播站四、好課應(yīng)當(dāng)越上問題越多　16.評選班級語文吉尼斯紀(jì)錄創(chuàng)造者　17.語文課堂上的“流行歌曲菜單”　18.小組循環(huán)日記：一種新的日記寫法　19.“抽屜式”閱讀法的設(shè)計與應(yīng)用　20.“字根”衍詞教學(xué)法　21.建一所虛擬圖書館　22.《我的數(shù)學(xué)小辭典》　23.網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)課前探究　　24.“創(chuàng)意筆記”激活英語教學(xué)　25.身邊的鏡子：探視物理“新疆界”　26.好玩的長凳：充滿生命力的體育器械五、教科書里沒有的學(xué)習(xí)方法　27.有效學(xué)習(xí)三十六計　28.情系家庭小花園　29.備選答案我設(shè)計　30.從“手寫體”到“印刷體”　31.幼兒“口述日記”六、另類作業(yè)串起教與學(xué)　32.“自助餐”作業(yè)　33.“免作業(yè)單”的設(shè)計與使用　34.點式作業(yè)律動童心　35.小學(xué)新概念體育作業(yè)七、多一把衡量學(xué)生的尺子　36.“微笑存折”，成長增值　37.“表揚卡”，有你真好　38.“快樂成長·幼兒五彩積分卡”　39.“科學(xué)之星”在閃耀　40.銀河之星，我最亮　41.我們的班級音樂會八、塑造復(fù)合型結(jié)構(gòu)的教師　42.校本教科研活動日　　43.“積分制”教研評價　44.名師上課我點播　45.一課三研，連環(huán)跟進九、家長是孩子永遠(yuǎn)的“班主任”　46.3>3的家校你我他合同　47.“祖輩助教團”的組建與活動　48.請家長來當(dāng)客座教　　49.彩色的“貼心留言板”　50.“圖書大篷車”來了后記

章節(jié)摘錄

　　一、從文化里看到的校園風(fēng)景　　1.校園文明“一米線”　　一、食堂“一米線"的提出　　“一米線”，原來是郵局、銀行、機場、車站、醫(yī)院等在辦事窗口前一米處劃（設(shè)）的一道線，用來提示排隊辦事的人，在前一位沒辦完事之前，不要越過此線，以免使辦事者受到干擾。“一米線”是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它體現(xiàn)了對他人權(quán)利的尊重，讓辦事者享受安全、不受干擾、從容辦理自身事務(wù)的權(quán)利?！耙幻拙€”意味著什么?“一米線”意味著對人的尊重，意味著對人的隱私的尊重?！耙幻拙€”，既是一種公共道德規(guī)則，也是人的現(xiàn)代文明素養(yǎng)的具體表現(xiàn)?！耙幻拙€”的主要功能是維護個人的隱私，兼有維護公共秩序，保持公眾距離的作用。心理學(xué)上也有這樣一個有趣的原則，說是除了家人、戀人和摯友親朋之外，人與人之間的心理安全距離恰好是一米，超過這個安全距離，人們的心理就會覺得相對緊張，感覺到個人安全和隱私受到了侵犯，這也是國際上所通用的“一米線”規(guī)定的由來。　　我?，F(xiàn)有學(xué)生近2000人，由于學(xué)生多，餐廳用餐、開水供應(yīng)處打水、水池上洗手、公用電話亭邊打電話、宣傳櫥窗前看新聞、服務(wù)部柜臺前買東西、師生之間交流都存在著擁擠和不和諧的音符。每到用餐高峰期，食堂里人聲鼎沸，因為人多，買飯菜的同學(xué)擠在用餐窗口，前面買好的同學(xué)出不來，后面沒買的同學(xué)擠進去一下子買不好飯菜，購買速度變得很慢，造成買飯菜很擁擠?！　榱思訌妼W(xué)校食堂的就餐秩序管理，走精細(xì)化管理之路，我校從本學(xué)期開始，在食堂窗口劃出了一條“一米線”，讓學(xué)生在等待中養(yǎng)成文明?！　《?、“一米線"的拓展：從食堂到校園　　食堂買飯菜窗口“一米線”劃出后，學(xué)生用餐秩序井然，它成了我校新學(xué)期一道亮麗的風(fēng)景線?！　W(xué)校繼就餐“一米線”后，又在開水供應(yīng)處、水池洗手處、公用電話亭邊、服務(wù)部柜臺前、宣傳櫥窗前相繼設(shè)置“一米線”，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。現(xiàn)在我校師生都能自覺遵守這個規(guī)則，打水、洗手、打電話、買東西、看新聞或消息，都能自覺站在“一米線”外，不再出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。這個做法，規(guī)范了學(xué)生的文明行為，整個校園充滿了和諧的氣氛?！　W(xué)校為了規(guī)范師生之間的交流，還提出了師生交流時相距一米，設(shè)置師生交流“一米線”。師生之間保持這個距離交流，既能增進師生之間的感情，又消除了學(xué)生的畏懼感，增加交流的效果，慢慢地拉近師生之間的距離。這條無形的“一米線”讓我們明白了學(xué)生跟教師之間的感情，即師生之間的感情是純潔的、無私的，進而讓我們明白師德的高尚。

編輯推薦

　　中小幼教師的創(chuàng)意實踐，立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容豐富、形式多樣。這些做法和經(jīng)驗具備較強的創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可遷移性，是教師的創(chuàng)造性勞動和實踐智慧的生動體現(xiàn)?！　　吨腔劢處煹?0個創(chuàng)意》精選了長三角地區(qū)50多位優(yōu)秀教師在日常教學(xué)中總結(jié)出的教育教學(xué)創(chuàng)意，如“一個人掃地”、“誠信儲蓄罐”等。

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