36天我的美國教育之旅

出版時(shí)間：2006-11 出版社：上海華東師范大學(xué) 作者：李希貴頁數(shù)：197
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內(nèi)容概要

本書作者把36天的所見所聞、所思所悟如實(shí)地記錄下來，作者完全沉浸在哥大教育學(xué)院民主教育的濃厚氛圍里，近乎貪婪地尋找著一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收著不同文化背景下的教育營養(yǎng)。為我國中小學(xué)教育工作者提供了一個(gè)了解中美兩國教育精髓的極好的視角。     本書為李希貴先生在美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪學(xué)期間，和美國教育專家、教師一起分析課堂，碰撞教育智慧的經(jīng)歷。在這36天里，作者完全沉浸在哥大教育學(xué)院民主教育的濃厚氛圍里，近乎貪婪地尋找著一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收著不同文化背景下的教育營養(yǎng)。這36天是智慧激蕩的36天，也是作者深入思考、審問的36天。這些思考極有價(jià)值，為我國中小學(xué)教育工作者提供了一個(gè)了解中美兩國教育精髓的極好的視角。本書特別適合中小學(xué)教師、校長、教育工作者閱讀。

作者簡介

李希貴 山東省濰坊市教育局局長；歷任高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任；兼任國家督學(xué)、中國教育學(xué)會(huì)理事、山東師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省中語會(huì)副會(huì)長。先后主持多項(xiàng)國家級(jí)課題，其中《語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》被列為國家教育部

書籍目錄

學(xué)生是課堂的主人嗎?“家常便飯”與“法國大菜”我只有說，才能想你不能給他一個(gè)最終的答案教師就是專家讓“討論之球”在學(xué)生中傳遞接好學(xué)生每一個(gè)“球”培訓(xùn)能給教師留下什么?中國式的“無所謂”主人意識(shí)：從棒球場(chǎng)到教室大制度與小規(guī)矩你不要對(duì)她說“No”追問學(xué)校、教材和學(xué)生溝通才能了解讓教師了解課堂生活以外的東西教育，關(guān)注生命質(zhì)量在“Yes”和“No”之間靠什么可以記住學(xué)生?為什么讓孩子們都在課間擠廁所?多元使我們變得理性給學(xué)生一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)在選擇中學(xué)會(huì)選擇從學(xué)生和教師之外找原因教育的耐心來自對(duì)孩子的理解在舉手投足間塑造靈魂從l00％擁護(hù)到l00％反對(duì)“應(yīng)試教育”不是洪水猛獸送人玫瑰，手有余香不要讓孩子帶著等第進(jìn)入社會(huì)人生規(guī)劃從什么時(shí)候開始?對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生說“不”誠信的基石靠誠信鑄造強(qiáng)化考試與選擇艱苦美國人也會(huì)耍心眼共同的難題測(cè)量分?jǐn)?shù)背后的素質(zhì)最崇拜的人就在身邊學(xué)校組織再造尋找教育的伊甸園當(dāng)孩子不能有效表達(dá)時(shí)從異想天開中升騰夢(mèng)想閱讀不等于看書與心理學(xué)一起長大教師是學(xué)校的生命納稅人的錢該花在哪里?喜歡聽不同的聲音從寬容不同到創(chuàng)造不同看美國的教師怎么布置作業(yè)認(rèn)識(shí)時(shí)間與培養(yǎng)習(xí)慣說得實(shí)在，才能做得實(shí)在從哪里尋找培訓(xùn)效果?差距產(chǎn)生動(dòng)力藝術(shù)是為了多彩的人生模范移民的新問題今日教育之使命培養(yǎng)世界公民善待功利心職業(yè)化：讓人心平氣和地活著等一等自己的靈魂

章節(jié)摘錄

　　主人意識(shí)：從棒球場(chǎng)到教室　　下午1點(diǎn)10分，應(yīng)朋友老婁之邀到紐約棒球場(chǎng)看棒球?！　”荣愂羌~約的大都會(huì)棒球隊(duì)以主場(chǎng)對(duì)佛羅里達(dá)的馬林魚棒球隊(duì)。一上地鐵列車，就已經(jīng)感受到賽前的氛圍，三三兩兩穿著標(biāo)有“大都會(huì)”棒球裝的小伙子，在車上就齊喊著”大都會(huì)，加油!”開始為他們喜歡的球隊(duì)助威了?！　‖F(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常熱烈，可以容納5萬多人的體育場(chǎng)座無虛席?！　≡诎羟虮荣惖倪^程中，每一個(gè)隊(duì)員都面臨著自主判斷能力的考驗(yàn)，每一位隊(duì)員是否果斷也隨時(shí)決定著全隊(duì)比賽的勝負(fù)。不管是主場(chǎng)的發(fā)球、傳球，還是客場(chǎng)的擊球、跑壘，都必須具有良好的判斷能力和果敢的行動(dòng)。　　我問老婁，小小的棒球何以成為美國人的國球7他告訴我，在美國聊天，既不談家庭，又不談工作，可以談的事情基本上有兩大類，一是天氣，二就是棒球。如果不懂得棒球，那你與朋友就只有靠談?wù)勌鞖鈦頊贤?，那?shí)在是太單調(diào)了?！　⊥サ牧硪晃桓绱蟛┦可⊥醺嬖V我，美國人之所以如此喜歡棒球，首先，棒球是美國人發(fā)明的，這很重要，因此很普及；再一個(gè)就是，不同崗位的人因?yàn)橥粋€(gè)愛好，來到同一個(gè)球場(chǎng)，有著共同的興趣，這是一件令人愉快的事情：還有，美國人特別喜歡競(jìng)爭(zhēng)，什么事都喜歡做到最好，棒球可能正好代表了這樣一種心理?！　‰y怪美國人那么喜歡棒球，因?yàn)榘羟蛩w現(xiàn)的價(jià)值觀，正是美國文化的典型代表，是美國人普遍追求的文化。　　通過現(xiàn)場(chǎng)的感受，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)重要的原因，就是組織者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的關(guān)注。在整個(gè)比賽過程中，組織者始終沒有忘記觀眾，不時(shí)地想出一些點(diǎn)子，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)，首先是賽前的唱國歌，全體起立，即使拄著雙拐的殘疾人，也站了起來；第四局結(jié)束的時(shí)候，組織者又利用運(yùn)動(dòng)員休息的時(shí)間，用投擲槍向觀眾席拋撒運(yùn)動(dòng)衫，把氣氛又一次推向高潮；第六局之后，又是全體起立，齊唱“上帝保佑美國”。有了“9?11”陰影的美國人，這支歌唱得特別投入?！　∶绹敲绹嗣竦模麄兠恳粋€(gè)再普通不過的人都自然而然地這樣想，他們都是美國的主人，因此他們可以罵總統(tǒng)，罵議員，但卻始終改變不了愛美國的意識(shí)。　　為什么會(huì)這樣7因?yàn)樵诟鞣N場(chǎng)合，他們始終感覺自己處于主人的地位。當(dāng)然，也包括他們的學(xué)校教育，他們?cè)谛@里、在課堂上早就收獲了這樣的感覺。　　而在我們的校園里，卻經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：在課外口若懸河、說話很自信的一些學(xué)生，在課堂上面對(duì)著老師講話卻唯唯諾諾，甚至噤若寒蟬；剛才在課堂上還是思維僵滯、呆呆的樣子，一下課走出教室，卻是又說又笑，活躍異常?！　『荛L時(shí)間，我一直為這種現(xiàn)象所苦惱，卻又找不到解決問題的藥方。后來，還是一個(gè)孩子一語道破，他說，在老師的教室里，誰敢放肆，還是小心一點(diǎn)為好!　　原來，孩子們大都把教室看作是老師們的教室，他們只是客居其中罷了。教室里有什么規(guī)矩，“主人”有什么習(xí)慣，甚至怎么才能贏得“主人”的歡心，都該認(rèn)真小心地推測(cè)、研究，因?yàn)?，“不識(shí)時(shí)務(wù)者”的下場(chǎng)經(jīng)常是被老師趕出教室?！　‰y怪我們?cè)诮逃母锷洗笞鑫恼?，甚至把“以學(xué)生為中心”的口號(hào)喊得震天響，卻很難幫學(xué)生從內(nèi)心深處解開這個(gè)由來已久的疙瘩?！　『髞淼轿鞣皆S多國家的課堂里聽課，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)寄敲瓷駪B(tài)自若地坐在教室里，一個(gè)個(gè)旁若無人的樣子，用我們的話說，就是“大”得很。不管什么老師進(jìn)來，都是坐在那里“按兵不動(dòng)”，從沒有“起立”、“坐下”這些繁瑣；即使課堂發(fā)言，也是穩(wěn)穩(wěn)地坐在那里，說話也并不怎么規(guī)范，有的聲音細(xì)小，有的吞吞吐吐，但無不率真坦誠，直抒胸臆，像在自己家里一樣自然、隨意?！　≈袊處熎綍r(shí)主要是坐在辦公室里的，只在上課的時(shí)候不斷地變換著教室，學(xué)生倒是一直呆在同一個(gè)教室里；而美國的中學(xué)則恰恰相反，教師是固定在同一間教室的，而學(xué)生則走班上課?？墒?，令人奇怪的是，中國的學(xué)生固定在一間教室卻總感到教室是老師的，美國的學(xué)生則不管到了哪間教室，那間教室就成了他們“自己的”教室。　　我曾經(jīng)就此事請(qǐng)教過一位美國的中學(xué)校長，她告訴我，她工作的很大一部分就是要讓學(xué)生知道，這是他們的教室，而不是老師的教室。　　我又就此事請(qǐng)教一位美國的中學(xué)教師：如何才能讓學(xué)生感到教室是他們的，這位老師說了兩個(gè)字：尊重。真是一語道破“天機(jī)”!尊重學(xué)生，尊重他們的想法，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的處境，傾聽他們的聲音，和著他們的心跳想事情、做事情，教室里就會(huì)變得生機(jī)勃勃、春意盎然?！　∮幸馑?一件如此復(fù)雜的事情，解決的辦法又是如此簡單。我想起了我在許多國家的學(xué)生中做的一個(gè)問卷調(diào)查，在“你最喜歡什么樣的老師”的答案中，絕大多數(shù)學(xué)生都把“尊重每一位學(xué)生”列為喜歡老師的第一個(gè)理由，即使中國的學(xué)生也毫不例外。原來，尊重這把鑰匙竟能打開教育中這么多的鐵鎖，這真該引起我們認(rèn)真地思索。　　后來，在我們一些優(yōu)秀教師的課堂里，我發(fā)現(xiàn)了一些更深層次的東西。當(dāng)教師把教室變成學(xué)生自己的教室時(shí)，學(xué)生同時(shí)也懂得了一個(gè)道理，那就是，在教室里遇到的問題就是他們自己的問題，而不是老師的問題，這些問題需要自己去解決。這樣一來，他們的責(zé)任心也隨之而來，尊重這把鑰匙竟又開了一把塵封的鎖頭?！　】梢?，尊重是開展一切教育活動(dòng)的基本前提?！?P27-29

編輯推薦

　　《36天我的美國教育之旅》特別適合中小學(xué)教師、校長、教育工作者閱讀。

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讀《36天，我的美國教育之旅》有感

閱讀李希貴老師在短短36天訪學(xué)期間，追求教育理想的過程中絲毫沒有停歇他思考的腳步。正如他在書中所寫，“36天是他一直沉浸在校園內(nèi)民主教育的濃厚氛圍里，近乎貪婪地尋找著一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收著不同文化背景下的教育營養(yǎng)?！边@樣的形容一點(diǎn)也不為過，讀完此書對(duì)李老師一心傾注教育更是深感敬佩?？梢哉f，他將人生幾十年來對(duì)中國教育的親身感受與思考，通過他36天的美國教育之旅的所見所聞、所思所悟如實(shí)地記錄下來，為我國中小學(xué)教育工作者提供了一個(gè)了解中美兩國教育精髓極好的教育 “中西大餐”。深有感觸地記得他在最后一天所寫“等一等自己的靈魂”中的二段話：

在腦海里竟不時(shí)地冒出一個(gè)按捺不住的念頭，我有沒有走丟自己的靈魂？

我沒有辦法為自己下一個(gè)結(jié)論。

……

一個(gè)人單薄的靈魂很容易走丟，但也比較容易揀回來。一個(gè)民族的靈魂卻容不得這樣。

深感李老師很希望以此書喚醒更多教育者的責(zé)任心，喚醒民族教育的靈魂。

作為國際化、多元化的世界，未來屬于孩子們的同一地球，中美教育差距之異——在不同社會(huì)制度，不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同文化背景下，教育價(jià)值取向有著截然不同。一切雖說不同，但教育終極目標(biāo)是一致的——培養(yǎng)世界公民（哥大教育學(xué)院院長阿瑟先生）。那么，作為具有幾千年傳統(tǒng)教育的大國，我們向美國教育學(xué)什么？談此，思此——學(xué)，可以學(xué)的；棄，學(xué)不了的；忌，盲目的學(xué)。

學(xué)美國的教育，開始嘗試把課堂還給學(xué)生。不僅思考我們的課堂什么時(shí)候給學(xué)生？以什么方式給學(xué)生？更深層次地思考我們?yōu)槭裁窗颜n堂還給學(xué)生。其意義不僅在于教的方式轉(zhuǎn)變，更長遠(yuǎn)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望，使其不在期待教師權(quán)威性的“新聞發(fā)布”而產(chǎn)生的思想惰性。孩子的成長過程中，每一件事情都應(yīng)學(xué)會(huì)自己思考，自己去探究學(xué)習(xí)，為孩子的成長過程創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。最終他才有這樣的本領(lǐng)。

學(xué)美國的教育，給孩子思考的機(jī)會(huì)不僅在課堂。教育者更需要不斷思考，以為孩子成長的角度把握一切可以教育的機(jī)會(huì)變?yōu)榭赡堋W(xué)習(xí)美國教育實(shí)效性，把教育做成學(xué)生發(fā)展的教育。書中美國馬薩諸塞州的牛頓市鄉(xiāng)村小學(xué)，和國內(nèi)許多學(xué)校一樣，每周都為孩子帶一份材料回家，向家長反饋孩子在學(xué)校一周的情況。書中列舉了美國小學(xué)的反饋單：

1、你今天在學(xué)校里吃到了什么蔬菜？它們都有些什么營養(yǎng)？

2、今天在學(xué)校里剛學(xué)過了“小雞的生存條件”，你能講給爸媽聽聽嗎？

3、班上的“數(shù)字格子”游戲是怎么回事？

4、本周的“魔術(shù)校車”活動(dòng)你參與了什么？

從兩國的反饋單我們可以看到教育出發(fā)點(diǎn)的不同。美國小學(xué)反饋單顯然比我們的簡單，但它注重的是學(xué)生向家長說他在這周學(xué)校里的一切。說的過程，學(xué)會(huì)了梳理自己的思緒，也等于發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而我們的反饋單更像留給家長輔導(dǎo)孩子的“作業(yè)”。在此看來，美國的教育處處在培養(yǎng)學(xué)生的能力，而我們的教育更注重知識(shí)的獲得。

寫到這，我又突然想到今天在“沈陽晚報(bào)”看到“中小學(xué)生‘減負(fù)’深圳試點(diǎn)”的消息中有這樣一段話：

“小學(xué)一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，其他年級(jí)每日課外作業(yè)量不超過1小時(shí)，初中各年級(jí)不超過1.5小時(shí)。初中、小學(xué)學(xué)生每天睡眠時(shí)間均不少于9小時(shí)。”

“減負(fù)”應(yīng)該，可我們的教育怎么一“減負(fù)”就針對(duì)于作業(yè)這樣簡單？難道說想不出什么辦法了？！全然不故學(xué)生的差異！基本不想沒有作業(yè)的孩子們快樂到哪里去找？！

吸收不同文化背景下的教育營養(yǎng)，如此，我們教育補(bǔ)的要更多！
讀<<36天我的美國教育之旅>>

讀完了李希貴的<<36天我的美國教育之旅>>,和他一起到了美國的哥倫比亞大學(xué),是美國最好的教育學(xué)府,地位相當(dāng)與我們的北師大.沒想到陶行知,陳鶴琴,張伯苓竟然都是哥大的畢業(yè)生,哥大竟然就坐落在曼哈頓島上,面積相當(dāng)大,就在中央公園西面,在紐約的上西區(qū),要是買掉,估計(jì)能買十幾個(gè)清華北大.

以前一直很羨慕美國的教育模式,看了哥大的教育理念之后,更羨慕美國的教育研究,真是腳踏實(shí)地,在認(rèn)真地做研究.都是從實(shí)際的教育教學(xué)出發(fā),提出具體細(xì)微的問題,給教師可行的操作方式和建議.和我們這種純理論,大而無檔的教育研究完全不同.我們的教育理論書除了考試,就根本沒有人愿意讀,寫的一點(diǎn)實(shí)際價(jià)值都沒有,沒有人關(guān)心,甚至沒有人知道在常態(tài)下,老師們都在怎么上課!沒有人關(guān)心教育中真實(shí)的問題!沒有人關(guān)心教育中的學(xué)生和老師!只是講各種名詞和理論.所以和別的方面一樣,有機(jī)會(huì)還是要多讀國外的教育著作.
為我國中小學(xué)教育工作者提供了一個(gè)了解中美兩國教育精髓的極好的視角。
觀察36天教育之旅，跟隨作者思維的深度，體驗(yàn)全新的教育模式，日記體驗(yàn)式的記錄+李校長非凡的人格魅力給了我們更多思考的空間。
我是為了孩子讀的這本書，想看看美國教育究竟好在哪里.我們的教育究竟怎么了?因?yàn)樽髡擢?dú)特的視角(校長,又是不斷思索教育不斷實(shí)踐教育改革的專業(yè)人士),讀來有很大的啟發(fā).,我只想從一個(gè)家長的角度規(guī)避一些國內(nèi)功利主義教育對(duì)孩子的有害面，這是我的閱讀初衷。但我想，如果有更多的老師更多的校長更多的教育界人士尤其是當(dāng)政者都來看看這類書，看看我們的教育究竟對(duì)我們的孩子起了什么樣的影響，看看“真正關(guān)注教育中的最主要因素——人”的美國教育，如果能有一點(diǎn)改變，對(duì)我們的孩子也是好的。
之前已讀過李希貴校長的兩本教育專著，看了這本書，更加令人肅然起敬。如果工作在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的校長都能有他的這種理性、眼光和思索，何愁中國教育沒有新的生機(jī)。
如果你是一位初中以下孩子的媽媽如果你是一位對(duì)教育非常關(guān)注的人士如果你是一位對(duì)教育充滿熱忱的教師那請(qǐng)你們一定要看一下這本書我從看《自由呼吸的教育》開始買了李希貴的《學(xué)生第二》《美國教育之旅》李老師是一位真正腳踏實(shí)地研究中國教育的人真希望更多的人能加入進(jìn)來為了我們的孩子
如果你是一個(gè)基礎(chǔ)教育的教師，就應(yīng)該讀讀李希貴的書。
教育，國之魂；教育，國之本。有識(shí)之士，李希貴。
從另一個(gè)側(cè)面了解美國的教育,很適合教育工作者閱讀!
很榮幸，李希貴這位大教育家現(xiàn)在正是我們北京市十一學(xué)校的校長。在他上任后，十一一直蓬勃向上的發(fā)展，而且從多方面積極改革。從高一起，我們就開始制定人生規(guī)劃，避免到高三時(shí)措手不及。大量的活動(dòng)豐富了我們的課余生活。這些都是借鑒吸收了美國的做法。相信在李校長的帶領(lǐng)下，十一會(huì)走向世界！
書中寫的教育現(xiàn)象，多半反映了中美兩國文化上的差異，比如為什么學(xué)生發(fā)言要站起來，這不是告訴學(xué)生發(fā)言不好等段落，一些東西有待商榷。
了解美國的基礎(chǔ)教育，和中國教育做下比較，知道教師努力的方向在哪里。很多都是教育制度的落實(shí)不到位，我們應(yīng)該反思。
這本書真是太好了，作者通過對(duì)中美教育觀念教育方式的對(duì)比，啟發(fā)讀者思考，從而撥正新時(shí)期教育風(fēng)向標(biāo)……
對(duì)于廣大教育工作者來說，是一本不錯(cuò)的書，該書給我們的工作提供了借鑒與指導(dǎo)，感謝作者！建議大家有空讀一讀！
本人到美國學(xué)習(xí)前后看了該書兩遍，感覺收獲特別大。沒有去過美國的人也可以通過該書對(duì)美國的基礎(chǔ)教育有較全面的了解。
我是無意間買到這本書的，因?yàn)榧庇趯ふ疫m合孩子教育方法的緣故，我想看看美國的教育。沒想到一讀，我便深深喜歡上了這本書?；仡^一看，2006年就發(fā)行了，2011年是第七次印刷，想必好多讀者都看過了。我喜歡的原因是：敘述客觀、清晰、通俗，不費(fèi)勁間就明白了其中的道理。
這本書是老師推薦的，看了美國的教育理念確實(shí)跟我們有差距，但想在我國施行那種教育估計(jì)也不現(xiàn)實(shí)，畢竟大環(huán)境就是這樣，不過確實(shí)有很多值得借鑒的地方，值得一看！
中美教育理念文化的碰撞太好了
美國的教育與中國的教育有很大差別，這本書給了我們很多的思考，也為我們打開了一扇通往世界的大門，希望有更多的人看到他，相信無論對(duì)于您教自家的孩子還是別人的孩子都會(huì)有益。
這是一本非常好的書，通俗的故事告訴你美國與中國教育的區(qū)別
此書，讓我為之震撼！我佩服李希貴，我欣賞李希貴，我更敬仰李希貴。書中以日記的形式講述了作者在美國學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，文字樸實(shí)無華，卻鏗鏘有力！好書！
讓我們了解中美教育見的差距、不同，更好地改革我們的教育
一位教育專家的教育之旅，思想碰撞之旅。一個(gè)個(gè)值得深思的問題的拋出，一個(gè)個(gè)值得反思的現(xiàn)象的呈現(xiàn)，讓閱讀者感到心靈共鳴和震撼！
這本書寫的很棒！介紹了美國的教育狀況，對(duì)我有很大啟示和幫助！以后可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中去！希望能多出些這方面的書籍！
研究美國真是課堂讀完后對(duì)美國的教育有個(gè)大概的印象很不錯(cuò)
中國的家長和老師可以看看這本書，美國的教育和中國的真的很不一樣
對(duì)于需要不斷更新思維的教師群體，對(duì)比中西方文化教育差異，是本不錯(cuò)的洗腦書。
這本書很實(shí)在，中美教育方式可以作個(gè)比較。
這本書給了我極大的思想沖擊，讓我模模糊糊知道一點(diǎn)關(guān)于美國教育的現(xiàn)狀。反觀我們國內(nèi)的教育，真的需要好好改進(jìn)了！
李希貴是我們初中的校長，寫的書很好！
美國教育與中國的不同之處。
對(duì)于家長，是一本很好的教材，通過閱讀，知道如何教育孩子。
通過字里行間可以看到中美教育的不同，從中可以發(fā)現(xiàn)自己在家庭教育中一些可以改進(jìn)的地方，讓孩子更加健康的成長。
美國教育值得借鑒，內(nèi)容豐富
對(duì)于沒有出過國門的人，通過這本書讓我了解了很多外國教育和中國教育的不同，很長見識(shí)
中外教育的不同在這部書里見識(shí)了值得一讀的一部教育方面的著作
學(xué)習(xí)西方的教育優(yōu)勢(shì)，與我們的教育結(jié)合，找到更和諧的接軌點(diǎn)，讓我們的教育既能延續(xù)我們文化底蘊(yùn)，又能接受西方的素質(zhì)教育。喜歡改革，并不意味著全盤拋棄
實(shí)踐和理論的結(jié)合，對(duì)教育的專注思考。
能放下身段思考教育的教育官員，好！
是一本不錯(cuò)的書，書中介紹的教育理念確實(shí)值得我們思考。
有對(duì)教育的深刻思考，推薦！
教育思想的智慧定會(huì)給你插上騰飛的翅膀。
適合老師們學(xué)習(xí)一下，希望好書能夠帶動(dòng)教育的更新！
他山之石可以攻玉。此書適合每一位老師閱讀，也適合關(guān)心教育的人來讀，很有可讀性。圖片讓人身臨其境。強(qiáng)烈推薦！
跟隨作者的思維，體驗(yàn)李校長非凡的人格魅力，給我更多思考的空間
外國的教育可以借鑒來教孩子！挺不錯(cuò)的一本書！
做家長的，做老師的，請(qǐng)認(rèn)真看這一本書，對(duì)教育孩子非常有幫助
已經(jīng)快讀完了，感覺收益很多，給自己的教育理念帶來的沖擊也很大，嘗試著改變了自己的教學(xué)策略后，收效果然很不錯(cuò)，強(qiáng)烈推薦給所有還在迷茫的老師閱讀。
自己買了看看，很不錯(cuò)，和國內(nèi)的教育很有沖突
李校長的親身經(jīng)歷，非常有獨(dú)特的視角。
李希貴是我很佩服的中國當(dāng)代教育家，有理想情懷和實(shí)踐勇氣、智慧
李校長的親身所見所聞，很值得一讀。
對(duì)李希貴，有一種相見恨晚的感覺。今年年初才知道這么優(yōu)秀的教育家，太遺憾了。
李希貴的書，沒有差的。
書好，校長值得看
一次考察寫成的書，有很好的參考價(jià)值，了解先進(jìn)教學(xué)思想。
質(zhì)量、內(nèi)容，都很好，作者的思考深刻，語言到位，能夠給從事教育者以啟發(fā)、借鑒。
從標(biāo)題上來，作者是按時(shí)間順序?qū)懙模瑧?yīng)該是很真實(shí)地記錄他所看到與所想的，我想我會(huì)認(rèn)真讀的。
很適合青年教師閱讀，開闊眼界，增長知識(shí)。
雖然沒有明說，但是思考還是比較務(wù)實(shí)和客觀。中國的課堂學(xué)生就是陪襯和木偶，根本不是主人。
作者的治學(xué)態(tài)度令人贊賞和欽佩!愿中國擁有更多這樣細(xì)膩深刻的學(xué)者和教育界的精英!!
教師可以看看。
李局長的心得值得一看
觀察細(xì)致，思考深刻，既信手拈來，又見解獨(dú)到。
受益匪淺,沒有理論說教,都是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法.結(jié)合工作思考了很多.
引發(fā)思考，獲益匪淺，早幾年買來讀就好了。
好書好書，強(qiáng)烈推薦。特別適合師范生。
我是在講省教學(xué)能手前的一個(gè)暑假讀的這本書，理念新穎
想了解，可以讀。
給人以啟迪。中西方文化很值得交流，可以取長補(bǔ)短。很多內(nèi)容我也與同學(xué)們進(jìn)行過交流。也是一本好書。
不錯(cuò)，而且每到一個(gè)步驟都會(huì)有提醒~~
就是一個(gè)字，地刀郎的好！
理念上值得學(xué)習(xí)，但要結(jié)合國情。
寫的很好，平常事中體現(xiàn)大理念??！
讀過多本李老師的書，但這一本只是隔二片三地讀，所以買來一下子就從頭到尾看了！會(huì)與其它的書在比較中品讀！
我覺得這本書不但可以給老師看學(xué)生看也會(huì)有極大的受益
這本書，我買了嗎？放在哪里了，還沒讀呢？
朋友推薦的給孩子買的書，感覺不錯(cuò)哦
喜歡，后來給老師們也買了，還開了讀書報(bào)告會(huì)。
好書不容錯(cuò)過
很好，已經(jīng)在讀第二遍
讀了幾篇文章，受益很大。
從中得到借鑒。
非常棒，一次短短的旅行，卻讓我們看到了教育家的風(fēng)采
受益匪淺，獲益良多。對(duì)于將要做老師的我，值得一讀。
送貨快，質(zhì)量也很好。
還沒完全看完，但看起來不錯(cuò)。
內(nèi)容很好，讀來深有感受，值得一看！
開闊了眼界，受益良多
陳琴老師推薦的書
這是第一次在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買書，書還沒顧得上看完，就先不說了，不過對(duì)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的服務(wù)非常非常滿意
不錯(cuò)，很多新觀點(diǎn)
非常值得一讀,不愧是教育家.
還沒有讀，可是書是彩色的，慢慢品味吧。
給領(lǐng)導(dǎo)買的書，質(zhì)量很好
書本質(zhì)量很好，還沒有開始看
書的質(zhì)量不錯(cuò)，內(nèi)容還莫有看完，不過既是名師推薦的，想來一定不會(huì)有錯(cuò)。
本來擔(dān)心書的質(zhì)量，現(xiàn)在看是正版！
別人推薦的，真的不錯(cuò)

36天我的美國教育之旅

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