健康教育學(xué)

前言

教育從來就不應(yīng)該只是培養(yǎng)公民具有良好的思想道德和行為、掌握過硬的專業(yè)技術(shù)知識和本領(lǐng)、練就強(qiáng)健的體魄，教育更應(yīng)該關(guān)注人的健康，關(guān)愛人的生命。2002年世界衛(wèi)生組織發(fā)布的世界健康報(bào)告明確指出，改善人的行為、養(yǎng)成良好的生活方式是減少疾病風(fēng)險(xiǎn)的重要策略，而這一重大策略的實(shí)現(xiàn)則有賴于健康教育的實(shí)施。這是時(shí)代賦予健康教育和健康教育工作者的歷史使命。健康教育學(xué)是一門研究傳播保健知識和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)。它通過傳播和教育手段，向社會(huì)、家庭和個(gè)人傳授衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力，養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣，消除危險(xiǎn)因素，防止疾病發(fā)生，促進(jìn)人類健康和提高生活質(zhì)量。目前，健康教育學(xué)作為教育的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為世界上許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)校教育的基本任務(wù)，成為素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國自著名的公共衛(wèi)生學(xué)教授陳志潛先生翻譯出版第一本“健康教育原理”至今已有70多年的時(shí)間，期間健康教育通常是作為預(yù)防醫(yī)學(xué)等公共衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)必修課程。世紀(jì)之交，教育部首次在“健康第一”原則的指導(dǎo)下，將體育課更名為“體育與健康”課，這標(biāo)志著健康教育正式以課程的形式進(jìn)入中小學(xué)學(xué)校教育的課程體系。與此同時(shí)，為了培養(yǎng)合格的體育與健康教育師資，“健康教育”自然地走入并成為普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的重要課程。2000年以來，國內(nèi)已經(jīng)出版的健康教育相關(guān)教材已有十多個(gè)版本，教材內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和教育背景等都與社會(huì)對體育教師的要求有一定的差距。因此，我們在高等教育出版社的大力支持下，組織國內(nèi)專家，按照“普及健康科學(xué)知識和培養(yǎng)合格體育與健康教育師資”的原則，針對體育教師的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了教材的體系結(jié)構(gòu)，形成了這本以傳播健康科學(xué)知識和推進(jìn)健康促進(jìn)活動(dòng)為主線的新教材。

內(nèi)容概要

　　健康教育學(xué)是一門研究傳播保健知識和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)。它通過傳播和教育手段，向社會(huì)、家庭和個(gè)人傳授衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力，養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣，消除危險(xiǎn)因素，防止疾病發(fā)生，促進(jìn)人類健康和提高生活質(zhì)量。目前，健康教育學(xué)作為教育的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為世界上許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)校教育的基本任務(wù)，成為素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國自著名的公共衛(wèi)生學(xué)教授陳志潛先生翻譯出版第一本“健康教育原理”至今已有70多年的時(shí)間，期間健康教育通常是作為預(yù)防醫(yī)學(xué)等公共衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)必修課程。世紀(jì)之交，教育部首次在“健康第一”原則的指導(dǎo)下，將體育課更名為“體育與健康”課，這標(biāo)志著健康教育正式以課程的形式進(jìn)入中小學(xué)學(xué)校教育的課程體系。與此同時(shí)，為了培養(yǎng)合格的體育與健康教育師資，“健康教育”自然地走入并成為普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的重要課程。

書籍目錄

第一章 健隸促進(jìn)第一節(jié) 健康與健康促進(jìn)概念第二節(jié) 影響健康的因素第三節(jié) 健康促進(jìn)計(jì)劃第二章 健康管理第一節(jié) 健康管理概述第二節(jié) 健康的自我管理第三節(jié) 健康的社會(huì)管理第三章 健康行為第一節(jié) 行為第二節(jié) 健康行為第三節(jié) 危害健康行為第四章 健康體適能第一節(jié) 健康體適能的概念第二節(jié) 健康體能的生理學(xué)第三節(jié) 健康體適能的訓(xùn)練第五章 健康心理第一節(jié) 心理概述第二節(jié) 心理健康概念第三節(jié) 人格心理健康第四節(jié) 健康人際關(guān)系第五節(jié) 情緒與健康第六節(jié) 壓力與健康第六章 健康飲食第一節(jié) 健康飲食的概念第二節(jié) 飲食的營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié) 健康飲食第七章 健康睡眠第一節(jié) 睡眠概述第二節(jié) 睡眠的生理學(xué)基礎(chǔ)第八章 性健康第一節(jié) 性概念第二節(jié) 性觀念誤區(qū)第三節(jié) 性保健第四節(jié) 生育與生育控制第五節(jié) 性傳播疾病第九章 合理用藥第一節(jié) 藥物的基本知識第二節(jié) 藥物與健康第三節(jié) 合理用藥的原則和方法第四節(jié) 不合理用藥第五節(jié) 非處方藥第十章 肥胖控翩第一節(jié) 肥胖及其肥胖評價(jià)第二節(jié) 肥胖的危害第三節(jié) 肥胖的原因第四節(jié) 肥胖的預(yù)防與治療第十一章 疾病預(yù)防第一節(jié) 疾病的概念第二節(jié) 免疫與疾病第三節(jié) 遺傳與疾病第四節(jié) 常見疾病預(yù)防第十二章 環(huán)境與健康第一節(jié) 人與環(huán)境第二節(jié) 自然環(huán)境與健康第三節(jié) 環(huán)境健康影響評價(jià)第四節(jié) 環(huán)境保護(hù)第十三章 生活護(hù)理第一節(jié) 用眼衛(wèi)生第二節(jié) 口腔衛(wèi)生第三節(jié) 旅游衛(wèi)生第四節(jié) 體育衛(wèi)生

章節(jié)摘錄

插圖：第一節(jié)健康與健康促進(jìn)概念每個(gè)人都希望自己能擁有健康，因?yàn)榻】凳巧钚腋?，事業(yè)成功的基礎(chǔ)。古希臘蘇格拉底曾說：“健康是人生最可貴的”；我國著名教育家張伯苓認(rèn)為：“強(qiáng)國必強(qiáng)種，強(qiáng)種必強(qiáng)身”；馬克思也認(rèn)為：“健康是人的第一權(quán)利，一切人類生存的第一個(gè)前提，也是一切歷史的第一個(gè)前提”。可見，健康成為人類的共同追求目標(biāo)由來已久。健康是一個(gè)具有強(qiáng)烈時(shí)代感的綜合概念，并隨著社會(huì)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展而逐步深化。在生產(chǎn)力水平低下、生活貧困時(shí)期，人們認(rèn)為無病就是健康。隨著社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的提高，物質(zhì)生活逐漸豐富，人們提出了健康是生物學(xué)上的適應(yīng)，是指沒有疾病和無傷殘等，建立了以生物機(jī)體和機(jī)體的生物性為研究重點(diǎn)的生物醫(yī)學(xué)模式。生物醫(yī)學(xué)模式下，人們認(rèn)為健康就是“不生病…’或“不虛弱”，把健康單純地理解為“無病、無殘、無傷”，這個(gè)概念至今仍有廣泛的影響；但按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)，這個(gè)概念是極不全面的，不能機(jī)械地視健康和疾病為單因單果關(guān)系。它的不足之處就在于將人的自然屬性和社會(huì)屬性分開，忽視了影響人們健康心理的社會(huì)因素，如政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、教育以及沖動(dòng)、孤獨(dú)、緊張、恐懼、悲傷、失落、憂患、不良行為方式等社會(huì)、心理因素對健康的影響。隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的“生物醫(yī)學(xué)”向“生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)”演變，健康的涵義也隨之不斷更新、擴(kuò)展。1948年，世界衛(wèi)生組織（WHO）在其憲章中提出：“健康（health）不僅是沒有疾病或虛弱，而是指身體的、心理的和社會(huì)的良好狀態(tài)”的三維健康觀。將健康的概念劃分為生理、心理及社會(huì)三個(gè)方面：生理意義上的健康是指軀體、器官、組織及細(xì)胞的健康；心理意義上的健康是指精神與智力的正常；社會(huì)意義上的健康是指有良好的人際交往與社會(huì)適應(yīng)的能力；三者相互作用以維護(hù)個(gè)體的健康或產(chǎn)生疾病。當(dāng)三者平衡時(shí)，我們稱之為恒定，便能維持健康；當(dāng)這種平衡受干擾而被破壞時(shí)，疾病便產(chǎn)生了，在恒定與平衡被破壞之間，出現(xiàn)了健康狀態(tài)的動(dòng)態(tài)變化，“健康”和“疾病”是這種變化的兩個(gè)極點(diǎn)。

編輯推薦

《健康教育學(xué)》為高等學(xué)校教材之一。

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