中小學(xué)生的欺負(fù)問(wèn)題與干預(yù)

內(nèi)容概要

　　中小學(xué)生中的欺負(fù)是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，它給卷入其中的學(xué)生人個(gè)和學(xué)校環(huán)境帶來(lái)了多方面的消極影響與危害。20世紀(jì)70年代，學(xué)校欺負(fù)問(wèn)題開(kāi)始引起各國(guó)政府、心理學(xué)家和教育者的關(guān)注，并迅速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)際性的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。本書較為系統(tǒng)地介紹學(xué)校欺負(fù)的理論知識(shí)和學(xué)校欺負(fù)問(wèn)題，特別是我國(guó)中小學(xué)中欺負(fù)問(wèn)題發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，并為廣大中小學(xué)教師和學(xué)校管理人員提供了一套適合我國(guó)中小學(xué)實(shí)際的、具有操作性的學(xué)校欺負(fù)干預(yù)策略和方法。本書全面涵蓋了學(xué)校欺負(fù)及其干預(yù)概述、學(xué)校欺負(fù)發(fā)生的影響因素與機(jī)制、學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的運(yùn)作模式等內(nèi)容，供教育工作者閱讀參考。

書籍目錄

前言第一章 學(xué)校欺負(fù)及其干預(yù)概述一、欺負(fù)的界定與類型二、欺負(fù)事件中的角色三、學(xué)校欺負(fù)的危害四、學(xué)校欺負(fù)的發(fā)生特點(diǎn)五、中小學(xué)教師對(duì)學(xué)校欺負(fù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度六、國(guó)內(nèi)外欺負(fù)干預(yù)簡(jiǎn)介第二章 學(xué)校欺負(fù)發(fā)生的影響因素與機(jī)制一、欺負(fù)理論二、欺負(fù)／受欺負(fù)的影響因素三、學(xué)校欺負(fù)發(fā)生的系統(tǒng)與社會(huì)生態(tài)分析第三章 學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的運(yùn)作模式一、行動(dòng)研究概述二、行動(dòng)研究是學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的適宜運(yùn)作模式三、欺負(fù)干預(yù)行動(dòng)研究中采用的具體方法四、欺負(fù)干預(yù)行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)五、開(kāi)展欺負(fù)干預(yù)行動(dòng)研究需要注意的問(wèn)題第四章 學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的一般程序及基本措施一、學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的一般程序二、欺負(fù)干預(yù)的具體措施附錄1：如何測(cè)量學(xué)校欺負(fù)附錄2：家長(zhǎng)參與的會(huì)議模板第五章 學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的方法技術(shù)一、頭腦風(fēng)暴法二、質(zhì)量小組三、分憂法四、無(wú)批評(píng)法五、角色扮演六、自信心訓(xùn)練第六章 同伴在學(xué)校欺負(fù)干預(yù)中的作用一、欺負(fù)問(wèn)題的同伴背景分析二、同伴支持干預(yù)--學(xué)校欺負(fù)干預(yù)的新思路結(jié)束語(yǔ)第七章 欺負(fù)干預(yù)的家庭策略一、家庭對(duì)欺負(fù)／受欺負(fù)的影響二、家庭參與欺負(fù)干預(yù)的意義與方式三、受欺負(fù)的判斷方法四、幫助受欺負(fù)者的策略五、幫助欺負(fù)者的策略結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)

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