智力落后學(xué)生的青春期性教育

內(nèi)容概要

《智力落后學(xué)生的青春期性教育》是對(duì)智力落后學(xué)生青春期性教育問題的探討。其主要涉及對(duì)智力落后兒童開展性教育的意義、智力落后兒童開展性教育的內(nèi)容、智力落后兒童開展性教育的原則、智力落后兒童開展性教育的方法、男性與女性、智力落后少年的兩性交往、婚姻與家庭、性傳播疾病、智力落后兒童性侵害的防護(hù)等內(nèi)容，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的介紹，不僅有知識(shí)的傳授，也有結(jié)合智力落后學(xué)生特點(diǎn)的技能培養(yǎng)，更有先進(jìn)健康教育理念的滲透。同時(shí)對(duì)智力落后學(xué)生性教育過程中的一些常見問題進(jìn)行了辨析，并設(shè)計(jì)出了解決這些問題的策略及方法。與此同時(shí)，對(duì)進(jìn)行青春期性教育的部分可利用的資源進(jìn)行了搜集與整理，其中包括研究文章、相關(guān)書籍、咨詢結(jié)構(gòu)、相關(guān)網(wǎng)站等，為使用者開展智力落后兒童青春期性教育提供了較好的支持，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。《智力落后學(xué)生的青春期性教育》包括理論篇、實(shí)踐篇及資源篇三部分。

書籍目錄

序言前言    第一篇  理論篇第一章  智力落后學(xué)生性教育的基礎(chǔ)  第一節(jié)  智力落后學(xué)生性教育的重要性    一、對(duì)相關(guān)概念的理解    二、智力落后學(xué)生性教育的重要性  第二節(jié)  性教育的發(fā)展軌跡    一、國(guó)外性教育的發(fā)展    二、我國(guó)性教育的發(fā)展    三、國(guó)內(nèi)外智力落后學(xué)生的性教育發(fā)展  第三節(jié)  智力落后學(xué)生性教育的內(nèi)容、原則及方法    一、智力落后學(xué)生性教育的內(nèi)容    二、智力落后學(xué)生性教育的原則    三、智力落后學(xué)生性教育的方法  第四節(jié)  以生活技能為基礎(chǔ)的學(xué)校性教育    一、學(xué)校生活技能教育    二、以技能為基礎(chǔ)的學(xué)校性教育第二章  男性與女性  第一節(jié)  生殖系統(tǒng)    一、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能    二、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能  第二節(jié)  青春期的變化    一、青春期的生理變化    二、青春期的心理變化    三、青春期容易出現(xiàn)的性行為  第三節(jié)  生殖系統(tǒng)的保健    一、女性生殖系統(tǒng)的保健    二、男性生殖系統(tǒng)的保健第三章  兩性交往及性侵犯防護(hù)的教育  第一節(jié)  兩性交往的教育    一、智力落后兒童性別角色的差異    二、智力落后學(xué)生的兩性交往  第二節(jié)  性侵犯的防護(hù)    一、性侵犯防護(hù)的必要性    二、性侵犯防護(hù)的基本內(nèi)容    三、性侵犯防護(hù)的實(shí)施第四章  結(jié)婚與家庭生活指導(dǎo)  第一節(jié)  智力落后者婚姻權(quán)的演變  第二節(jié)  以婚姻為指導(dǎo)的教育    一、認(rèn)識(shí)家庭    二、結(jié)婚  第三節(jié)  性與安全的性生活    一、正確認(rèn)識(shí)性    二、性道德規(guī)范    三、性生活衛(wèi)生保健    四、性偏離  第四節(jié)  懷孕與分娩    一、懷孕    二、分娩  第五節(jié)  避孕    一、避孕原理    二、常用避孕方法    三、避孕失敗的補(bǔ)救措施第五章  先天性發(fā)育畸形和后天性發(fā)育問題  第一節(jié)  性激素與性發(fā)育    一、胎兒期性發(fā)育    二、嬰幼兒期性發(fā)育    三、兒童期性發(fā)育    四、青春期性發(fā)育  第二節(jié)  先天性生殖器官發(fā)育畸形    一、女性生殖器官發(fā)育畸形    二、男性生殖器官發(fā)育畸形    三、兩性畸形  第三節(jié)  青春期發(fā)育提前——兒童性早熟    一、兒童真性性早熟    二、兒童假性性早熟    三、兒童性早熟的防治  第四節(jié)  兒童性發(fā)育遲緩    一、體質(zhì)性性發(fā)育遲緩    二、病理性性發(fā)育遲緩  第五節(jié)  青春期有關(guān)問題    一、女性青春期有關(guān)問題    二、男性青春期有關(guān)問題第六章  性傳播疾病  第一節(jié)  概述    一、傳播途徑    二、現(xiàn)代性傳播疾病的特點(diǎn)    三、性傳播疾病的危害    四、性傳播疾病的預(yù)防  第二節(jié)  梅毒    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、防治原則  第三節(jié)  艾滋病    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、防治原則  第四節(jié)  淋病    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、診斷要點(diǎn)    五、防治原則  第五節(jié)  生殖器皰疹    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、防治原則  第六節(jié)  非淋菌性尿道炎    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、診斷要點(diǎn)    五、防治原則  第七節(jié)  尖銳濕疣    一、病原體    二、傳播途徑    三、病程特點(diǎn)    四、防治原則    第二篇  實(shí)踐篇第七章  智力落后學(xué)生性教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  我和我的家庭    一、我的性別    二、我從哪里來    三、我的家庭  第二節(jié)  自我護(hù)理與保護(hù)    一、認(rèn)識(shí)身體隱私部位    二、身體隱私部位的衛(wèi)生護(hù)理    三、學(xué)會(huì)拒絕  第三節(jié)  青春期衛(wèi)生    一、女生課堂    二、男生課堂  第四節(jié)  青春期同伴交往    一、交朋友    二、學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感    三、怎樣與異性朋友交往第八章  案例分析    案例一    案例二    案例三    案例四    案例五    案例六    案例七    案例八第九章  答疑解惑    一、孩子常見的性疑問    二、處理原則    三、處理方式    四、具體回答參考    第三篇  資源篇第十章  青春期性教育的相關(guān)書籍第十一章  青春期性教育的研究文獻(xiàn)第十二章  青春期性教育網(wǎng)站第十三章  青春期性教育咨詢熱線電話第十四章  青春期性教育的相關(guān)法規(guī)和文件參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

書摘(一)露陰癖     露陰癖指在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所和情況下，有意識(shí)地將性器官暴露在異性面前，以獲得性滿足的性偏離行為。根據(jù)我國(guó)相關(guān)資料顯示，露陰癖在各類性偏離行為中居首位。露陰癖者常見于青壯年男性，女性罕見，也可見于智力有缺陷的人。患者人格多屬于未成熟型、被動(dòng)型或強(qiáng)迫型，平常膽怯、不敢傷害他人，害怕實(shí)際的性接觸。他們往往在僻靜或黑暗場(chǎng)所靜守，當(dāng)異性走近時(shí)突然露出性器官，有的同時(shí)伴有手淫，并與對(duì)方保持一定距離，不和對(duì)方發(fā)生身體接觸，當(dāng)引起對(duì)方驚恐后迅速離開現(xiàn)場(chǎng)，不再做進(jìn)一步的性騷擾。    雖然露陰癖者通常不侵犯對(duì)方，但卻對(duì)對(duì)方造成嚴(yán)重的心理精神創(chuàng)傷，并且由于他們是在意識(shí)清醒狀態(tài)下的蓄意作案，所以要對(duì)自身行為負(fù)法律責(zé)任。因?yàn)槁蛾庱笔且环N強(qiáng)迫癥行為，患者自身無法克制自己的行為，關(guān)押和勞改對(duì)他們作用不大，目前也沒有特別有效的方法完全根除這種行為，通過心理治療和行為治療可以減少露陰行為。一般情況下，如果兒童發(fā)生露陰行為預(yù)后不良，長(zhǎng)大后可能成為戀童癖，因此希望教師特別注意智力落后學(xué)生的類露陰行為，強(qiáng)調(diào)性器官的私隱性，盡早疏導(dǎo)他們的不良傾向。此外，當(dāng)智力落后學(xué)生把自己遇到露陰癖者的事實(shí)告訴教師時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告訴他們，露陰者不正常，遇到此類情形的最好應(yīng)對(duì)辦法就是不予理睬，走到人多的地方去，避免驚惶失措，也不要表現(xiàn)出激烈的反抗行為，以防止露陰者在情急之下做出真正的性攻擊行為。    (二)戀童癖    戀童癖即成年人對(duì)成熟的異性沒有性要求和性反應(yīng)，專門以幼年兒童為性欲滿足對(duì)象的一種心理病癥。多見于男性，可分為同性戀童癖和異性戀童癖兩類。戀童癖者大多情感受壓抑，缺乏自信，不敢與成年異性發(fā)生關(guān)系，其性行為方式多滿足于對(duì)兒童的愛撫和窺視，一般沒有真正的性交行為，需與性犯罪加以分別。但不管戀童癖采用何種方式滿足自己的性需求，都會(huì)給兒童造成外傷或心理創(chuàng)傷，甚至出現(xiàn)死亡的后果，極大地威脅了兒童的健康成長(zhǎng)和社會(huì)安定，所以法律和道德規(guī)范都嚴(yán)厲禁止成人和兒童之間的性行為，一旦付諸行動(dòng)就是犯罪行為。主要通過藥物療法和厭惡療法進(jìn)行治療，少數(shù)需送進(jìn)精神病院進(jìn)行治療。    (三)窺陰癖    窺陰癖指通過暗中偷看異性的裸體、性器官或兩性性交行為等來滿足自己性需求的癖好。窺陰癖者幾乎全是男性，他們常冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，躲在廁所、澡堂或他人居室內(nèi)偷看女性裸體或性交過程，以獲得性滿足。典型窺陰癖者的性格多為內(nèi)向、害羞，被抓之后也悔恨不已，卻難以控制自己，因其行為侵犯他人隱私，損傷他人身心健康，要承擔(dān)法律責(zé)任。由于他們的興趣在于窺視，不在實(shí)際的性行為，故很少會(huì)主動(dòng)襲擊女性，所以遇到這類患者時(shí)不要驚恐大叫，防止患者情急之下有暴力攻擊。    (四)戀物癖    戀物癖者的性行為對(duì)象是來自異性體表接觸過的物品或人體的某一部分，如內(nèi)衣褲、絲襪、頭發(fā)等，對(duì)異性本身不感興趣。其病理機(jī)制目前尚不明確，可能是由一次偶然經(jīng)歷引發(fā)興奮刺激，后來通過條件反射的方式保持下來。患者幾乎發(fā)生于男性，他們常常想盡辦法偷取所依戀的物品，因而觸犯法紀(jì)。同時(shí)因?yàn)闀r(shí)常擔(dān)心自己的偷竊行為被人發(fā)現(xiàn)，或被人當(dāng)作流氓，患者內(nèi)心沖突和心理壓力很大，需與一般的流氓罪相區(qū)別?？梢酝ㄟ^厭惡條件反射治療，讓患者手持依戀物品，同時(shí)給予厭惡刺激，直至他不再對(duì)依戀物有興趣。    除上述四種性偏離行為外，常見的性偏離還有異裝癖，即通過穿著有明顯異性性狀特征的服飾，以異性形象出現(xiàn)來獲取性滿足的癖好。大部分異裝癖者的性取向正常，希望與異性結(jié)合，其中少數(shù)患者認(rèn)定自己就是異性，要求和同性結(jié)合。易性癖，患者厭惡自己的性器官，強(qiáng)烈要求改變自己的自然性別，他們深信自己是真正的異性，且四處尋求做改性手術(shù)。易性癖者與同性戀不同，絕大部分的同性戀者認(rèn)同自身的性別角色，只對(duì)生理上具有相同性癥的人有性愛的欲望，而易性癖者相信自己的生理構(gòu)造出錯(cuò)，希望變成對(duì)方的異性伙伴，是典型的異性戀者。此外，根據(jù)最新的觀點(diǎn)，學(xué)者們開始把同性戀當(dāng)作正常的性行為，不屬于性偏離之列。    P109-110

編輯推薦

《智力落后學(xué)生的青春期性教育》借鑒國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究，結(jié)合我國(guó)培智學(xué)校的青春期性教育實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前培智學(xué)校教師、家長(zhǎng)等的需求編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)，涉及了對(duì)智力落后學(xué)生開展性教育的意義、男性與女性、智力落后學(xué)生的兩性交往、婚姻與家庭、性傳播疾病、智力落后學(xué)生的性侵害防護(hù)、性教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例分析等內(nèi)容，并對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的闡述，不僅有理念的滲透、知識(shí)的傳授，更有技能的培養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)進(jìn)行青春期性教育的部分可利用資源進(jìn)行了搜集和整理；設(shè)計(jì)了部分教學(xué)活動(dòng)；剖析了部分案例。既有理性分析，又有感性經(jīng)驗(yàn)。本書能使讀者在獲取相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的關(guān)于對(duì)特殊學(xué)生開展性教育的觀念、態(tài)度，提升進(jìn)行性教育的技能，并獲得相應(yīng)的資源信息。《智力落后學(xué)生的青春期性教育》不僅僅是面向培智學(xué)校老師，對(duì)其他特殊學(xué)?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)中的教師及特殊學(xué)生的家長(zhǎng)同樣適用。

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