幼兒健康教育

內(nèi)容概要

　　《幼兒健康教育》內(nèi)容體系具有時(shí)代性和完整性的特點(diǎn)，力求站在學(xué)科發(fā)展的前沿反映幼兒健康教育領(lǐng)域的全貌及其新變化，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐改革的最新動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)當(dāng)前我國幼兒健康教育改革的需要。由于幼兒健康教育是一門操作性很強(qiáng)的課程，因而本書在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體例設(shè)計(jì)及行文上突出以學(xué)生為本、便于操作的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。例如，在體側(cè)上設(shè)計(jì)五大版塊：本章導(dǎo)讀、正文、本章小結(jié)、文獻(xiàn)鏈接、思考與實(shí)踐。“本章導(dǎo)讀”既概括了本章的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生積極思維。正文中設(shè)計(jì)的“小資料”，作為補(bǔ)充性閱讀材料，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟相關(guān)理論、案例；其所提供的“案倒”可供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考。“本章小結(jié)”便于學(xué)生總結(jié)和回憶。“文獻(xiàn)鏈接”為學(xué)有余力及對(duì)相關(guān)內(nèi)容感興趣的學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和探究的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)資源”。“思考與實(shí)踐”有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)踐的分析既有利于對(duì)知識(shí)的掌握，更便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 幼兒健康第二節(jié) 幼兒健康教育本章小結(jié)又獻(xiàn)鏈接思考與實(shí)踐第二章 幼兒健康教育概述第一節(jié) 幼兒健康教育的目標(biāo)第二節(jié) 幼兒健康教育的內(nèi)容第三節(jié) 幼兒健康教育的實(shí)施第四節(jié) 幼兒健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)本章小結(jié)文獻(xiàn)鏈接思考與實(shí)踐第三章 幼兒身體保健教育第一節(jié) 幼兒生活習(xí)慣教育第二節(jié) 幼兒身體生長教育第三節(jié) 幼兒飲食營養(yǎng)教育第四節(jié) 幼兒安全生活教育本章小結(jié)文獻(xiàn)鏈接思考與實(shí)踐第四章 幼兒心理健康教育第一節(jié) 幼兒心理健康教育概述第二節(jié) 幼兒心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容第三節(jié) 幼兒心理健康教育的實(shí)施第四節(jié) 幼兒園心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五節(jié) 幼兒心理治療本章小結(jié)第五章 幼兒體育教育第六章 幼兒健康教育評(píng)價(jià)第七章 幼兒健康教育的基本理論參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　四、幼兒健康觀　　幼兒健康觀是指人們對(duì)幼兒健康的基本態(tài)度或看法。這些態(tài)度或看法直接關(guān)系著我們是促進(jìn)還是阻礙幼兒的健康?！　。ㄒ唬┯變航】凳窍到y(tǒng)的和諧發(fā)展　　所謂“系統(tǒng)”，是指白成體系的組織，是相同或相類似的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體。身心健康要以完整的身體構(gòu)造為前提。幼兒是一個(gè)由運(yùn)動(dòng)、呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌、消化、免疫、皮膚、神經(jīng)、感覺器官、生殖等十大系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)整體，任何一個(gè)生理子系統(tǒng)都無法獨(dú)立執(zhí)行其功能，各系統(tǒng)之間充分體現(xiàn)出相互依存、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系。機(jī)體任何組織、器官的發(fā)育遲緩或殘障或病變都會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生影響；同樣，認(rèn)知、情緒、行為等仟何方面也會(huì)妨礙幼兒生理功能的發(fā)揮；復(fù)雜的社會(huì)因素又將左右幼兒的健康觀念和健康行為。只有當(dāng)各個(gè)兇素的交互作用處于和諧狀態(tài)時(shí)，才有利于幼兒的健康成長。任何單純強(qiáng)調(diào)身體健康或片而強(qiáng)調(diào)心理健康的做法，必然會(huì)影響幼兒牛長發(fā)育與健康?！　。ǘ┯變航】凳浅掷m(xù)的正常發(fā)展　　幼兒健康的持續(xù)發(fā)展觀符合終身健康教育的觀念。個(gè)體生理機(jī)能的發(fā)展經(jīng)歷了由幼稚成熟完善消退的不斷變化的過程，幼兒期身體各個(gè)組織、器官的大小、功能、效率絕大多數(shù)處于增強(qiáng)階段，但由于各個(gè)幼兒的遺傳素質(zhì)、環(huán)境條件的不同，因而無論是身體的形態(tài)還是機(jī)體的功能都存在個(gè)體差異，即使在同性別、同年齡的群體中，各個(gè)幼兒的發(fā)展速度、體型特點(diǎn)、達(dá)到成熟的時(shí)間等方面也各不相同。因此，只要幼兒生長發(fā)育的過程符合人類個(gè)體的成熟規(guī)律，只要個(gè)體的發(fā)展水平符合群體幼兒發(fā)展的普遍狀態(tài)，都可視為健康。同時(shí)，該觀點(diǎn)還預(yù)示著早期健康教育必須從0歲開始，對(duì)某些癥狀產(chǎn)生丁成年期的身心疾病必須從幼兒期開始預(yù)防。　　……

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