基礎(chǔ)教育課程改革百問

內(nèi)容概要

　　《基礎(chǔ)教育課程改革百問》的主要內(nèi)容包括：一是準(zhǔn)確性。對所有問題的回答都把握了課程改革的真諦，在認(rèn)識上同中央保持一致。比如，回答我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、背景、目標(biāo)、內(nèi)容等方面的問題，回答新課程改革的核心理念問題，回答中小學(xué)教育評價與考試制度改革的發(fā)展趨勢問題，都能深刻地吃透課程改革綱要的精神，使讀者容易把握問題的實(shí)質(zhì)?！　《峭ㄋ仔?。對所有問題都能以通俗、精練的文字來回答。為了推進(jìn)課程改革，高質(zhì)量地完成課程改革的各項(xiàng)任務(wù)，不少教師迫切需要提高專業(yè)素養(yǎng)。提高專業(yè)素養(yǎng)參加集中培訓(xùn)固然重要，但參加校本培訓(xùn)與自學(xué)更加重要?！痘A(chǔ)教育課程改革百問》就十分便于教師自學(xué)?！　∪菑V泛性。對新課程的一系列問題，都盡可能涉及，對教師廣泛了解新課程有很大的幫助。推進(jìn)課程改革，不僅需要更新教育觀念，而且需要在教育內(nèi)容、教育方式、學(xué)習(xí)方式、教育技術(shù)以及教育管理方面全面創(chuàng)新。編者充分考慮到了新課程改革是系統(tǒng)工程，盡可能全面地回答各個方面的問題?！　∷氖轻槍π?。課程改革是一個系統(tǒng)工程，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、管理、實(shí)施、資源開發(fā)與評價體系的建立等諸多方面，還涉及師資培訓(xùn)及保障支撐體系等問題，《基礎(chǔ)教育課程改革百問》能抓住問題的精髓進(jìn)行介紹，對我們鹽城市推進(jìn)新課程改革有很強(qiáng)的針對性?；A(chǔ)教育第八次課程改革正處于全面推進(jìn)的關(guān)鍵時期，對廣大教育工作者，對學(xué)校、教師都提出了更高的要求。教育戰(zhàn)線的一些有心人，憑著崇高的責(zé)任感，以無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，齊心協(xié)力完成了《基礎(chǔ)教育課程改革百問》的編寫工作。我謹(jǐn)代表鹽城市教育局向?yàn)檫@《基礎(chǔ)教育課程改革百問》的編寫付出無私奉獻(xiàn)的同志們表示崇高的敬意和由衷的感謝。

書籍目錄

序綜合篇問1　什么叫課程?問2　我國基礎(chǔ)教育第八次課程改革的指導(dǎo)思想是什么?問3　我國前七次課程改革的主要情況怎樣?問4　我國第八次課程改革的國內(nèi)背景和動因是什么?問5　我國第八次課程改革的國際背景是什么?問6　我國第八次課程改革的任務(wù)和目標(biāo)是什么?問7　我國第八次課程改革的重要現(xiàn)實(shí)意義是什么?問8　如何理解第八次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)?問9　新課程在課程結(jié)構(gòu)上有哪些重大調(diào)整?問10　新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里?問11　新課程改革的核心理念有哪些?問12　什么是基礎(chǔ)教育課程的三級管理?問13　現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么?問14　中小學(xué)教育評價與考試改革的發(fā)展趨勢是什么?問15　新課程對評價改革提出了哪些要求?問16　國家教育部頒發(fā)的(關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知>的基本精神是什么?問17　發(fā)展性課程評價的基本理念是什么?問18　杜威的課程理論對我國的課程改革有什么啟示?問19　什么是建構(gòu)主義?建構(gòu)主義有哪些主要流派?問20　建構(gòu)主義教學(xué)思想的主要內(nèi)容是什么?問21　什么是學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程?問22　什么是綜合課程與分科課程?問23　什么是核心課程與邊緣課程?問24　什么是必修課程與選修課程?問25　什么是顯性課程與隱性課程?問26　什么是直線式課程與螺旋式課程?問27　中小學(xué)如何開發(fā)創(chuàng)新課程?問28　中小學(xué)如何開發(fā)環(huán)境課程?問29　中小學(xué)如何開發(fā)校本課程?問30　義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別在哪里?問31　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么?有哪些主要特點(diǎn)?問32　新課程改革是怎樣整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程的?問33　什么是課程資源?問34　綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和主要內(nèi)容是什么?問35　研究性學(xué)習(xí)課程有哪些特點(diǎn)?問36　當(dāng)代國外教學(xué)改革有哪些主要特點(diǎn)?學(xué)科篇問37　義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?問38　義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?問39　義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?問40　義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?問41　義務(wù)教育品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?問42　義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)?問43　義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)?問44　義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)?……實(shí)施篇附錄：教育部文件　教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知后記修訂本主要參考文獻(xiàn)修訂本出版后記

章節(jié)摘錄

　　三、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系　　改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。課程內(nèi)容的這一轉(zhuǎn)變，力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代精神。此外，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。課程內(nèi)容切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)時代特點(diǎn)，將有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！　∷摹⒏纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式　　《綱要》明確指出，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而我們把教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志，從某種意義上講，也是素質(zhì)教育能否深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，此次課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，倡導(dǎo)使學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的這種轉(zhuǎn)變，還意味著必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。

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