高校思想政治理論課程評價新探

內(nèi)容概要

　　《高校思想政治理論課程評價新探》遵循從歷史到現(xiàn)實、從理論到實踐、從定性分析到定量分析的邏輯線索，對高校思想政治理論課程評價的基本依據(jù)、重要功能、本質(zhì)特征、評價標準、基本要素、運行過程、主要方法、載體創(chuàng)新等一系列問題進行了系統(tǒng)深入的探索，拓展了高校思想政治理論課程評價的研究視野，深化了高校思想政治理論課程評價的研究內(nèi)容，豐富了高校思想政治理論課程評價的研究成果，特別是關(guān)于評價標準、評價主體、評價客體、評價方法等從開放的視野和實踐的需要出發(fā)，做出了新的探索，提出了一些新的見解，體現(xiàn)了理論性與應(yīng)用性、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的特色，有利于推動當前高校思想政治理論課程評價的理論研究和實踐發(fā)展。

書籍目錄

前言 第一章高校思想政治理論課程評價的依據(jù) 第一節(jié)高校思想政治理論課程評價的歷史依據(jù) 一高校思想政治理論課程評價的歷史發(fā)展 二高校思想政治理論課程評價的歷史反思 第二節(jié)高校思想政治理論課程評價的現(xiàn)實依據(jù) 一教育法規(guī)的要求 二課程建設(shè)的需要 三教育對象的需要 第三節(jié)高校思想政治理論課程評價的理論依據(jù) 一馬克思、恩格斯的評價思想 二列寧的評價思想 三毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的評價思想 第二章高校思想政治理論課程評價的功能 第一節(jié)導(dǎo)向功能 一政治導(dǎo)向 二價值取向 第二節(jié)調(diào)節(jié)功能 一調(diào)節(jié)的前提 二調(diào)節(jié)的重點 第三節(jié)規(guī)范功能 一課程建設(shè)規(guī)范 二教育行為規(guī)范 三學習行為規(guī)范 第四節(jié)激勵功能 一正向激勵 二負向激勵 第三章高校思想政治理論課程評價的本質(zhì) 第一節(jié)高校思想政治理論課程評價的本質(zhì)內(nèi)涵 一評價的內(nèi)涵 二評價的本質(zhì) 第二節(jié)高校思想政治理論課程評價的類型 一學校評價與社會評價 二自我評價與集體評價 三單一評價與綜合評價 四定量評價與定性評價 五現(xiàn)實評價與預(yù)期評價 六直接評價和間接評價 第三節(jié)高校思想政治理論課程評價的特點 一知識性與價值性相統(tǒng)一 二內(nèi)在性與外在性相統(tǒng)一 三現(xiàn)實性與潛在性相統(tǒng)一 四個體性與社會性相統(tǒng)一 五精確性與模糊性相統(tǒng)一 第四章高校思想政治理論課程評價的主體 第一節(jié)評價主體在高校思想政治理論課程評價中的地位和作用 一高校思想政治理論課程評價主體的地位 二高校思想政治理論課程多元評價主體及其作用 第二節(jié)高校思想政治理論課程評價主體的類型 一評價的管理主體 二評價的教育主體 三評價的學習主體 四評價的用人主體 第三節(jié)高校思想政治理論課程評價主體之間的相互關(guān)系 一管理主體是指導(dǎo) 二教育主體是主導(dǎo) 三學習主體是主力 四用人主體是關(guān)鍵 第五章高校思想政治理論課程評價的客體 第一節(jié)高校思想政治理論課程教育要素評價 一對高校思想政治理論課程教育者的評價 二對高校思想政治理論課程受教育者的評價 三對高校思想政治理論課程教育目標的評價 四對高校思想政治理論課程教育內(nèi)容的評價 五對高校思想政治理論課程教育方法的評價 第二節(jié)高校思想政治理論課程教育過程評價 一高校思想政治理論課程教師教學過程評價 二高校思想政治理論課程學生學習過程評價 三高校思想政治理論課程管理過程評價 第三節(jié)高校思想政治理論課程教育效果評價 一對高校思想政治理論課程知識掌握效果的評價 二對高校思想政治理論課程素質(zhì)提高效果的評價 三對高校思想政治理論課程人才實踐效果的評價 第六章高校思想政治理論課程評價的標準 第一節(jié)規(guī)范標準 一教學要素規(guī)范標準 二教學過程規(guī)范標準 第二節(jié)知識標準 一考試標準 二考核標準 三綜合標準 第三節(jié)素質(zhì)標準 一思想道德素質(zhì)評價標準 二綜合素質(zhì)評價指標體系 第四節(jié)實踐標準 一實踐標準是課程評價的最終標準 二實踐標準是課程評價的客觀尺度 三實踐標準能綜合反映教學的效果 第五節(jié)各種標準的關(guān)系 一規(guī)范標準是前提 二知識標準是基礎(chǔ) 三素質(zhì)標準是核心 四實踐標準是根本 第七章高校思想政治理論課程評價的過程 第一節(jié)高校思想政治理論課程評價的準備階段 一明確評價性質(zhì) 二確定評價目標 三建立評價體系 四設(shè)計實施方案 五培訓評價人員 第二節(jié)高校思想政治理論課程評價的實施階段 一評價信息的收集 二評價信息的分析 三評價信息的處理 第三節(jié)高校思想政治理論課程評價的反饋階段 一建立反饋通道 二跟蹤反饋信息 三進行反饋調(diào)節(jié) 第四節(jié)高校思想政治理論課程評價過程的優(yōu)化 一合理配置評價資源 二緊密銜接評價環(huán)節(jié) 三加強評價過程管理 四提高評價科技含量 第八章高校思想政治理論課程評價的方法 第一節(jié)課程考核方法 一課程考核的重要性 二課程考核的主要內(nèi)容 三課程考核方法的實施 第二節(jié)目標對照方法 一確立預(yù)期目標 二考察實際效果 三實行縱向比較 第三節(jié)素質(zhì)測量方法 一制定素質(zhì)測量指標 二建構(gòu)素質(zhì)測量模型 三完善素質(zhì)測量方法 第四節(jié)實驗評估方法 一設(shè)置實驗情境 二注重對比實驗 三觀察比較效果 第五節(jié)實踐評估方法 一追蹤調(diào)查法 二系統(tǒng)觀察法 三自然驗證法 四自我總結(jié)法 第九章高校思想政治理論課程評價的完善 第一節(jié)探索高校思想政治理論課程評價的內(nèi)在規(guī)律 一高校思想政治理論課程評價內(nèi)在規(guī)律的特征 二高校思想政治理論課程評價的內(nèi)在規(guī)律 第二節(jié)構(gòu)建高校思想政治理論課程評價的信息平臺 一信息化的挑戰(zhàn)與機遇 二高校思想政治理論課程評價信息系統(tǒng)的建立 三高校思想政治理論課程評價信息的共享 第三節(jié)整合高校思想政治理論課程評價的主體力量 一注重評價主體的功能定位 二加強評價主體的相互協(xié)調(diào) 三增強評價主體的工作合力 第四節(jié)改進高校思想政治理論課程評價的方式方法 一堅持在開放的環(huán)境中進行評價 二運用現(xiàn)代科學技術(shù)和科學方法進行評價 三增強評價方式的民主化和規(guī)范化程度 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   社會評價集中反映畢業(yè)生的行為特征，而行為的核心是素質(zhì)問題。在人的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)比專業(yè)知識和能力更能在深層次上反映人才的質(zhì)量，在個人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上處于最高層次。 高校思想政治理論課程評價的落腳點是思想道德素質(zhì)，或者說，思想道德素質(zhì)是評價的重點。高校思想政治理論課程要致力于培養(yǎng)和形成學生良好的品質(zhì)和行為。因為即使受教育者掌握了豐富的思想、政治、道德知識，但只是坐而論道，沒有將知識轉(zhuǎn)化為實際的道德行為，不能促進社會或他人的發(fā)展，縱使有滿腹知識也毫無用處，這樣的教育不會培養(yǎng)出道德上的君子。思想政治教育課程有無效果最后只能在社會實踐中檢驗。思想政治教育課程的最終效果體現(xiàn)在受教育者身上，不僅體現(xiàn)在學生在校學習期間的表現(xiàn)，更體現(xiàn)在學生走入社會以后參加社會工作實踐的表現(xiàn)，因此，社會用人單位對思想政治教育課程內(nèi)化為學生素質(zhì)、外化為學生行為的評價具有最終發(fā)言權(quán)。 社會評價是高等教育評價的一個重要內(nèi)容。它主要是指用人部門依據(jù)一定的準則和標準，對高等教育系統(tǒng)輸出（人才和科研成果）所作的價值判斷。用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量評價信息的反饋，對于高校主動適應(yīng)社會需求、開展切實有效的教育改革，具有十分重要的意義。在當前社會主義市場經(jīng)濟體制的條件下，社會評價的重要性就更為明顯。我們應(yīng)當高度重視社會對高等教育的反饋意見，這種意見主要體現(xiàn)在對高校畢業(yè)生的評價上。畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生在社會上的表現(xiàn)已逐漸成為高校辦學水平的晴雨表，是高校持續(xù)發(fā)展的生命線。高等學校相關(guān)部門應(yīng)當主動面向社會，深入用人單位，加強聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查制度；l司時用人單位也應(yīng)定期對錄用人員進行評估，并將評估結(jié)果向高等學校決策部門反饋，以期建立更加適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需要的學生培養(yǎng)方案。 用人主體對高校思想政治理論課程的評價首先體現(xiàn)在招聘環(huán)節(jié)上。優(yōu)良的思想道德品質(zhì)是當今用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的首要條件。從畢業(yè)生就業(yè)洽談會的情況看，現(xiàn)在很多用人單位選拔人才的標準與以往不同，雖然也是“德才兼?zhèn)洹?，但更重視學生的品德。很多用人單位選人重才更重德，把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高、具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了優(yōu)先考慮的對象。因此，畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位的首要標準，具體來說是要求畢業(yè)生誠實守信、敬業(yè)愛崗，具有強烈社會責任感和事業(yè)心。

編輯推薦

《高校思想政治理論課程評價新探》在開展高校思想政治理論課程評價的研究中，著重圍繞“什么是高校思想政治理論課程評價，為什么要開展高校思想政治理論課程評價，怎么樣開展高校思想政治理論課程評價”這幾個問題進行了探討，力求有所探索，有所創(chuàng)新，有所突破。

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