普通話訓練教程

內(nèi)容概要

　　《普通話訓練教程》一書是面向普通高等院校（含高職高專、成人高校、廣播電視大學）編寫的教材，同時也是參加國家普通話水平測試、考取普通話等級證書的指導用書?！镀胀ㄔ捰柧毥坛獭肪帉懀試艺Z委頒布的《普通話水平測試實施綱要》為依據(jù)，根據(jù)教育部關(guān)于高等專業(yè)學校普通話教學基本要求編寫。在編寫體例上，采用了“基礎(chǔ)模塊”與“實踐模塊”相結(jié)合的方法，從基礎(chǔ)知識入手，重在訓練和應(yīng)用。《普通話訓練教程》包括普通話基礎(chǔ)知識、普通話的學習和運用、普通話水平測試等方面的內(nèi)容。從普通話語音系統(tǒng)出發(fā)，介紹普通話的語音知識、聲母、韻母、聲調(diào)、語流音變，著重探討聲母發(fā)音及其辨正、韻母發(fā)音及其辨正、聲調(diào)辨正、語流音變等問題，同時，為配合理論學習還編寫了大量的正音練習和朗讀練習。學習普通話最終以運用為目的，因此，還編寫了“朗讀與說話”和“綜合訓練”兩個章節(jié)，為運用普通話和鞏固學習成果搭建了一個平臺。希望通過這兩個章節(jié)的學習和訓練，可以幫助讀者提高運用普通話的能力。

書籍目錄

緒論第一章 語音概說第一節(jié) 語音的性質(zhì)第二節(jié) 普通話的語音單位及漢語拼音方案第二章 普通話聲母及其辨正第一節(jié) 聲母第二節(jié) 聲母辨正第三節(jié) 聲母綜合訓練第三章 普通話韻母及其辨正第一節(jié) 韻母第二節(jié) 韻母辨正第三節(jié) 韻母綜合訓練第四章 普通話聲調(diào)及其辨正第一節(jié)　聲調(diào)第二節(jié)　聲調(diào)辨正第三節(jié)　聲調(diào)綜合訓練第五章 普通話的語流音變第一節(jié) 輕聲第二節(jié) 變調(diào)第三節(jié)兒化第四節(jié) 語氣詞“啊”的變化第六章 朗讀與說話第一節(jié) 朗讀第二節(jié)說話第七章 普通話綜合訓練第一節(jié) 字詞訓練第二節(jié) 朗讀作品第三節(jié)　談話訓練附錄附錄一 普通話水平測試用必讀輕聲詞語表（新大綱）附錄二 普通話水平測試用兒化詞語表（新大綱）附錄三 普通話異讀詞審音表附錄四 普通話水平測試管理規(guī)定附錄五 中華人民共和國國家通用語言文字法

章節(jié)摘錄

　　1.童話　　童話運用幻想來反映生活。它常常用擬人、象征、夸張等手法來編織饒有趣味的故事，塑造生動形象的典型人物，并且蘊含著一定的人生哲理。朗讀童話要考慮童話自身的語言特點和聽眾是兒童這兩個重要因素。朗讀時，語言要親切，語速要放慢，語氣要逼真，語句要自然流暢，仿佛面對小朋友在講故事。朗讀童話要富有童心，與作品中的人物同呼吸、共命運，對于其中的夸張幻想的描寫敘述，要讀得繪聲繪色，這樣才能體現(xiàn)出童話的特點，取得好的朗讀效果。例如，童話故事《小馬過河》，借助小馬過河的故事，說明遇事不能光聽別人怎么說，要自己動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的辦法這樣一個道理。朗讀時，首先要確定人物的語氣、聲調(diào)，并做到前后一致。要讀出老馬的慈祥，小馬的活潑，老牛的穩(wěn)重，松鼠的天真。特點是語速慢，停頓多，拖音長，聲音柔和。然后注意動物的對話。在馬棚里和在河邊上的對話，應(yīng)在聲調(diào)和語勢上有所區(qū)別，使人感覺到空間的不同。還有幾處小馬的口吃，如“有一條河擋住了，過……過不去。”和小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！边@里應(yīng)讀出小馬的慚愧和不好意思，聲音要低而輕。小馬說“讓我試試吧”一句要讀出躍躍欲試的激動心情，聲音要提高，好像是邊下河邊說的態(tài)勢。最后的一句，“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”一句，要突出重音，放慢，讀得耐人尋味?！　?.寓言　　寓言也是運用幻想反映生活。它一般比較短小，故事情節(jié)單純，語言簡練，寓意明確，富有哲理性。朗讀時一開頭就不能平鋪直敘，對于人、動物、物、事件，一定要非常鮮明地交待出來，這是寓言朗讀特別要注意的。例如，寓言《狼和小羊》通過狼想吃小羊，在借口都被駁倒沒有任何理由的情況下，還是蠻不講理地撲向小羊這樣一個故事，告訴人們，對待狼一樣的壞人，講道理是不行的。文章開頭就交待：“狼／來到小溪邊，看見小羊／／正在那兒喝水。”“狼”“小羊”是這篇寓言的主角，所以應(yīng)突出。全句速度要慢，重音要顯示動物的本質(zhì)特征?！袄恰币獛弦恍﹥春輾埍┑奈兜?，“小羊”要顯露一些善良弱小的味道，要體現(xiàn)朗讀者的憎愛語氣色彩。后面的情節(jié)、對話，都要以此為基礎(chǔ)，在鮮明的對比中，層層推進。要突出狼三次找碴這個重點，讀出一次比一次更加兇狠的語氣。小羊的理由越實在越充足，狼的貪婪欲望越強烈，直到狼向小羊“撲去”，要一層層把暴虐者的本性揭開。朗讀中，那強與弱，兇殘與善良要有明顯強烈的對比。如果表達不出狼和羊的區(qū)別，把“小羊喊叫”處理得也像狼那樣高聲大叫，使人聽起來狼不像狼，羊不像羊，也就不能揭示出狼的“強權(quán)即真理”的深刻寓意了，那伸張正義、鞭撻暴虐的朗讀目的更是無法達到?！　　?/pre>








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