圖形創(chuàng)意

內(nèi)容概要

《高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:圖形創(chuàng)意》分為圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式、圖形創(chuàng)意的程序、圖形創(chuàng)意的方法、圖形創(chuàng)意的應(yīng)用五個章節(jié)。第一章介紹了圖形創(chuàng)意的概念及設(shè)計(jì)圖形與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的關(guān)系；第二章介紹圖形創(chuàng)意的6種重要的構(gòu)成形式；第三章、第四章介紹了圖形創(chuàng)意的程序和方法，在程序方面，依次講解了研究設(shè)計(jì)任務(wù)、確定主題思想、選取創(chuàng)作素材、安排圖形結(jié)構(gòu)、選擇表達(dá)方式5個步驟；在方法方面，著重對邏輯思維與形象思維、意象、聯(lián)想、想象、意與形的溝通、解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)加以研討；第五章介紹了圖形創(chuàng)意的應(yīng)用，著重分析圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和向三維領(lǐng)域的拓展。

作者簡介

劉境奇，國家級教學(xué)名師，國家級精品課程《廣告設(shè)計(jì)》課程負(fù)責(zé)人，國家級教學(xué)成果二等獎獲得者，廣東省包裝技術(shù)協(xié)會設(shè)計(jì)委員會副主任，廣東省美術(shù)家協(xié)會理事。 鄭龍偉，廣加多寶王老吉廣告設(shè)計(jì)主創(chuàng)之一，作品獲得中國廣告節(jié)銀獎、銅獎，中國元素金獎等。

書籍目錄

第一章圖形創(chuàng)意概述 第一節(jié)圖形的基本概念 第二節(jié)圖形創(chuàng)意與現(xiàn)代繪畫藝術(shù) 第二章圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式 第一節(jié)換置圖形 第二節(jié)異影圖形 第三節(jié)共生圖形 第四節(jié)延異圖形 第五節(jié)矛盾圖形 第六節(jié)文字圖形 第三章圖形創(chuàng)意的程序 第一節(jié)研究設(shè)計(jì)任務(wù) 第二節(jié)確定主題思想 第三節(jié)選取設(shè)計(jì)素材 第四節(jié)安排圖形結(jié)構(gòu) 第五節(jié)選擇表現(xiàn)手法 第四章圖形創(chuàng)意的方法 第一節(jié)邏輯思維與形象思維——圖形創(chuàng)意思維的基本方式 第二節(jié)意象——圖形創(chuàng)意思維的重要元素 第三節(jié)聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ) 第四節(jié)想象——圖形創(chuàng)意的動力 第五節(jié)意與形的溝通——圖形創(chuàng)意的發(fā)展渠道 第六節(jié)解構(gòu)——發(fā)掘形象整合的素材 第七節(jié)同構(gòu)——探尋形象整合的條件 第八節(jié)重構(gòu)——實(shí)現(xiàn)形象整合的目標(biāo) 第五章圖形創(chuàng)意的應(yīng)用 第一節(jié)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 第二節(jié)向三維領(lǐng)域的拓展

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    有如“鉆木取火”，在艱苦的勞作后，突然迸發(fā)出火光來。這種現(xiàn)象，一般被稱為“靈感”。古人云： “蓄之既久，其發(fā)必速”，這種閃電式出現(xiàn)的思維成果，實(shí)際上是思考者在思維之旅里長途跋涉以后所達(dá)到的一個新的境界。那么，這種思維的道路真的是虛無縹緲、不可捉摸的嗎？實(shí)踐說明，它是“有跡可尋”的。例如，人們對命題作文的構(gòu)思程序，就有簡明的表述：審題、立意、取材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，共五個步驟?，F(xiàn)根據(jù)本人在實(shí)踐中的體會，也將圖形設(shè)計(jì)的過程分為五個步驟，以反映圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的基本程序。但在進(jìn)行創(chuàng)意思維時(shí)，由于所設(shè)計(jì)的圖形，其內(nèi)外條件各有特點(diǎn)，其思維過程也是不盡相同的，所以以下基本程序也不是機(jī)械劃分的，只要大體按照以下步驟逐一地轉(zhuǎn)移思維的重點(diǎn)，就能通過思維上的艱苦“跋涉”，到達(dá)所期望的“新境界”（圖3—1）。 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)任務(wù) 圖形設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)的提出，都不是孤立和偶然的，而是有緣由的，也就是由各方面的因素促成的。為了做好這項(xiàng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者必先對這項(xiàng)任務(wù)有一個比較全面而深入的理解，這樣才能使設(shè)計(jì)有一個正確的出發(fā)點(diǎn)，有一個好的開端。而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)通過研究，切實(shí)地回答以下4個問題： 任何圖形的設(shè)計(jì)任務(wù)都是有目標(biāo)的。有時(shí)是出于政治和社會的原因，例如政治宣傳畫和公益招貼畫的設(shè)計(jì)等；有時(shí)是出于經(jīng)濟(jì)的原因，例如商品廣告的設(shè)計(jì)等；有時(shí)是出于文化生活的需要，例如文體活動海報(bào)的設(shè)計(jì)等。而這些任務(wù)的提出，又與當(dāng)時(shí)的政治背景、社會狀況或經(jīng)濟(jì)形勢有關(guān)。根據(jù)一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，必然派生出一系列的設(shè)計(jì)要求。對于這些情況，設(shè)計(jì)者均需一一加以研究。 我們設(shè)計(jì)的圖形是用于傳播的。由于設(shè)計(jì)的目的不同，傳播對象（即受眾）也就有所區(qū)別。殳計(jì)前，對傳播的對象群應(yīng)有明確的界定，并且要對他們的情況有一番了解，以利熟悉傳播對象的各方面，包括其興趣、愛好、接受能力、生活習(xí)慣等，只有這樣，才能使圖形設(shè)計(jì)做到“有的放矢”而引起廣泛的共鳴，收到“酒逢知己千杯少”的預(yù)期效果；否則就會出現(xiàn)“話不投機(jī)半句多”的尷尬局面，得不到預(yù)期的回應(yīng)。

編輯推薦

《高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:圖形創(chuàng)意》的教學(xué)和實(shí)踐分四個單元，由淺入深作了詳盡的安排及相關(guān)教學(xué)圖例，力圖將知識的傳播與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以利于教學(xué)。

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