腦老化科學

前言

　　動物的神經(jīng)組織，同身體上其他組織一樣，都是隨著年齡的日益增加，從胚胎時期開始，經(jīng)過童年、少年、成年、老年，終至衰亡。這是自然規(guī)律。不僅在身體的組織結構上，而且在其功能上，也要經(jīng)過這個發(fā)育程序。因此可以說，老年性癡呆，也可以被看作是自然發(fā)育過程中的一個必然的階段，只不過腦老化的程度，在人與人之間有相當大的個體差異，并且，會因為所受到內(nèi)部和外部許多因素影響的不同而有所區(qū)別：有的人比較嚴重，或者發(fā)生的早一些；有的人比較輕微，或者發(fā)生得遲一些而已。因此，在過去人們并不把它看成為一種病。　　記得在數(shù)年前，美國全國衛(wèi)生研究院的神經(jīng)病理學家，諾貝爾獎金獲得者D．C．Cajidusek曾到我國云南去考察那里的Alzheimer病的分布情況。在返國途中，順便到上海腦研究所來訪問。在我們的交談中，他提到了一個有趣的故事。據(jù)他說，在昆明參觀了一些醫(yī)院，曾詢問了那里的醫(yī)務界人士：在云南省確診為“Alzheimer病”的患者有多少，占人口總數(shù)的百分率又是如何。他所得到的回答是：“一個也沒有?！边@使他非常驚訝。其實這并不奇怪。因為我國過去的傳統(tǒng)，并不把老年人一些行為上的錯亂看作是一種病，只不過認為他（或她）老人家是老糊涂了，不把這些老年人送進醫(yī)院去治療。不僅我國是如此，在過去，西方國家也是這樣。

內(nèi)容概要

“腦老化”學科的內(nèi)容，至少與“大腦功能”和“人體老化”（衰老）這兩大生物學課題有關，其重要性和內(nèi)容復雜、豐富不言而喻。本書是“老年癡呆系統(tǒng)論研究”的總結。書中討論腦老化科學的學科定義、研究內(nèi)容和腦老化生物學特征等。重點分析Alzheimer病病因?qū)W，提出“多因異質(zhì)學說”，并探討干預策略措施，提出“健腦養(yǎng)生”之路。

書籍目錄

第1篇  腦老化科學  第1章  腦老化科學的定義、研究對象和內(nèi)容  第2章  腦老化的幾項生物學性質(zhì)——腦老化本質(zhì)探討    第3章  神經(jīng)細胞與腦老化   第4章  神經(jīng)元突起與腦老化  第5章  腦功能的可塑性與腦老化功能補償  第6章  神經(jīng)膠質(zhì)細胞與腦老化第2篇  老年癡呆“系統(tǒng)論”研究  第7章  老年癡呆系列專題講座（研討會）  第8章  腦老化的“多因性”——腦老化原因分析  第9章  老年癡呆流行病學分析  第10章  多種疾患可能與Alzheimer病的發(fā)病相關聯(lián)  第11章  與Alzheimer病發(fā)病有關聯(lián)的其他因素  第12章  Alzheimer病臨床“異質(zhì)多樣性”表現(xiàn)  第13章  Alzheimer病的病理學及其“異質(zhì)多樣性”  第14章  Alzheimer病的分子生物學及其“異質(zhì)多樣性”  第15章  炎癥免疫反應與Alzheimer病  第16章  基因缺陷與Alzheimer病的多樣性  第17章  Alzheimer’病治療策略的“多向性”第3篇  Alzheimer病“多因異質(zhì)學說”  第18章  Alzheimer病具有“多因性”特征  第19章  Alzheimer病具有“異質(zhì)性”特征  第20章  Alzheimer病的“多因異質(zhì)學說”  第21章  Alzheimer病的“亞型”  第22章  中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學與多因異質(zhì)學說第4篇  “健腦養(yǎng)生”之路——研者壽  第23章  “多因異質(zhì)學說”的啟示  第24章  “健腦養(yǎng)生”之一：多動腦子——研者壽  第25章  “健腦養(yǎng)生”之一：多動腦子——讀書樂  第26章  “健腦養(yǎng)生”之二：順其自然——順其自然，因勢利導  第27章  “健腦養(yǎng)生”之三：飲食得當——三餐為本，重在素質(zhì)  第28章  “健腦養(yǎng)生”之四：動靜適宜——適當運動，藝術睡眠  第29章  “健腦養(yǎng)生”之五：防病治病——積極面對，重在自防  第30章  腦老化科學展望結論主要參考文獻后記作者索引主題索引

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模渫粋燃c認知功能密切相關　　已經(jīng)證實，一些智力低下的患者，在大腦皮質(zhì)和海馬區(qū)域，可以觀察到廣泛的樹突側棘缺失，并且，伴隨著出現(xiàn)一些帶有“長而細側棘柄”的樹突側棘。據(jù)報道，這些變化的嚴重程度又同患者的精神神經(jīng)癥狀的嚴重程度成正比。　　這些患者的軸突終末部分，卻往往表現(xiàn)為正常?！安徽５摹睒渫粋燃?，與“正常的”軸突終末，兩者對比是鮮明的，這自然使人聯(lián)想到，患者的智力遲鈍的發(fā)生，突觸傳遞之所以受阻，其主要原因可能就在于樹突的側棘部分的結構功能改變。　　樹突側棘的結構功能，是否就是形成學習記憶的基礎?　　要想說明學習記憶的腦內(nèi)變化，首先必須發(fā)現(xiàn)或證明一些能代表學習記憶過程的“記憶痕跡”。從電生理學來講，著力點首先是找尋在突觸前和突觸后兩個方面出現(xiàn)的功能變化。在形態(tài)學電鏡研究，則著力是尋找，在學習早期或后期出現(xiàn)的有關神經(jīng)回路形成，或者是其他方面的形態(tài)學改變。目前這類工作，多數(shù)集中在海馬研究。　　前文提到，在大腦皮質(zhì)里，樹突干上形成的突觸并沒有在樹突側棘上形成的突觸那么多。從功能上看，有人報道，研究觀察到一些樹突側棘突觸，可以控制新皮質(zhì)和海馬的大部分。應用快速冷凍固定技術已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當突觸活動時，樹突側棘的周長也隨之增加，從而導致樹突側棘和母樹突之間的電阻降低，結果，增加了突觸的電轟擊力。　　研究表明，樹突側棘的這種周長增加，可以是暫時性的，也可以是永久性的。這些改變提示，樹突側棘的這些變化很可能成為學習記憶過程的腦內(nèi)變化的基礎?！　〔贿^，這些研究仍處在初級階段。然而，這些資料為學習記憶的研究提供了重要線索。

圖書封面

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