幼兒園綜合藝術教育探索

前言

近年來，隨著人們對幼兒園課程及其影響的日益重視與關注，幼兒園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，以幼兒園為基地進行園本課程的開發(fā)與研究成為當前幼兒園課程改革的重要途徑。北京作為全國首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來，他們以“尊重幼兒個性特點、促進幼兒終身發(fā)展”為己任，努力踐行《綱要》精神，并結合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔著國家級、市級課題研究的任務，長期以來，他們在健康、語言、社會、科學、藝術領域開展了廣泛深入的研究，積淀起非常豐富的經(jīng)驗；有些園所立足園所自身特點，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進行深入探究，取得了長足的進展；有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊，以學習共同體的形式促進教師的專業(yè)成長，從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量；等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動，并率先垂范，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會學前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書，與全國廣大的幼教工作者共享。

內(nèi)容概要

綜合藝術教育在目標上更關注幼兒整體人格的發(fā)展。強調(diào)幼兒藝術學習的興趣、藝術的感知體驗、表現(xiàn)創(chuàng)作、交流合作等基本能力和人文素養(yǎng)（即尊重、關懷、友善、分享、合作等）的整合發(fā)展。    綜合藝術教育在內(nèi)容、手段上更豐富多彩。提倡為幼兒提供與其生活環(huán)境、情感、文化、科學密切相關的人文主題和不同藝術表現(xiàn)形式的作品、信息、活動等，調(diào)動幼兒各種感官的參與，豐富幼兒的藝術感受體驗，發(fā)揮綜合藝術的教育效果，提高幼兒的學習水平。    綜合藝術教育在方式方法上更注意幼兒的年齡特點。提倡體驗式、探究式、情境式、生成式、互動式的教學方法，發(fā)揚科學而有效的接受式、引導式、指導式的傳統(tǒng)教學方法，運用豐富、有趣的藝術游戲方法，讓幼兒快樂、自主地學習。    綜合藝術教育在評價上更關注每個幼兒的學習過程。在藝術學習過程中，強調(diào)幼兒學習的興趣與態(tài)度、藝術能力和人文素養(yǎng)在原有基礎上的提高，尊重師生的個性差異和程度差異，充分發(fā)揮評價的激勵作用。    在藝術活動中變傳統(tǒng)的“四重”為“四強”。即變重知識體系、重技能傳遞、重標準一致、重教師權威，為強調(diào)藝術教育在一日生活中的滲透、強調(diào)藝術活動中幼兒獨特的體驗感受、強調(diào)課程建設中的融通整合、強調(diào)教育過程中的師生互動。

書籍目錄

第一章 目標制訂——圍繞中心，促進人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展  第一節(jié) 綜合藝術教育活動目標制訂的重要性  第二節(jié) 在綜合藝術教育活動中變“四重”為“四強”  第三節(jié) 綜合藝術教育活動目標的制訂要體現(xiàn)“五性”第二章 內(nèi)容選擇——注重關聯(lián)，將多領域有機融合，挖掘藝術教育的價值  第一節(jié) 綜合藝術教育活動內(nèi)容選擇的重要性  第二節(jié) 綜合藝術教育活動內(nèi)容的選擇與確定第三章 活動形式——巧妙構思，激發(fā)幼兒在活動中主動探索、獲取新知  第一節(jié) 對綜合藝術教育活動形式的認識  第二節(jié) 綜合藝術教育活動形式的特點與方法第四章 環(huán)境創(chuàng)設—-積極互動，讓幼兒在藝術的氛圍中快樂成長  第一節(jié) 綜合藝術教育環(huán)境創(chuàng)設的重要性  第二節(jié) 創(chuàng)設促進幼兒身心和諧發(fā)展的藝術教育環(huán)境第五章 一日生活——多姿多彩，將藝術教育融入幼兒的生活空間  第一節(jié) 在一日生活中開展藝術教育的重要性  第二節(jié) 確立大教育觀，將藝術教育融入幼兒的一日生活  第三節(jié) 捕捉日常教育契機，讓隨機教育為豐富幼兒的藝術經(jīng)驗奠定基礎  第四節(jié) 巧用藝術欣賞，充分調(diào)動幼兒的感官，積累豐富的經(jīng)驗第六章 評價方式——系統(tǒng)科學，用多元化評價成就幼兒的可持續(xù)發(fā)展  第一節(jié) 綜合藝術評價的重要作用  第二節(jié) 多元化評價及其實施方法  第三節(jié) 藝術評價的原則第七章 家園共育——達成共識，在互動延伸中建立起科學育兒的共同體  第一節(jié) 家園共育的重要性  第二節(jié) 家園共育的實施方法第八章 師資培養(yǎng)——不拘一格，以教師為本搭建專業(yè)化發(fā)展平臺  第一節(jié) 藝術教育對教師的綜合素質(zhì)提出的新要求  第二節(jié) 調(diào)整教育管理模式，促進教師富有個性地發(fā)展  第三節(jié) 努力探索園本教研模式，總結促進教師成長的實施策略第九章 優(yōu)秀案例——思路清晰，運用適宜的指導策略引發(fā)幼兒主動參與

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 目標制訂——圍繞中心，促進人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展第一節(jié) 綜合藝術教育活動目標制訂的重要性《綱要》中明確指出，“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”；幼兒園教育應“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展”。教育目標對整個教學活動具有很強的引領性，是我們組織開展一切活動的出發(fā)點和歸宿，是預期獲得的某種效果。沒有目標或目標不正確的教學是有害的。有了教育目標，我們活動的設計與安排、組織與開展就有了依據(jù)；有了教育目標，教育活動的內(nèi)容選擇、方法運用、效果評價也有了原則和范圍。在幼兒園教育活動中，由于幼兒階段的年齡特點及興趣需要的特殊要求，使得活動目標的制訂與實施顯得尤為重要，它是活動中的精髓，也是主線。教育目標制訂得越明確，教育活動過程就越科學，效果就越理想，也就能更有效地促進幼兒身心的全面發(fā)展。

編輯推薦

《幼兒園綜合藝術教育探索》是由北北京師范大學出版社出版的。

圖書封面

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