幼兒園漢英整合課程探索

前言

　　近年來，隨著人們對幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑?！　”本┳鳛槿珖咨浦畢^(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來，他們以“尊重幼兒個性特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力踐行《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國家級、市級課題研究的任務(wù)，長期以來，他們在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛深入的研究，積淀起非常豐富的經(jīng)驗；有些園所立足園所自身特點(diǎn)，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進(jìn)行深入探究，取得了長足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊(yùn)，以學(xué)習(xí)共同體的形式促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量；等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動，并率先垂范，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會學(xué)前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書，與全國廣大的幼教工作者共享。

內(nèi)容概要

　　雙語整合教育環(huán)境模式包括漢英整合課程模式和一日生活中處處有雙語的語言環(huán)境模式。在這一模式里，“十五”期間我們較深入地研究了如何將雙語教育整合到幼兒園的五大領(lǐng)域課程中，但在將雙語適宜地應(yīng)用到幼兒園一日生活中以促進(jìn)幼兒語言能力提高方面，還需進(jìn)一步研究。因此，“十一五”期間我園又開展了“雙語在幼兒園一日生活中應(yīng)用的適宜策略的研究”，重點(diǎn)研究如何將雙語合理地分配到幼兒園一日生活的各項活動之中，探索運(yùn)用雙語組織幼兒一日生活的適宜策略，實現(xiàn)雙語課程的一日生活化?！半p語整合”教育環(huán)境模式的研究成果，構(gòu)建了園本課程，豐滿了辦園特色，為一幼實驗園的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

書籍目錄

第一章 落實《綱要》精神，構(gòu)建漢英整合的雙語教育第一節(jié) 幼兒園雙語教育概述一、幼兒園雙語教育的含義二、幼兒園雙語教育的模式三、幼兒園雙語教育的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 探索園本特色的幼兒園雙語教育一、雙語教育在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中二、雙語教育在幼兒園一日生活中第三節(jié) 構(gòu)建幼兒園漢英整合課程一、我園的漢英整合課程的含義二、漢英整合課程的實施三、在同一主題下整合幼兒的漢語經(jīng)驗和英語經(jīng)驗第二章 研究關(guān)注多元發(fā)展的指導(dǎo)策略第一節(jié) 漢英整合課程在各領(lǐng)域的實施策略一、如何理解促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的雙語教學(xué)二、如何組織雙語美術(shù)活動三、如何組織雙語音樂活動四、如何組織雙語科學(xué)活動五、如何創(chuàng)編或改編英語體育游戲第二節(jié) 雙語教學(xué)的原則和方法一、幼兒園開展雙語啟蒙教育有哪些教學(xué)原則二、如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)雙語的興趣三、如何支持幼兒英語口語表達(dá)能力的發(fā)展四、如何在早期培養(yǎng)幼兒良好的英語發(fā)音和聽力第三節(jié) 運(yùn)用雙語開展各種語言活動的策略一、如何運(yùn)用雙語組織詩歌教學(xué)活動二、如何運(yùn)用雙語組織看圖講述活動三、如何運(yùn)用雙語組織故事活動四、如何通過謎語游戲促進(jìn)幼兒描述性語言的發(fā)展五、如何在雙語教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的交流意識和能力第三章 創(chuàng)設(shè)支持課程的雙語環(huán)境第一節(jié) 幼兒園創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境的意義一、環(huán)境在幼兒園漢英整合課程模式中的教育作用是什么二、幼兒園如何為幼兒創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)的園所環(huán)境第二節(jié) 幼兒園雙語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法一、幼兒園雙語物質(zhì)環(huán)境包括哪些內(nèi)容以及支持性的雙語墻飾有什么特點(diǎn)二、怎樣將主題發(fā)展目標(biāo)物化在主題墻飾中三、如何為幼兒設(shè)計適宜的雙語玩教具第三節(jié) 幼兒園雙語環(huán)境的有效利用一、教師如何實現(xiàn)主題環(huán)境與教育的互動二、如何挖掘區(qū)角游戲的雙語教育價值三、如何在雙語環(huán)境中萌發(fā)幼兒前閱讀的興趣第四章 創(chuàng)設(shè)處處有雙語的一日生活第一節(jié) 什么是處處有雙語的一日生活一、如何理解一日生活中處處有雙語的語言環(huán)境模式二、在一日生活中發(fā)展幼兒雙語能力的優(yōu)勢是什么第二節(jié) 怎樣創(chuàng)設(shè)處處有雙語的一日生活一、在一日生活中滲透雙語時應(yīng)注意哪些問題二、采取哪些策略來幫助幼兒適應(yīng)全英語的語言環(huán)境三、如何利用一日生活中的各種真實情境支持幼兒大膽交四、在過渡環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒語言能力提高的策略有哪些五、如何創(chuàng)編過渡環(huán)節(jié)的語言游戲第五章 形成家園合作的教育共同體第一節(jié) 家長配合幼兒園雙語教育的方法和策略一、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)家庭雙語環(huán)境二、家庭中有哪些方法可促進(jìn)幼兒雙語能力的發(fā)展三、怎樣為幼兒選擇輔助的英語學(xué)習(xí)材料第二節(jié) 在幼兒園中如何開展家長參與的雙語教育一、怎樣通過雙語親子活動讓家長參與到幼兒園的雙語教育中來二、雙語園教師與家長溝通的策略有哪些第六章 打造專業(yè)化的雙語教師隊伍第一節(jié) 培養(yǎng)本土化的幼兒園“雙料教師”一、何為雙語園的“雙料教師”及其應(yīng)具備哪些能力二、不同類型雙語教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀及其需求三、雙語園如何培養(yǎng)“雙料教師”四、漢語教師如何成長為“雙料教師”五、英語專業(yè)畢業(yè)的教師如何成長為“雙料教師”六、助理教師如何成長為“雙料教師”第二節(jié) 有效管理外籍教師一、如何對外籍教師進(jìn)行聘任管理二、如何為外籍教師創(chuàng)設(shè)良好的工作、生活環(huán)境三、如何最大程度地發(fā)揮外籍教師在雙語園的價值四、外籍教師如何與中方英語教師進(jìn)行配合五、幼兒園如何促進(jìn)外籍教師提升教學(xué)水平第七章 有待繼續(xù)解決的問題一、幼小銜接問題二、教學(xué)評量問題三、師資來源問題漢英整合課程主題活動案例：天氣(大班)主題由來主題網(wǎng)絡(luò)圖班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、主題墻飾二、區(qū)角游戲三、家園共育四、英語日常滲透五、本主題下的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容主題下的部分活動案例

圖書封面

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