記憶的探索

前言

當提筆為文集撰寫自序時，才驀然驚覺：從我踏上心理學研究的實證之路至今，時間已經(jīng)悄無聲息地流淌了半個多世紀……追根溯源，對心理學的興趣發(fā)端于我的高中班主任——洪寶林老師。洪老師畢業(yè)于清華大學心理學系，當時在上海中學教英文，課上得極好。每每置身在他那妙趣橫生的課堂里，總能感受到心理學所散發(fā)出的魅力。從那時起，懵懂的我便對心理學產(chǎn)生了莫名好感，決意去學習心理學，并做一個像洪老師那樣的教師。難怪當時同學們給我起了一個“小洪寶林”的外號。今天，通過對內(nèi)隱社會認知的研究，我明白了：對洪老師及其心理學的喜愛是一種內(nèi)隱態(tài)度，它是在不知不覺中發(fā)生的，而且通常有著深遠影響！1956年，我如愿進入北京大學心理學專業(yè)學習。在那里我有幸得到了眾多心理學名家的教誨。跟隨先生們學習的每一門課程，對我來說都是一次全新的精神歷險。我發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的課程是實驗心理學，事實上，從小我就對數(shù)學、物理之類的理科知識很感興趣，因此不難想見，當發(fā)現(xiàn)心理學研究中有很大一塊和實驗設計。

內(nèi)容概要

給這本文集定名為《記憶的探索》，實在是因為我的業(yè)務經(jīng)歷都只發(fā)生在實驗心理學領(lǐng)域，尤其是以實證思想和實證方法為內(nèi)核的記憶研究。因此，這條“實證之路”基本上能反映心理學與我朝夕相伴的工作和人生。    本文集共分為8個專題，涉及了心理實驗儀器、信號檢測論、心理學應用、內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱學習、內(nèi)隱社會認知、前瞻記憶和錯誤記憶。分別從不同的角度探討了心理學實證研究的邏輯和科學操作的方法，以及當前認知心理學研究的前沿動態(tài)。文集中8個專題的研究和論文，幾乎都是我與同事和學生們合作的成果，是我們集體智慧的結(jié)晶。今天，當我一頁頁重讀這些曾經(jīng)的工作時，仿佛又回到了熱火朝天的往日忙碌中，我們一起討論，一起苦思冥想，一起動手操作，甚至一起激烈地爭論……

作者簡介

楊治良，男，l938年10月生于江蘇江陰，1961年畢業(yè)于北京大學，現(xiàn)為華東師范大學終身教授。任國務院學位委員會心理學科評議組成員、中國心理學會常務理事、中國心理學會《心理科學》主編、上海心理學會理事長、華東師大學位委員會委員、華東師大心理學博士后流動站負責人。主持了國家自然科學基金、國家社科基金和教育部社科重大攻關(guān)項目等，發(fā)表論文幾十篇，出版專著多部，曾獲教育部全國高等學校文科優(yōu)秀科研成果一等獎一次、二等獎兩次，國家優(yōu)秀教學成果二等獎，國家級精品課程等獎勵。主要研究領(lǐng)域為內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱學習、前瞻記憶、錯誤記憶與內(nèi)隱社會認知等。

書籍目錄

專題一 儀器與心理學研究  幾個簡易心理學電子儀器  儀器在心理學研究中的作用——兼評介美國心理學儀器  心理學儀器的研制報告專題二 信號檢測論  再認能力最佳年齡的研究——試用信號檢測論分析  信號檢測論的應用  現(xiàn)代實驗心理學三種新方法評述專題三 心理學應用  痛成分的心理學研究  肢體傷殘者心理康復的試探性研究  成人個人空間圈的實驗研究  漢英假設檢驗模型的比較研究  場依存性對邊界擴展效應的影響專題四 內(nèi)隱記憶  記憶研究新方法——間接測量評介  漢字內(nèi)隱記憶的實驗研究（Ⅰ）：內(nèi)隱記憶存在的條件  漢字內(nèi)隱記憶的實驗研究（Ⅱ）：任務分離和反應傾向  漢字內(nèi)隱記憶的實驗研究（Ⅲ）：檢驗加工分離說的修正模型  內(nèi)隱情感記憶實驗研究（Ⅰ）：精神分裂癥情感記憶特征  加工分離說的發(fā)展述評  關(guān)于記憶研究中再認指標的述評  內(nèi)隱和外顯記憶的發(fā)展研究  意識－無意識成分貢獻的權(quán)衡現(xiàn)象——非文字再認條件下專題五 內(nèi)隱學習  內(nèi)隱記憶的初步實驗研究  內(nèi)隱學習“三高”特征的實驗研究  再探外顯學習指導語的作用  內(nèi)隱學習與外顯學習的相互關(guān)系  內(nèi)隱學習研究四十年專題六 內(nèi)隱社會認知  內(nèi)隱社會認知的初步實驗研究  社會認知具有更強的內(nèi)隱性——兼論內(nèi)隱和外顯的“鋼筋水泥”關(guān)系  內(nèi)隱社會認知：印象形成的啟動效應研究  大學生性別自我概念的結(jié)構(gòu)  局中人和局外人的決策差異研究專題七 前瞻記憶  前瞻記憶提取的自動加工、策略加工和控制加工  前瞻記憶的自評和延時特點  分散注意條件下間隔對小學生前瞻記憶影響的實驗研究    專題八 錯誤記憶附錄后記

章節(jié)摘錄

插圖：曲線雖然并未呈現(xiàn)出倒“U”形的發(fā)展趨勢，但也有某種程度的吻合，即外顯記憶隨年齡增長呈現(xiàn)老化的趨勢。這一現(xiàn)象的發(fā)生，可歸于語義加工的缺乏、元記憶的失敗、有意回憶的失敗、加工源的還原、抑制過程的失敗以及對屬性間連接的記憶不足①等原因。而另一方面不同于以往研究的是，本研究中并未發(fā)現(xiàn)明顯的上升趨勢，從高小組到初中組意識貢獻雖有發(fā)展，但低于顯著水平。這一現(xiàn)象可能有以下幾個原因：首先是本研究所截取的年齡段仍然不夠全面，起點稍顯靠后，所觀測到的下降趨勢有可能顯示的是整個倒“U”曲線的后半段。其次是材料的不同，以往的研究大多采用文字材料和具體圖片作為再認或回憶的材料，而本研究則采用了抽象圖片作為非文字材料?；蛟S對不同材料的外顯記憶本身就涉及不同的認知加工機制，例如不同材料可能導致記憶的編碼和提取方式和策略的不同，非文字材料更多地涉及知覺加工，而文字材料則涉及更多的語義加工，因此兩者表現(xiàn)出的發(fā)展特點自然有所差異。（二）無意識貢獻曲線呈上升趨勢

編輯推薦

《記憶的探索》是由北北京師范大學出版社出版的。

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