嬰幼兒潛能發(fā)展的理論探索與實踐

內(nèi)容概要

歷史的巨輪迎著撲面而來的文明浪潮，呼嘯著駛進了21世紀?；蚩寺?、移動通信、載人飛船、火星探險……令人目不暇接，嘆為觀止。人類正經(jīng)歷著前所未有的劃時代的歷史轉折，迎來信息革命和知識經(jīng)濟時代。    這是一個充滿變革的時代?？茖W技術正在迅速改變著人們的生活，也改變著人們對教育的認識。    中國幼教已經(jīng)走過了百年的歷史。在人們贊嘆中國百年幼教的滄桑巨變時，亦對中國幼教迄今為止沒有形成自己系統(tǒng)的理論體系而遺感。君不見，當今中國幼教領域里普遍流行著蒙氏、奧爾夫、瑞吉歐、多元智能等等西方的理論與流派，呈現(xiàn)出一種“西風烈”的傾向，似乎不蒙氏、多元智能就不是先進的幼兒教育了。毫無疑問，在世界幼兒教育蓬勃發(fā)展的今天，我們應當以開放的心態(tài)吸納世界優(yōu)秀的幼兒教育成果。然而，在我們熱衷于介紹引進西方的教育思想理論與教育模式時，我們是否應該深刻反思，什么樣的早期教育才更適合中國孩子的成長呢？因為任何一種教育都是一定歷史與文化的產(chǎn)物，都帶有其時代的烙印、文化的烙印，照搬照抄國外任何一種理論與實踐模式，都是不足取的，都不可能滿足中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要。    具有五千年文明史的中國需要自己的兒童早期發(fā)展與科學教育理論。豐富的教育實踐是我們獲得教育靈感、進行理論創(chuàng)新的真正源泉。我們需要的不是細枝末節(jié)的改良，而是整體性、系統(tǒng)化的思考和實踐。幸福泉在十余年的教育實踐中堅持不懈地探索，初步形成了比較系統(tǒng)的關于早期兒童發(fā)展與教育的理論構架——兒童潛能發(fā)展學，包括兒童發(fā)展學、兒童發(fā)展的微環(huán)境理論、神經(jīng)建構心智發(fā)展觀、多元個性理論與個性化教育論等。其中個性化潛能發(fā)展教育，是我們的核心教育理念。它是秉承東方古老智慧、吸納西方現(xiàn)代文明的結晶。    誠然，最重要的是將我們的教育行為與核心理念保持一致?；蛘哒f，使先進的教育理論、理念轉化為每一位教師、每一位家長的自覺行動。要進一步深入研究這種轉化的規(guī)律，加速轉化的進程并使其可持續(xù)發(fā)展。這是每一位教育實踐工作者的基本任務。

書籍目錄

第一部分 理論思考篇  第一章 事業(yè)發(fā)展    論一流兒童發(fā)展與教育機構的八個特征  第二章 教育理論    兒童潛能發(fā)展學的理論構架    什么樣的早期教育才是更好的  第三章 課程建構    幸福泉園本課程設計的基本思路與總體框架  第四章 教學新論    教學“反思”與“前思”的控制論原理初探    一個教育經(jīng)驗公式第二部分 實踐探索篇  第五章 辦園模式    三位一體的早期教育發(fā)展模式  第六章 課程探索    第一節(jié) 親子俱樂部課程      新生兒力與潛能開發(fā)      益智健身按摩操——讓每個嬰兒都做撫觸      淺談智能提高親子課程的教學      親子閱讀其樂融融      幸福泉互動音樂親子課程家長說明會方案      奇異的燭火——創(chuàng)造力親子課程教學案例    第二節(jié) 幼兒園課程      “神舟六號”飛船的探索活動——《幼兒綜合發(fā)展課程》示例      “頭腦風暴”游戲——幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課程案例      符號學習與閃電記憶——幸福泉感知記憶訓練課程      尺有所短  寸有所長——幼兒哲學啟蒙課程探析      培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約美德——幼兒人格潛能開發(fā)活動課程案例      散文詩連環(huán)畫——幼兒藝術潛能開發(fā)課程      音樂輪滑課程實踐探索——幸福泉身體潛能開發(fā)系列課程之一  第七章 家園共育    家園共育構和諧——民辦幼兒園家園共育實踐    教育有方貴在得法——記一次“情境劇”式家園教研活動    幼兒氣質(zhì)類型與人園分離焦慮的特點及應對方法    捕捉偶發(fā)事件促進家園共育——個性化教育方案示例    把握教育契機做一名敏感教師    “戲劇性童話式”家庭早教法——微環(huán)境教育行為案例  第八章 園所文化    幸福泉的兒童觀、教育觀、工作觀和管理觀    建設和諧幼兒園    做孩子喜愛、家長信賴、受人尊敬的幸福泉人    優(yōu)化兒童發(fā)展微環(huán)境培養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德  第九章 個案追蹤    五胞胎的幸福成長    ……第三部分 應用技術篇

章節(jié)摘錄

　　第一部分 理論思考篇　　第一章 事業(yè)發(fā)展　　論一流兒童發(fā)展與教育機構的八個特征　　辦好民辦早期教育事業(yè)必須遵循兩個規(guī)律：一是辦教育的規(guī)律；二是辦事業(yè)的規(guī)律。只有綜合運用好這兩個規(guī)律，才能真正促進民辦早期教育事業(yè)的發(fā)展。因此，發(fā)展民辦早期教育事業(yè)需要建立自己的“事業(yè)發(fā)展理論”，它包括辦教育的理論和辦事業(yè)的理論，兩者不可偏廢。　　作為在改革開放中成長起來的民辦兒童發(fā)展與早期教育機構，北京幸福泉兒童發(fā)展研究中心及所屬幸福泉幼兒園以其創(chuàng)新的思維與執(zhí)著的精神，不斷求索具有中國特色的民辦早期教育事業(yè)發(fā)展之路。十余年來，在“如何創(chuàng)辦高質(zhì)量的早期兒童發(fā)展與教育機構”方面積累了一些有益的經(jīng)驗。總結、分析這些經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一流的民辦兒童發(fā)展與教育機構應當具備以下八個特征：①建立了比較科學的理論體系；②具有核心教育理念與鮮明的教育特色；③擁有自主知識產(chǎn)權的系列課程教材；④應用高科技成果開展教育教學活動；⑤創(chuàng)造了優(yōu)秀的園所文化；⑥有效運營的辦學模式；⑦獲得權威機構認證；⑧具有一定規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展的能力。其中前四條屬于辦教育的理論，后四條屬于辦事業(yè)的理論。

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