國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)高分過關(guān)

內(nèi)容概要

　　《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》中這樣介紹言語理解與表達(dá)題型：“言語理解與表達(dá)著重考查報考者對文字材料的理解、分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等等。一般包含一段話或一個句子，要求考生選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。”由此可見，言語理解與表達(dá)題主要考查考生的閱讀與表達(dá)能力，包括對普通詞語、成語以及關(guān)聯(lián)詞語的掌握，對短文的理解概括，和對細(xì)節(jié)的把握。在公務(wù)員行政能力測試中，言語理解與表達(dá)題一般都在比較靠前的位置，時間相對比較充足，但是從整體來講，也應(yīng)該把握時間，在有限的時間里完成考題，才能保證整套題的完成。言語理解與表達(dá)題分為理解題與表達(dá)題，理解題里面包括歸納概括與理解文意題，表達(dá)題則主要是對詞語和句子的運(yùn)用。在這個部分的題中，有兩種形態(tài)，一是一段文字一道題；二是一段文字后面有一系列題目，即短文理解題。

書籍目錄

第一章 言語理解題第一節(jié) 歸納概括題第二節(jié) 文意理解題第三節(jié) 其他題第二章 言語表達(dá)題第一節(jié) 詞語填空題第二節(jié) 句子填空題第三節(jié) 其他題型

章節(jié)摘錄

　　有關(guān)人士認(rèn)為，“人類基因組草圖”的測繪成功僅僅預(yù)示著一個新的開端，真正的研究T作還只剛剛起步。例如，“草圖”中留下了許多空白需要填補(bǔ)，不少可能包含著重要的醫(yī)學(xué)信息的空白又頑固地拒絕“泄露自己的秘密”。除了最先完成的22號染色體長臂中有3％被證明無法解讀外，從那時以來完成的4號染色體也留有很多空白。此外，大約有10％的基因組由于其重復(fù)性而根本不可能測序。　　據(jù)國外某些雜志報道，即使到2003年“人類基因組計劃”完成了終圖，漏洞依然會存在——某些基因?qū)⒈缓雎圆挥?。而蛋白質(zhì)作為生命三聯(lián)體的最后一位“成員”，又是迄今為止最難攻克的堡壘?！　∪祟愔挥幸粋€共同的基因組，但是由于各種內(nèi)外因素的作用，世界上每個人都有差別，這種差別被稱為單核苷酸多態(tài)性。目前，生物學(xué)家已利用單個DNA中的變化來跟蹤人體基因的變異，并借此評估人類各種生物學(xué)現(xiàn)象的奧秘，如健康狀況、對疾病的易感性、壽命長短、人類的起源等等?！　∪祟惔蟛糠值腄NA都是“垃圾”，幾乎不起什么作用或至少是沒有明顯的用途。剩下的則是淵源于植物、動物甚至細(xì)菌這一最原始生命形式的基因的“大雜燴”。事實(shí)上，大量在維系細(xì)胞的基本功能，如修補(bǔ)和解讀DNA方面所需的基因，與促使細(xì)菌保持原樣的基因沒什么兩樣?！　∥覀冊诨厮萆镞M(jìn)化史的過程中又會發(fā)現(xiàn)，人們曾與植物、動物以及軟體蟲和有翅昆蟲共同分享無數(shù)的基因。例如一種古怪的被稱為“聲波刺猬”的基因，它對昆蟲在成熟中翅膀生長和發(fā)育起著重要的作用。這一相同的基因，在人的胚胎中則起著協(xié)調(diào)手臂生長和發(fā)育的作用。所以，人類基因與某些哺乳動物更為接近也就[]了。例如鼠的基因與人極為相似，它的基因組一致被描述為探明人類基因組的“羅塞塔石碑”（即為解讀古埃及象形文字提供線索的石碑）。此外，猩猩的DNA與人只相差1．5％，因而分析這一看似微不足道的差異，自然有助于揭示人之所以為人的奧秘。

編輯推薦

　　本套教材適用于中央及地方公務(wù)員錄用考試事業(yè)單位招考軍轉(zhuǎn)干考試選調(diào)生考試大學(xué)生“三支一扶”等考試。

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