大學(xué)漢語(yǔ)

前言

　　語(yǔ)文是文史哲各科的基礎(chǔ)課，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是一切知識(shí)和信息的載體，不論是學(xué)習(xí)還是發(fā)表研究成果，都離不開(kāi)運(yùn)用語(yǔ)言文字。所以過(guò)去實(shí)施通才教育和精英教育的時(shí)代非常重視大學(xué)語(yǔ)文教育，1953年教育改革以前，清華大學(xué)本科一年級(jí)執(zhí)教語(yǔ)文課的就是著名的文學(xué)家朱自清和著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘。這在今天幾乎是難以置信的安排。自從1953年的教育改革把大學(xué)教育從通才教育和精英教育改為專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)教育以后，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就不再受重視，勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課也就是教幾篇文選，講一點(diǎn)中學(xué)早就講過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)就算了事。而且誰(shuí)一旦評(píng)上副教授就不再講一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課了，語(yǔ)文課只得讓助教和講師去講，結(jié)果語(yǔ)文課就落得像前幾年有人批評(píng)的那樣“誤盡天下蒼生！”今天的大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)文章錯(cuò)別字連篇、文句不通、邏輯混亂，連研究生的學(xué)位論文也要導(dǎo)師一字一句地去改?！　〈髮W(xué)語(yǔ)文課在不少高等院校取消了很多年以后逐步恢復(fù)，但是課程的要求不明確，有的是學(xué)文選，有的是講語(yǔ)法修辭知識(shí)，效果都不好，畢業(yè)生還是錯(cuò)別字連篇、文句不通、邏輯混亂，使得整個(gè)社會(huì)的文化水平下降，出版界則出現(xiàn)了“無(wú)錯(cuò)不成書(shū)”的怪現(xiàn)象，電臺(tái)、電視臺(tái)則出現(xiàn)了字幕頻頻出錯(cuò)別字、播音員不斷讀白字的尷尬局面。因此，加強(qiáng)高等學(xué)校的語(yǔ)文教育，提高畢業(yè)生的語(yǔ)言文字水平刻不容緩。但是，怎么教和教什么仍然是一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)漢語(yǔ)》是一本高等院校大學(xué)漢語(yǔ)課的教科書(shū)。大學(xué)漢語(yǔ)課是一門(mén)面向非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生、以提高學(xué)生的漢語(yǔ)理解和表達(dá)能力為宗旨的素質(zhì)教育課程，在設(shè)計(jì)上，這門(mén)課程與一般的大學(xué)語(yǔ)文課不完全相同。從目前多數(shù)大學(xué)語(yǔ)文課程的教材來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文課大都以古今文學(xué)作品的講解和賞析為主要的和基本的內(nèi)容，這種設(shè)計(jì)是有道理的，因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，與人的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、審美品位都有關(guān)系，而不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言能力的問(wèn)題。大學(xué)漢語(yǔ)課從性質(zhì)和對(duì)象上說(shuō)，并不是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而是一門(mén)通識(shí)教育課程，因此這部教材是本著捉高學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力和文字素養(yǎng)的宗旨以及深入淺出、講求實(shí)用、不求面面俱到的原則來(lái)編寫(xiě)的。這部教材以現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)為基本內(nèi)容，圍繞語(yǔ)言實(shí)踐中易發(fā)生的問(wèn)題；選擇漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、篇章、風(fēng)格、實(shí)用文體方面的實(shí)用性知識(shí)編入教材，教材內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的漢語(yǔ)能力，因此與以提高學(xué)生的漢語(yǔ)理論素養(yǎng)和分析能力為主要目的的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”教材不同。

書(shū)籍目錄

第一講 導(dǎo)論1.1 語(yǔ)言學(xué)習(xí)1.1.1 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言能力1.1.2 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育1.2 漢語(yǔ)和漢字1.2.1 漢語(yǔ)1.2.2 漢字1.3 漢語(yǔ)的方言1.3.1 官話(huà)方言1.3.2 吳方言1.3.3 贛方言1.3.4 湘方言1.3.5 粵方言1.3.6 閩方言1.3.7 客家方言1.4 普通話(huà)1.4.1 普通話(huà)的形成1.4.2 普通話(huà)的變體第二講 言語(yǔ)交際與漢語(yǔ)表達(dá)2.1 言語(yǔ)交際的性質(zhì)和過(guò)程2.1.1 言語(yǔ)交際的性質(zhì)和特點(diǎn)2.1.2 言語(yǔ)交際的要素和條件2.1.3 言語(yǔ)交際的基本過(guò)程2.2 言語(yǔ)交際的基本模式2.2.1 口頭交際和書(shū)面交際2.2.2 正式交際和非正式交際2.2.3 單向傳播型交際和雙向互動(dòng)型交際2.2.4 普通媒介交際和大眾傳媒交際2.2.5 個(gè)人自主型交際和組織傳播型交際2.3 言語(yǔ)表達(dá)的基本原則2.3.1 目標(biāo)原則2.3.2 合作原則2.3.3 禮貌原則2.3.4 得體原則第三講 詞語(yǔ)的理解3.1 詞義的構(gòu)成和類(lèi)型3.1.1 什么是詞語(yǔ)3.1.2 詞義的構(gòu)成3.1.3 詞義的類(lèi)型3.2 詞義的理?yè)?jù)和構(gòu)造方式3.2.1 詞義的理?yè)?jù)3.2.2 造詞法和詞義的理?yè)?jù)3.2.3 事物的得名3.3 語(yǔ)境中的詞義3.3.1 語(yǔ)境的構(gòu)成3.3.2 語(yǔ)境對(duì)詞義的影響第四講 詞語(yǔ)的運(yùn)用4.1 詞語(yǔ)運(yùn)用的基本原則4.1.1 清楚準(zhǔn)確4.1.2 得體規(guī)范4.1.3 簡(jiǎn)潔生動(dòng)4.2 清楚準(zhǔn)確——把握詞義，精挑細(xì)選4.2.1 同義詞的類(lèi)型及來(lái)源4.2.2 同義詞的辨析4.3 得體規(guī)范——慎用古語(yǔ)詞、方言詞、外來(lái)詞、字母詞、自造詞4.3.1 慎用古語(yǔ)詞4.3.2 慎用方言詞4.3.3 慎用外來(lái)詞4.3.4 慎用字母詞4.3.5 慎用自造詞4.4 簡(jiǎn)潔生動(dòng)——注重配合，善用修辭4.4.1 注重配合4.4.2 善用修辭第五講 語(yǔ)句的組織與運(yùn)用（上）5.1 詞語(yǔ)組合的規(guī)則5.2 詞語(yǔ)組合的語(yǔ)法約束5.2.1 詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能5.2.2 句法結(jié)構(gòu)的要求5.3 詞語(yǔ)組合的語(yǔ)義約束5.3.1 詞語(yǔ)意義的搭配5.3.2 語(yǔ)義角色的約束第六講 語(yǔ)句的組織與運(yùn)用（下）6.1 詞語(yǔ)的修飾6.L1修飾語(yǔ)的類(lèi)型6.1.2 偏正結(jié)構(gòu)的層次6.1.3 狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向6.1.4 定中結(jié)構(gòu)的理解6.2 詞語(yǔ)的并列6.2.1 并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序6.2.2 并列結(jié)構(gòu)的理解6.3 虛詞的使用6.3.1 虛詞的意義6.3.2 虛詞的用法第七講 篇章的構(gòu)成7.1 篇章概說(shuō)7.1.1 什么是篇章7.1.2 篇章的單位7.2 篇章的展開(kāi)7.2.1 話(huà)題的推進(jìn)7.2.2 篇章的構(gòu)成7.3 篇章的銜接與連貫7.3.1 回指的銜接功能7.3.2 獨(dú)立小句的銜接功能7.3.3 語(yǔ)境的銜接功能7.4 篇章問(wèn)題與寫(xiě)作技巧第八講 話(huà)語(yǔ)的風(fēng)格8.1 話(huà)語(yǔ)風(fēng)格及其類(lèi)型8.2 話(huà)語(yǔ)風(fēng)格手段8.2.1 語(yǔ)音風(fēng)格手段8.2.2 詞匯風(fēng)格手段8.2.3 語(yǔ)法風(fēng)格手段8.3 話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格8.3.1 口語(yǔ)語(yǔ)體風(fēng)格8.3.2 公文語(yǔ)體風(fēng)格8.3.3 科技語(yǔ)體風(fēng)格8.3.4 政論語(yǔ)體風(fēng)格8.3.5 文藝語(yǔ)體風(fēng)格第九講 應(yīng)用文的體式第十講 現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法后記

章節(jié)摘錄

　　第二講　言語(yǔ)交際與漢語(yǔ)表達(dá)　　人類(lèi)行為多種多樣，其中運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行人際交往的行為是人類(lèi)最基本的社會(huì)行為?，F(xiàn)代社會(huì)交際頻繁，隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的言語(yǔ)溝通能力和書(shū)面表達(dá)能力越來(lái)越重視，能夠準(zhǔn)確地獲得外界的信息和指令，正確地表達(dá)自己的思想情感，有效地進(jìn)行協(xié)作交流，已經(jīng)成為許多用人單位選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！　∵@一講將從現(xiàn)代交際的性質(zhì)和形態(tài)著眼，介紹言語(yǔ)交際的性質(zhì)、過(guò)程和基本模式，在此基礎(chǔ)上，著重討論漢語(yǔ)表達(dá)的一些基本原則。　　2.1　言語(yǔ)交際的性質(zhì)和過(guò)程　　一談到“交際”，人們就會(huì)想到社交場(chǎng)合上的應(yīng)酬。實(shí)際上，“交際”這一概念包括各種社會(huì)環(huán)境下人和人之間的往來(lái)接觸和交流。人要在社會(huì)中生活，就離不開(kāi)與他人的交往，這種交流活動(dòng)從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，一直在人與人之間進(jìn)行著?！　v史發(fā)展到今天，人際交往的形式多種多樣，人們對(duì)交際的認(rèn)識(shí)也不斷深化，但是，交際的基本形態(tài)一直沒(méi)有大的變化，人與人之間的交際活動(dòng)依然主要是通過(guò)“說(shuō)話(huà)”和“聽(tīng)話(huà)”來(lái)完成的。有了文字以后，人們還可以把“話(huà)”寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)讀寫(xiě)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的?！奥?tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”都是在使用語(yǔ)言，使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的行為就是言語(yǔ)交際。

編輯推薦

　　審閱定稿并作序推薦，是目前國(guó)內(nèi)第一部以“大學(xué)漢語(yǔ)”命名的大學(xué)語(yǔ)文教材以提高學(xué)生的漢語(yǔ)理解和表達(dá)能力為宗旨，講授詞匯、語(yǔ)法、篇章、風(fēng)格、實(shí)用文體等各方面的實(shí)用性知識(shí)，注重漢語(yǔ)實(shí)踐操作，傳授語(yǔ)言應(yīng)用技巧以具體語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)入，舉例貼近生活，文字表述通俗易懂，理論闡述深入淺出，行文明白曉暢而不失嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范提供全新的教學(xué)思路，內(nèi)容上與人文素質(zhì)課程形成互補(bǔ)，更適合目前高校的實(shí)際需要版式精美，雙欄設(shè)計(jì)。關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)講述小欄突出顯示，雙色印刷，40幅手繪漫畫(huà)活潑生動(dòng)，細(xì)節(jié)處為讀者著想，方便閱讀

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