初中家庭教育100個(gè)難題

前言

父母，太陽底下最偉大的職業(yè)    家庭教育在教育中的作用是不言而喻的。    孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步顯然不是一個(gè)自然而然的成熟過程，無數(shù)事實(shí)說明，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開父母的教育與幫助。    福祿貝爾說得好：“國(guó)。家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句很有哲理性的話形象而深刻地說明了父母在教育子女中所起到的重要作用。    前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為家庭在塑造兒童的過程中起著十分重要的作用。他曾把兒童比做一塊大理石，認(rèn)為把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，依次為家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍以及偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，其在兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用由此亦可見一斑。    正因如此，自古以來，人們對(duì)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用都給予了應(yīng)有的重視。時(shí)至今日，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們對(duì)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用更是寄予了無限期望。    這樣，怎樣做稱職的父母這個(gè)永恒的話題，再一次受到了人們的廣泛重視。我們堅(jiān)信：良好的家庭教育對(duì)于成就人才是不可或缺的。如果通過我們的努力，能夠?yàn)楦改競(jìng)兇蜷_教育的一扇神奇大門，那么，新父母學(xué)校就釋放了巨大的教育能量。有一點(diǎn)可以肯定，如果我們的父母根據(jù)自己的教子方法來培養(yǎng)自己的孩子，并取得了成功，這些教子方法無疑是一種重要的經(jīng)驗(yàn)，我們是沒有理由拒絕這些經(jīng)驗(yàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)的交流無疑能給父母?jìng)兇蜷_通向神奇教育世界的一扇智慧的大門。    大愛的教育功能，崇高人格的教育滋養(yǎng)，智慧的教育經(jīng)驗(yàn)在家庭教育實(shí)踐中的作用，尤其是孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用是不言而喻的。    我們進(jìn)行“教育一體化”的研究，當(dāng)初就有一個(gè)遠(yuǎn)大而天真的想法，想把系統(tǒng)的教育理論通俗化、群眾化，《初中家庭教育100個(gè)難題》正是這一初衷的產(chǎn)物。不長(zhǎng)的實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，“新父母學(xué)校”是“教育一體化”的最佳選擇，“新父母學(xué)校”也是“教育一體化”的最佳突破口。于是父母成為我們學(xué)習(xí)研究的對(duì)象，在學(xué)習(xí)和研究的過程中，我們深切地體會(huì)到：父母，太陽底下最偉大的職業(yè)。    一、父母的職業(yè)就是教育子女    在人類的人才發(fā)展史上，長(zhǎng)子現(xiàn)象是一個(gè)非常引人注目的現(xiàn)象。為什么長(zhǎng)子容易成才呢？王東華教授通過研究發(fā)現(xiàn)：父母對(duì)長(zhǎng)子的關(guān)注比較細(xì)致，是長(zhǎng)子成才率很高的一個(gè)重要原因。    不僅如此，在人才成長(zhǎng)的家教過程中，幼子現(xiàn)象、獨(dú)子現(xiàn)象、寡母現(xiàn)象等等都是父母對(duì)不同孩子給予不同關(guān)注的結(jié)果。關(guān)注程度不同，孩子成才效果竟如此不同，我們做父母的責(zé)任是多么重大啊！    父母不同的關(guān)注造成孩子成才率的不同，那么是否僅僅關(guān)注就夠了呢？答案是否定的。關(guān)注當(dāng)然比不關(guān)注要好得多，但在關(guān)注的同時(shí)，還需要采用正確的方式方法，而這種正確的關(guān)注就是教育。同樣是關(guān)注，正確與不正確所造成的效果是大不相同的。    早在一百多年前，馬克思就曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女。”只有對(duì)法律精通才能成為法官，只有對(duì)教義透徹理解才能成為傳教士，同樣，只有深刻把握教育規(guī)律才能成為父母，而現(xiàn)在絕大多數(shù)父母對(duì)教育一無所知卻去“教育”孩子，這不正如一個(gè)法盲去做法官，一個(gè)惡棍去做傳教士一樣滑稽嗎？所以，我們說，父母也應(yīng)該“持證上崗”。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們成立了“新父母學(xué)?！保荚谂囵B(yǎng)更多合格的父母，更多優(yōu)秀的父母。讓父母知道，他們的第一職業(yè)就是教育子女，為創(chuàng)造中國(guó)教育的輝煌貢獻(xiàn)我們世俗微薄的力量。    二、父母的人格影響孩子一生    說到教子，有句話很多父母都知道：“三歲看大，七歲看老”。這句話還可以再往前延伸，孩子出生前就可以約略預(yù)知他未來的秉性。這不是未卜先知，也不是什么“血統(tǒng)論”，而是詮釋教育學(xué)的一個(gè)基本道理：父母的人格會(huì)在很大程度上影響孩子一生。    父母總是希望自己的孩子長(zhǎng)大后有出息，甚至“望子成龍”，這當(dāng)然很對(duì)，也很好。不過，我們有沒有把期望的目光過于盯在了孩子身上，而忘了看一看自己？其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)并不是一個(gè)單方面的過程。別忘了，在孩子徹底獨(dú)立之前，至少有將近20年的光陰，作為父母，你每一天都在和他互動(dòng)。你對(duì)他的影響，怎么設(shè)想都不過分。俗話說“近朱者赤、近墨者黑”，為人父母，還是讓我們先把目光收回來，看看自己，哪怕偶爾也好。    作為教育工作者，我們經(jīng)常和父母?jìng)兘佑|，每天都會(huì)耳聞目睹父母對(duì)子女教育問題的種種反應(yīng)。我們經(jīng)常有這樣的感受：不少父母，對(duì)于教育的規(guī)律，并沒有清楚的認(rèn)識(shí)。他們的反應(yīng)，很多是基于一些模模糊糊的概念，甚至只是出于本能。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，父母?jìng)冇兄浅Ａ己玫脑竿?，但是，卻十分缺少先進(jìn)的觀念、手段和方法。所以，不少父母經(jīng)常感慨：自己這么辛苦、這么苦口婆心，可孩子的表現(xiàn)還是那么不如人意，這就叫“事與愿違”。其實(shí)，產(chǎn)生這樣令人沮喪的結(jié)果，其根源可以說不在孩子身上，而在父母自身。    我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教育孩子不僅是父母不可推卸的責(zé)任，而且父母的一言一行，都將對(duì)孩子產(chǎn)生不可忽視的影響。事實(shí)上，這種我們或許覺察不到的影響，也許會(huì)伴隨孩子的一生。眾多的事實(shí)證明，父母的人格對(duì)孩子一生的影響是巨大的。    三、家庭教育比學(xué)校教育更重要    雖然越來越多的人都認(rèn)識(shí)到每個(gè)父母在對(duì)孩子的教育中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，但是仍然有相當(dāng)一部分父母認(rèn)為教育孩子，培養(yǎng)孩子的智力、知識(shí)，培養(yǎng)孩子的良好品德，培養(yǎng)孩子完美的個(gè)性心理只是學(xué)校這個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)的事。正如著名教育家朱永新教授所說：“現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。”    1.嬰兒墜地之后，他最初面臨的世界就是家庭。一個(gè)少年兒童，生活中的三分之二的時(shí)間在家里度過。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子來說都是示范，都是誘導(dǎo)。這種建立在父母血緣關(guān)系上的養(yǎng)育和教導(dǎo)，滲透著遠(yuǎn)比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對(duì)面的個(gè)別教育，比正規(guī)學(xué)校的集體教育，更容易滿足兒童的個(gè)性需求，也更容易為兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對(duì)于孩子有其天然的合理性。    2.從培養(yǎng)人才的角度講，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程，只要家長(zhǎng)善于為孩子提供適宜的條件，教育得法，幾乎每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展，展現(xiàn)出智慧和才能的光彩。國(guó)內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)表明：大凡才智出眾的人，追溯其成長(zhǎng)過程，一般都受過良好的家庭教育。德國(guó)教育家愛爾維修說：“即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人?！?   3.家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成、互相配合的。但是在不同年齡段里，它們的各自作用是不同的，變化的。學(xué)齡前的兒童，已經(jīng)存在差異，有的差異還很大。早期家庭教育正處在兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，通過家庭教育，培養(yǎng)和發(fā)展兒童智力，也是此后接受學(xué)校教育的前提。美國(guó)心理學(xué)家本杰明·布魯姆的研究認(rèn)為：若人在17歲所達(dá)到的智力水平為100％，那么兒童在4歲時(shí)已具備了其中的50％，4～8歲期間獲得30％，而8～17歲這一階段只增加了20％。由此可見家庭教育對(duì)早期智力開發(fā)的重要性。因此，可以說在學(xué)齡階段，家庭教育顯得尤為重要，它成為學(xué)校教育的必要前提與基礎(chǔ)。    四、父母的職業(yè)是需要智慧的職業(yè)。    在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一直在慨嘆：“可憐天下父母心！”這句話中包含著不少的痛楚與悲涼。誰都知道，父母之心，絕對(duì)是好心，那為什么還說它“可憐”呢？這就在于，有些時(shí)候，“好心”不一定被理解，“好心”不一定有好結(jié)果，“好心”未必得好報(bào)。    許多做父母的對(duì)教育孩子很頭疼：孩子的問題層出不窮，可謂“按下葫蘆浮起瓢”，深感接招不迭，不由地感嘆：做父母真不是一件簡(jiǎn)單的事情。確實(shí)，做父母不易，做好父母更難。一些父母，孩子上學(xué)后，幾乎推掉了所有的社交活動(dòng)，一心撲在子女的學(xué)習(xí)上，從早忙到晚，收拾書包、檢查作業(yè)、準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，按時(shí)到學(xué)校了解孩子的情況，就連中午吃飯的時(shí)間也趕回家跟兒子談話、做他喜歡的午飯。每逢周末，還要帶子女參加各種各樣的特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班，每次考試之前更是全力以赴，全程陪護(hù)。這是許多父母養(yǎng)育孩子生活的寫照。    可是，有很多父母感到：自己為孩子付出了許多，收獲卻不盡如人意，他們苦惱，想不通自己付出了那么多，孩子怎么不讓人滿意呢？其實(shí)，是我們的愛走入了誤區(qū)，是我們不懂得教育的藝術(shù)，大人和孩子都“為愛所累”。父母對(duì)孩子的愛是一種最純正、最美好的感情，但要講愛的藝術(shù)、愛的科學(xué)，讓孩子接受。這樣，父母無私、真誠(chéng)、崇高的愛，才能成為孩子成長(zhǎng)成才的沃土，而不是羈絆。讓孩子接受我們的愛，實(shí)現(xiàn)父母和孩子共同成長(zhǎng)的雙贏，而這種雙贏只能屬于智慧的父母。所以，有些父母非常著急地問：“怎樣才能做一個(gè)智慧的父母呢？”    其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單，就是不斷學(xué)習(xí)。如果每一位父母能懂得：教育不是一件憑借本能就可以做好的事情，作為父母，我們不應(yīng)該也不可能把責(zé)任和希望一股腦兒地堆到孩子身上，我們完全值得多花一些時(shí)間和精力，把自己首先變成明明白白的好父母，那么，這件困難的事情也就成功一半了。如果你能換一種眼光看孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來令你失望的孩子竟是個(gè)“天才”；換一種態(tài)度對(duì)待孩子，你會(huì)感到和孩子一起成長(zhǎng)是一件很幸福、很快樂的事情；如果你能感到孩子每天都有新變化，常常讓你面臨新問題，那么，你已經(jīng)把握了感受孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，你已經(jīng)和孩子一起成長(zhǎng)了。進(jìn)入這一境地，你已經(jīng)是一位優(yōu)秀的父母了。    如果你掌握了教育理論，理解孩子的教育與成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，懂得僅僅憑直覺行事，父母的行動(dòng)就沒有明確的方向，這種自發(fā)性、隨意性的教育，不可避免地會(huì)出現(xiàn)功虧一簣的遺憾，而且能夠作出恰如其分的教育選擇，那么，你就是一位非常智慧的父母了！    五、父母是太陽底下最偉大的職業(yè)    根據(jù)世界家庭峰會(huì)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，中國(guó)家庭總數(shù)已達(dá)到3.74億個(gè)，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭是人生的第一所學(xué)校。家庭的穩(wěn)定、家庭成員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)以及社會(huì)素質(zhì)的水平，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)意義上可以說，家庭文明的程度決定整個(gè)社會(huì)文明的程度。中國(guó)古代儒家經(jīng)典就明確地把“齊家”作為“治國(guó)”的重要前提條件。《禮記·大學(xué)》說：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)，先齊其家?！狈催^來又說，“家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。”    家庭文明的建設(shè)水平取決于家庭教育水平，家庭文明的建設(shè)水平對(duì)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成又具有極大的推動(dòng)作用。因此，家庭教育又不完全是一家一戶的私事，它事關(guān)中華民族的興衰。原全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)雷潔瓊曾說過：“家庭是社會(huì)的細(xì)胞，亦即社會(huì)最小的體制。只有每個(gè)細(xì)胞都健康，作為肌體的社會(huì)才能蓬勃發(fā)展?！?   家庭教育的成功與否，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)影響極大。特別是少年兒童的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成，與家庭教育、家庭環(huán)境密切相關(guān)。良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件，有缺失的家庭教育會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來消極的影響，甚至?xí)?dǎo)致孩子性格上出現(xiàn)缺陷。    江澤民同志早在2000年2月《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程……加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年青一代才能茁壯成長(zhǎng)起來”。這就是說，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育作為三大支柱，共同形成了教育這個(gè)系統(tǒng)工程。    然而目前，三大支柱之一的家教卻陷入了一些誤區(qū)與矛盾之中。    在智力與非智力因素的培養(yǎng)過程中，本來家庭教育應(yīng)側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志等非智力因素的培養(yǎng)，而學(xué)校則應(yīng)側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等智力因素的培養(yǎng)，但現(xiàn)在卻本末倒置，家教處于一種舍本求末的狀態(tài)中……    在成長(zhǎng)過程中，孩子們從一出生開始，就生活在由父母所構(gòu)建的沒有風(fēng)雨的“溫室”里，是“抱大的一代”。他們?cè)谏钪?，不需要承?dān)任何義務(wù)，也不需要付出。很多父母是按照自己的人生理想、價(jià)值觀念和行為方式來塑造自己的孩子……    在觀念問題上，現(xiàn)在的孩子處在“窮教”和“富教”的矛盾中。今天的絕大多數(shù)父母在成長(zhǎng)期都承受過物質(zhì)上的貧乏，許多人把它視作成長(zhǎng)經(jīng)歷中的財(cái)富。于是在對(duì)子女的教育上，一方面進(jìn)行憶苦思甜教育，要孩子節(jié)儉、吃苦；另一方面又與別人的孩子比，唯恐孩子吃得不如人、穿得不如意……    在行為問題上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多父母一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D上公共汽車為孩子搶座位；一邊給孩子講“潔身自好”，一邊卻在孩子面前做一些不檢點(diǎn)的事；一邊給孩子講“助人是美德”，一邊卻讓孩子“油瓶倒了也不要扶”……    在學(xué)習(xí)問題上，父母片面認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件刻苦的事，只有刻苦才能學(xué)得好，所以用“頭懸梁、錐刺股”的典故來告誡孩子。于是，孩子失去了學(xué)習(xí)的快樂。    在志趣問題上，現(xiàn)在的孩子處在“發(fā)展”與“限制”的矛盾中。父母渴望孩子成才，卻對(duì)成就什么樣的才缺少科學(xué)的把握。搞音樂時(shí)髦了，就強(qiáng)迫孩子練琴；搞美術(shù)時(shí)興了，就叫孩子放棄寫作愛好，架起畫板……父母一方面巴望孩子發(fā)展，另一方面卻又拼命用繩索去“捆綁”孩子的“發(fā)展點(diǎn)”，很多孩子就生長(zhǎng)在這種“發(fā)展”與“限制”的矛盾中，要么萎縮，要么扭曲，大多數(shù)變得趨利和平庸了……    ……    顯然，處理好以上諸多的矛盾，是當(dāng)下的父母?jìng)冐?zé)無旁貸；    顯然，處理好以上諸多的矛盾，需要父母的大人格和大智慧；    所以，父母是太陽底下最偉大的職業(yè)！    家庭教育，需要全社會(huì)的更多關(guān)注?！冻踔屑彝ソ逃?00個(gè)難題》是我們對(duì)當(dāng)前家庭教育的一次比較系統(tǒng)的探索，希望能夠?qū)σ磺嘘P(guān)注孩子成長(zhǎng)的同仁們有所幫助，希望能夠?yàn)橹袊?guó)健康發(fā)展做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。    愿天下所有的父母都是合格的、優(yōu)秀的父母！    愿所有的孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)！    愿人類的明天更加燦爛！陽光！    趙公明    2010年12月26日寫于龍川天使工作室

內(nèi)容概要

　　《初中家庭教育100個(gè)難題》收集了對(duì)初中家庭教育100個(gè)難題的思考和實(shí)踐的探索，旨在為父母?jìng)兲峁┍M可能具有操作性的直觀的參考。我們希望通過對(duì)這些問題的共同探討，讓我們的父母?jìng)兏又腔郏幼坑谐尚У匕盐战逃馈?/pre>



書籍目錄
前言　父母，太陽底下最偉大的職業(yè)
人學(xué)適應(yīng)篇
　怎樣為孩子選擇理想的初中?
　孩子要上初中了，父母要為孩子做哪些準(zhǔn)備?
　上學(xué)前，應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些簡(jiǎn)單的生活能力?
　如何幫助孩子愉快地進(jìn)入初中?
　入學(xué)第一天孩子不適應(yīng)怎么辦?
　孩子不適應(yīng)初中生活怎么辦?，
　孩子留戀小學(xué)生活怎么辦?
人際交往篇
　孩子不合群怎么辦?
　孩子不喜歡同桌怎么辦?，
　孩子不喜歡自己的老師怎么辦?，
　孩子害怕自己的老師怎么辦?
　孩子不會(huì)交朋友怎么辦?
　你的孩子交了壞朋友怎么辦?
　孩子不喜歡交流怎么辦?
　孩子羞于表達(dá)怎么辦?
　孩子“人來瘋”怎么辦?
　孩子在謙讓中吃虧怎么辦?
　孩子被老師錯(cuò)怪了，該怎么辦?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇
　孩子厭學(xué)怎么辦?
　孩子學(xué)習(xí)沒有興趣怎么辦?
　孩子注意力不集中怎么辦?
　孩子不認(rèn)真做作業(yè)怎么辦?
　孩子不喜歡提問怎么辦?
　孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)怎么辦?
　孩子學(xué)習(xí)粗心怎么辦?
　孩子觀察不夠細(xì)心怎么辦?
　怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?
　怎樣指導(dǎo)孩子寫好漢字?
　怎樣教孩子寫作文?
　怎樣教孩子寫日記?
　怎樣檢查孩子的作業(yè)?
　孩子記性不好怎么辦?
　……
行為習(xí)慣篇
心理發(fā)展篇
家庭保健篇
教育視野篇
后記


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：小雨13歲了，上小學(xué)時(shí)一直都很活潑，愛說、愛笑、學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，可自從上七年級(jí)后就不愛說話了。每次老師提問，他總是要悶上半天，老師追問一句，他就回答一句，而且聲音特別小，有時(shí)還需要老師走上前去才能聽見。因此，班上很多同學(xué)都叫他“蚊子”。除此之外，他在其他公共場(chǎng)合也不愿講話，別人問他十句，他能回答一句就不錯(cuò)了。他的媽媽經(jīng)常對(duì)小雨說：“你不要這么不合群，應(yīng)該多和朋友交流、玩耍。不要總是把自己關(guān)在家里，這樣會(huì)越來越怪異的?！毙∮昝棵柯牭綃寢屵@番話，總是冷冷地回答：“我喜歡這樣，不要你管。”面對(duì)這樣的孩子，母親也是無計(jì)可施。一、孩子不喜歡交流的原因語言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流和溝通的工具。孩子通過語言和同學(xué)、老師交流是獲得知識(shí)的必要手段?？捎捎诜N種原因，像小雨這樣不愛交流的孩子也不在少數(shù)。孩子不愛交流的原因很多，我個(gè)人認(rèn)為孩子不愛交流的原因可能有以下幾種。1.青春期反應(yīng)。青春期的孩子比較叛逆，有了獨(dú)立的意識(shí)，成人感強(qiáng)烈。有可能從處處順從父母的乖孩子，變成一個(gè)自我獨(dú)立、有個(gè)性的人。他們往往需要經(jīng)歷逆反與服從、“真能”與逞能、自卑與自信、孤獨(dú)與依賴等內(nèi)心矛盾的煎熬，最后才能在調(diào)整中找到平衡。所以有些孩子以前可能很活潑，現(xiàn)在性格可能就發(fā)生了變化。其實(shí)這也是正?，F(xiàn)象，不要認(rèn)為孩子學(xué)壞了，不要給他戴上各種各樣的不好的“帽子”，孩子需要的是理解和平等。2.性格因素。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，人的個(gè)性也是各有千秋的。有人性格外向，喜歡交流；有人性格內(nèi)向，不擅交流。成人的性格往往是在孩童時(shí)期形成的，所以生活中有小雨這樣個(gè)性的孩子還是大有人在。他們生活在自我的小空間里，不希望別人干涉，內(nèi)心也渴望交流，只是沒有找到那個(gè)屬于他的知心朋友。3.教育問題。父母對(duì)孩子要求過嚴(yán)，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子；父母忙于自己的事或少言寡語，與孩子交流過少或缺乏交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，而延遲了說話時(shí)間；家庭環(huán)境不和睦或者許多事情由父母包辦代替，使孩子得不到鍛煉，沒有喜歡和人交流的習(xí)慣和與人交流的技巧。這樣家庭的孩子很容易少言寡語，因?yàn)樗膊恢涝撊绾魏退私涣鞑艑?duì)。4.心理因素。孩子在和他人交流的過程中有可能因?yàn)槟硞€(gè)情景或事情，而引起周圍人的笑話或不屑，讓孩子感覺很自卑，從此產(chǎn)生懼怕和人交流的心理。孩子自我封閉，實(shí)際上是一種自我內(nèi)心的保護(hù)行為，也是一種反擊他人干涉的行為。他似乎在告訴周圍人：我不需要你們。這種心結(jié)沒有解開，就很難讓孩子釋懷，讓他很長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)無法找到與人交流的那種快樂。二、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)的要求越來越高了，語言本就是人與人之間交流的主要途徑。一個(gè)不愛交流的人，在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是難以有大的發(fā)展空間的。所以需要培養(yǎng)必要的人際交流能力。家長(zhǎng)可以從以下幾方面來努力改變現(xiàn)狀。1.讓孩子有話可說，為他創(chuàng)造良好的家庭氛圍。父母不要強(qiáng)求孩子的性格與別人一致，更不能斥責(zé)孩子的性格不好。有些家長(zhǎng)一旦著急就責(zé)備孩子：“怎么整天死氣沉沉的？”“一天到晚就呆在自己房里，就像個(gè)小老頭一樣無精打采?！边@些語言只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，并不能激發(fā)孩子主動(dòng)出去和別人交流的愿望。相反，家長(zhǎng)如若能給孩子足夠的空間，對(duì)孩子寬容一些，當(dāng)孩子說錯(cuò)話或者做錯(cuò)事后不要指責(zé)，不要說傷害孩子自尊的話，要讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)先和家人心與心的交流，給他一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。這樣，家長(zhǎng)才能更加了解孩子，也才能幫助孩子走出自己的心房。2.家長(zhǎng)應(yīng)多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是孩子問相互交流的紐帶。在集體中，孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并從同伴那里獲得了安全感。同伴之間能彼此吐露心聲，再沉默寡言的孩子也不會(huì)沒話說。家長(zhǎng)要能夠看到并且鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以采取精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。除了鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)外，還有必要告訴孩子，回答別人的問題是一種基本的禮貌，讓他嘗試著去和別人交流，慢慢形成習(xí)慣就好了。只要我們家長(zhǎng)有耐心和細(xì)心，不要太在乎孩子是否出錯(cuò)，多給他鍛煉交流的機(jī)會(huì)，多帶孩子出去走走，比如參加聚會(huì)或郊游等等，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有更大的變化。3.用成人交往的態(tài)度對(duì)待孩子。進(jìn)入青春期的孩子雖然已經(jīng)長(zhǎng)大，但是在父母眼里卻仍然是個(gè)孩子，所以父母難免會(huì)嘮叨幾句。但是了解自己孩子性格的家長(zhǎng)一定要注意，這時(shí)過多的嘮叨對(duì)孩子可能無濟(jì)于事。家長(zhǎng)不妨冷靜下來，首先調(diào)整自己的心態(tài)，把孩子當(dāng)成一個(gè)成人來對(duì)待他，讓他有保持沉默的權(quán)利·，而不是急于求成，求全責(zé)備。對(duì)孩子多一些欣賞，多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)多站在孩子的角度思考問題，和他平等的交流。這樣孩子才會(huì)信任你，才愿意把自己內(nèi)心的困惑與煩惱告訴父母，父母可以做他的導(dǎo)師，多給他出出主意，幫助孩子解決生活中的問題。這時(shí)孩子才能把父母當(dāng)朋友，父母的思想和行為也才能感染或者影響到自己的孩子，讓孩子在潛移默化中和父母一樣優(yōu)秀。孩子不愛和人交流，家長(zhǎng)其實(shí)沒有必要過于著急，生活中也有許多內(nèi)向的人不失為俊杰。也許你的孩子話少，但他的每句話都充滿了機(jī)智和幽默；也許你的孩子不愛交流是因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)大，他知道哪些話該說哪些話不該說，他不愿說廢話。只要我們家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些關(guān)注，少一些忽視，多一些鼓勵(lì)，少一些斥責(zé)，用平等的態(tài)度和孩子交流，相信你很快就能了解自己的孩子了，也能幫助自己的孩子正常地與周圍的朋友交流，從而擁有健康向上的人格。


后記
中國(guó)教育存在的危機(jī)不斷用觸目驚心的事實(shí)給我們現(xiàn)行的教育敲響著警鐘。實(shí)用主義的理性關(guān)懷和人們的短視行為已經(jīng)遮蔽了教育的真正意義，潛在的功利主義則悄悄地將中國(guó)教育推向危險(xiǎn)和罪惡的深淵。然而，在某種意義上說，幾乎所有的中國(guó)人都敏感而遺憾地認(rèn)識(shí)到，今天的教育視野已經(jīng)沒有太多理想的精神和希望的追求傾向，中國(guó)教育一直在痛苦的掙扎中緩慢打轉(zhuǎn)前行。    事實(shí)上，中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代的要求，21世紀(jì)對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育極不滿意。中國(guó)有六十余年沒有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，五十余年沒有不可戰(zhàn)勝的自然災(zāi)害，四十余年沒有文化浩劫，三十余年持續(xù)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但中國(guó)在人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然、科學(xué)等方面沒有出現(xiàn)更多的世界級(jí)的領(lǐng)袖，中國(guó)的教育肯定有問題！    毫無疑問，面對(duì)13億人口的教育問題，仁者見仁、智者見智，有一些學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論是正常的，但中國(guó)教育要走向輝煌，我們就需要超越20世紀(jì)無休止的爭(zhēng)論，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索和研究。    正如章敬平先生所言：從歐洲到美洲到中國(guó)，從陶行知到蔡元培到朱永新，被蘇聯(lián)教育模式和“分?jǐn)?shù)教育”中斷了半個(gè)多世紀(jì)的“新教育實(shí)驗(yàn)”，在蘇州擦亮了“教育復(fù)興”的點(diǎn)點(diǎn)星火，并以燎原之勢(shì)，蔓延到中國(guó)的大半壁江山。當(dāng)下，僅憑個(gè)案的成功，就宣稱新教育實(shí)驗(yàn)決非理想主義者的最佳選擇，還為時(shí)尚早。可以斷定的是，作為一場(chǎng)對(duì)抗“教育異化”的實(shí)驗(yàn)，理想主義者試圖從源頭上救贖中國(guó)教育危機(jī)的努力，起碼可以視作以“人的教育”為旨要的“新希望工程”的剪彩儀式。    朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)用對(duì)理想的追求給現(xiàn)實(shí)的中國(guó)教育打開了希望之窗，馬鞍山中加雙語學(xué)校的朱傳海校長(zhǎng)是一位執(zhí)著的教育人，對(duì)“新父母學(xué)?！鼻橛歇?dú)鐘，認(rèn)為這是當(dāng)下中國(guó)教育最大的一塊短板，亟需探索研究。    馬鞍山中加雙語學(xué)校在參加朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)之后，開始了“新父母學(xué)?！崩碚摵蛯?shí)踐探索，特別是對(duì)新父母成長(zhǎng)的實(shí)踐探索和研究。不長(zhǎng)的實(shí)踐告訴我們，新父母學(xué)校是“中國(guó)靈魂，世界眼光”的最佳選擇。新父母學(xué)校讓父母、教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓享受教育的幸福、追求教育的卓越成為可能。    其實(shí)，生活就是教育。所謂“5+2=0”或“6+1=0”、甚至“5+2”或“6+1”等于負(fù)數(shù)的觀念是荒誕可笑的，教育是不可能在“真空”中進(jìn)行的。教育無小事，教育就是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲的工作，面對(duì)學(xué)生的心靈世界，教師、父母、成人社會(huì)的言行，都應(yīng)該三思而行。    中國(guó)教育最大的缺欠就是社會(huì)教育的缺欠。事實(shí)上，成人社會(huì)的引領(lǐng)才是最為重要的教育，也是最富有成效的教育。所以，中國(guó)教育問題的解決需要全社會(huì)的共同努力。    家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母就是孩子的成人社會(huì)。沒有優(yōu)秀的父母，就很難有優(yōu)秀的孩子；沒有積極向上的父母，就很難有積極向上的孩子；沒有父母的成長(zhǎng)，就很難有孩子的成長(zhǎng)……    其實(shí)，為人父母是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的工作，在教育孩子的過程中，無數(shù)父母在不斷地探索著這樣一個(gè)問題：我們到底要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子呢？我們對(duì)自己的孩子又了解多少呢？在他情緒低落的時(shí)候，怎么辦？孩子不信任你，怎么辦？……    幾年來，我們的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了力所能及的探索和研究，2006年5月出版了《幼兒家庭教育100個(gè)難題》，2009年9月出版了《小學(xué)家庭教育100個(gè)難題》，在朱傳海校長(zhǎng)、李新梅、陳騰生、吳淑敬、袁志金等同志的共同努力下，《初中家庭教育100個(gè)難題》終于和大家見面了。    本書收集了我們對(duì)初中家庭教育100個(gè)難題的思考和實(shí)踐的探索，旨在為父母?jìng)兲峁┍M可能具有操作性的直觀的參考。我們希望通過對(duì)這些問題的共同探討，讓我們的父母?jìng)兏又腔?，更加卓有成效地把握教育之道?   有必要指出的是：我們必須形成共識(shí)，教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。教師、父母的一言一行，都將對(duì)孩子產(chǎn)生不可忽視的影響，可以肯定，這種不易察覺的影響，會(huì)伴隨孩子的一生。    從培養(yǎng)人才的角度講，我們認(rèn)為，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程，只要父母善于為孩子提供適宜的條件，教育得法，每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展，顯示出智慧和才能的光芒。    從追求最佳化教育的角度講，最佳的教育需要最佳的老師，最佳的教育更需要最佳的父母。    我們堅(jiān)信：推動(dòng)搖籃的手就是改變世界的手，一代優(yōu)秀的父母一定能夠搖出燦爛的新一代。    ……    讓我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)！    讓我們享受孩子的成長(zhǎng)！    讓我們與孩子一起成長(zhǎng)！    趙公明


媒體關(guān)注與評(píng)論
一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一十命題肯定是正確的，只要父母?jìng)儧Q心與孩子一起成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，居管我們還不算成功，但我們完全可以成為天才的父母，成為成功的父母。　　——朱永新


編輯推薦
《初中家庭教育100個(gè)難題》是由江蘇人民出版社出版的。





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