工學(xué)結(jié)合模式下思想政治理論課教改探索

內(nèi)容概要

　　思想政治理論課教學(xué)工作一直是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分。這是黨和國(guó)家的要求，也是高職院校的本職所在。　　深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年創(chuàng)辦以來，一直高度重視思想政治理論課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施。近三年來，全體思想政治理論課的任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)思想政治教育的文件精神，根據(jù)以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為主體的高職教育教學(xué)改革的需要，積極探索在新形勢(shì)下思想政治理論課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，取得了較好的成績(jī)。特別是在兩個(gè)方面開拓了新的局面：一是從2006年開始，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)創(chuàng)設(shè)思想政治教育互動(dòng)式學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。這種網(wǎng)絡(luò)課程不是傳統(tǒng)教學(xué)過程的錄像演示，而是真真正正的“上課”，從知識(shí)講授、提問答疑到作業(yè)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試等教學(xué)環(huán)節(jié)都可以在網(wǎng)絡(luò)課程里實(shí)施；這種網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)空局限，改革了傳統(tǒng)課堂以教師單向?qū)W(xué)生灌輸講授為主的教學(xué)方式，強(qiáng)化了師生之間、學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，拓寬了學(xué)生課后學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的渠道，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，有利于思想政治教育從課內(nèi)時(shí)空向課外時(shí)空延伸滲透，有效地提高了思想政治理論課的教學(xué)效果。二是從2008年開始，針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大量增加、教學(xué)時(shí)空經(jīng)常從傳統(tǒng)的學(xué)校課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和校外實(shí)訓(xùn)基地盼特點(diǎn)：把思想政治理論課開到工廠去、開到車間去、開到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)去，并且積極引入企業(yè)思想政治教育資源，讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員給學(xué)生講政治、講道德、講法紀(jì)、講人文，使學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)第一線更切身、更深刻、更生動(dòng)、更實(shí)在地接受思想政治教育。

書籍目錄

教學(xué)改革　探索研究工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下提高思想政治理論課實(shí)效性教改模式探索試論思想政治理論課實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的難點(diǎn)與對(duì)策工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探索工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式下思想政治理論課教學(xué)改革設(shè)想論工學(xué)結(jié)合下的思想政治理論課教學(xué)改革關(guān)于思想政治理論課工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與探討高職思想政治理論課工學(xué)結(jié)合的思考工學(xué)結(jié)合模式下的“概論”課教改研究論工學(xué)結(jié)合下的思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治課教學(xué)改革的實(shí)踐探索淺談思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程“互動(dòng)式教學(xué)”的探索與實(shí)踐思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及應(yīng)用方法初探基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其教學(xué)設(shè)計(jì)淺議案例教學(xué)法在基礎(chǔ)課教學(xué)中的運(yùn)用改進(jìn)高職類院校思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的探討審美化的思想政治理論課教學(xué)扎實(shí)開展廉潔修身教育，加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)工學(xué)結(jié)合模式下就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革初探大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與實(shí)踐大學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)戰(zhàn)規(guī)劃大學(xué)生求職技巧核心要素“職業(yè)迷?！迸c大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的深層次分析指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐初探優(yōu)質(zhì)精彩的思想政治理論課為大學(xué)生撐起人生理想的風(fēng)帆思想政治與教育教學(xué)　理論研究試論強(qiáng)化高校教師政治意識(shí)問題為大學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航工學(xué)結(jié)合課程模式下高職教師角色轉(zhuǎn)換探究當(dāng)代高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)的價(jià)值對(duì)集體主義道德原則教育的理性思考德育中非理性因素的作用研究高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失與建構(gòu)高職學(xué)生就業(yè)前的心理學(xué)研究對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作的思考毛澤東、鄧小平的思想政治教育思想的啟示論高職類院校課堂教學(xué)模式及其現(xiàn)代化淺談應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)改革中的辯證關(guān)系關(guān)于和諧社會(huì)與和諧哲學(xué)的幾點(diǎn)思考新型工業(yè)化還是新型現(xiàn)代化分配的正義及其價(jià)值論基礎(chǔ)

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)改革　探索研究　　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下提高思想政治理論課實(shí)效性教改模式探索　　梁英平　唐晶晶　　一、正確認(rèn)識(shí)與把握高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的內(nèi)涵和特點(diǎn)，明確思想政治理論課教學(xué)改革目標(biāo)和思路　　高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向發(fā)展、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的使命，高職院校有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)體協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。．為實(shí)現(xiàn)高職教育的使命和人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校教育教學(xué)改革面臨兩大關(guān)鍵課題：一是堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德育人作為根本任務(wù)。其基本要求和途徑就是要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）為指導(dǎo)，以思想政治理論課為主渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高職教育人才培養(yǎng)的全過程，特別是要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。二是要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。目前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為我國(guó)高職院校辦學(xué)改革的主流和方向。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)改革過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。從工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)來看，其關(guān)鍵是實(shí)踐和能力。它充分體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“應(yīng)該培養(yǎng)人的自我生存能力、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展，并將其作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路應(yīng)從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革注重實(shí)踐和能力的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā)，著眼于思想政治理論課實(shí)效性的提高，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

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