聽王崧舟老師評課

前言

　　一　　人只能看見自己想看見的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔。評課大體上也是如此。如果心無詩意，就很難發(fā)現(xiàn)課堂上流溢的美，哪怕只是一點點；如果心無智慧，就不要指望對課堂中閃現(xiàn)的靈光能作出會心的響應(yīng)。從根本上說，所評之課不過是觀照自己靈魂的一面鏡子。在評課中，你在發(fā)現(xiàn)他人的課的同時，也會發(fā)現(xiàn)一個新的自己。你在評論課的價值取向時，掂量的其實是自己所秉承的課程宗旨；你在評議課的實施策略時，反觀的其實是自己所擁有的教育智慧；你在評價課的生成效果時，最終檢驗的其實是自己所信奉的質(zhì)量內(nèi)涵。一句話，評課就是評自己。　　二　　評課者通常扮演兩種角色：一為熱情的參與者，一為冷靜的旁觀者。因為只有參與，你才能投入其中，才能對所評之課感同身受，才能真實、真切、真誠地體驗課中的酸甜苦辣，從而抱持一種“同情的理解、理解的同情”的心態(tài)；因為只有旁觀，你才能超然其外，才能對所評之課理性思辨、獨立判斷，才能發(fā)現(xiàn)課所承載、所體現(xiàn)、所隱匿的課程價值、教學(xué)規(guī)律、教育本質(zhì)，進而彰顯“獨立之人格、自由之精神”的學(xué)術(shù)信念。

內(nèi)容概要

　　王崧舟老師的評課以教師發(fā)展為基點，深入淺出、妙趣橫生，獲得一線語文教師的深度認可。作者基于傾聽和理解，因地、因時、因人、因材、因境評課，讓執(zhí)教者通過評議，找到一個語文教師應(yīng)有的職業(yè)尊嚴和專業(yè)激情，也讓他自己在評議中有所進步。

作者簡介

　　王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中學(xué)高級教師，特級教師。國家級學(xué)科帶頭人、全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，浙江省小語會副會長、杭州市小語會會長?，F(xiàn)任杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團理事長兼拱宸橋小學(xué)校長?！　≡鴳?yīng)邀赴全國29個省份160多個城市開設(shè)觀摩課近千節(jié)、講座300多場次，有的語文課在中央電視臺《實話實說》欄目、中國教育電視臺《名師講壇》欄目播出。著有《詩意語文——王崧舟語文教育七講》、《小學(xué)作文教學(xué)改革與流派》、《王崧舟語感教學(xué)法》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建》等，在省部級以上公開刊物發(fā)表論文100余篇。

書籍目錄

第一輯 悟課：通達靈魂的鏡子　1.亦詩亦禪：月跡映照下的心跡——評肖紹國老師執(zhí)教的《月跡》　2.將語文意識進行到底——評王春燕老師執(zhí)教的《猴王出世》　3.情到深處才“反復(fù)”——評彭才華老師執(zhí)教的《凡卡》　4.智慧的梳理——評金明東老師執(zhí)教的《驚弓之鳥》　5.情教，抵達文字彼岸——評許珂老師執(zhí)教的《我盼春天的薺菜》第二輯 鑒課：價值的判別與皈依　6.質(zhì)疑與感悟的視界融合——評虞大明老師執(zhí)教的《溫暖我一生的冰燈》　7.蓄勢，課堂節(jié)奏的審美秘妙——評邵宏鋒老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》　8.詩與思的對話——評王自文老師執(zhí)教的《古詩兩首》　9.一線穿珠，一唱三嘆——評鄒清老師執(zhí)教的《秋天的懷念》　10.探尋識字教學(xué)的文化底蘊——評朱柏烽老師執(zhí)教的《詞串識字8》第三輯 析課：擦亮獨識　11.靈巧、精巧、細巧——評金萍老師設(shè)計的《一個小村莊的故事》　12.“見”出一種古詩教學(xué)的境界——評葉淦林老師設(shè)計的《古詩詞三首》　13.建構(gòu)生命化理解的課堂——評張菊芝老師設(shè)計的《灰雀》　14.想象，復(fù)活文字的感性生命——評葉小平老師設(shè)計的《假如》　15.生命美學(xué)關(guān)照下的語文課——評沙珠雙老師設(shè)計的《淺水洼里的小魚》第四輯 品課：細微處彰顯本質(zhì)　16.有一種感動叫“詩意”——評肖紹國老師執(zhí)教的《牧笛》　17.將快樂作文進行到底——評張英老師執(zhí)教的《絕對ok——校園版<貓和老鼠>》　18.無中生有的智慧——評張祖慶老師執(zhí)教的《亞馬遜河探險記》　19.閱讀，指向文本秘妙——評洪麗玲老師執(zhí)教的《橋》　20.一切都在境中——評王自文老師執(zhí)教的《生命的壯歌》第五輯 賞課：課堂人生的確證　21.高貴的“活的課堂”——評楊明明老師執(zhí)教的《燕子過海》　22.尊嚴來自思想——評閆學(xué)老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》　23.天地有大美而不言——評汪秀梅老師執(zhí)教的《鳥的天堂》　24.語文教學(xué)走進“語文之門”的一座戒碑——評林莘老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》　25.絕了——評錢鋒老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》

章節(jié)摘錄

　　生：（齊）我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了?！　∷?、杯中飲月。追尋酥酥的月亮　　師：哪些同學(xué)嘴巴里有一種淡淡的甜味？咂咂嘴。（孩子們咂咂嘴巴，輕輕地笑著）哪些同學(xué)頭發(fā)梢兒上有癢癢的感覺？撓撓頭。（孩子們輕輕地撓頭，輕輕地笑著）真好，還有其他的句子嗎？“小小的”、“酥酥地”，誰畫下來了？好，你來讀?！　∩何覀兌伎粗潜?，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了?！　煟和卓?，看見了什么？　　生：月亮?！　煟嚎匆娏嗽鯓拥脑铝?？　　生：酥酥的?！　煟耗闱?，這個“酥”字：左邊是一個“酒”字的半邊，右邊是一個“禾”，“禾苗”的“禾”。你想啊，禾苗結(jié)出的“籽兒”浸泡在“酒”里邊，經(jīng)過發(fā)酵，那還不松、軟、脆呀！這里指什么浸泡在了“甜酒”里邊？　　生：月亮?！　煟杭僭O(shè)你就是平娃，就是他的二弟和三妹，來，孩子們，端起你手中的那杯酒，根據(jù)老師的提示，我們來做動作。你們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的——　　生：滿圓。　　師：看見了嗎？　　生：看見了。　　師：捧著，一動不動的！你看，你動了，孩子。（孩子們笑了）　　師：你看，你手剛一動，它便酥酥地顫，影子斜了，拉長了，像百葉窗一樣了。還怎么了？手動了，你看還怎么樣啦？　　生：像使人可憐兒的樣子?！　煟嚎匆娛谷丝蓱z兒的樣子。你手一動，怎么樣了？　　生：月亮在晃，影子拉長了?！　煟涸诨?。你看到了什么？　　生：我看到它的影子被扯長了，很有彈性的。

編輯推薦

　　如果心無詩意，就很難發(fā)現(xiàn)課堂上流溢的美，哪怕只是一點點.，如果心尤智慧，就不要指望對課堂中閃現(xiàn)的靈光能作出會心的響應(yīng)。從根本上說，所評之課不過是觀照自己靈魂的一面鏡子。

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