張敷榮教育文集

前言

　　我國教育歷史悠久，淵源流長，但是近代教育在我國的產(chǎn)生不過是近一百年多的事情。特別是20世紀(jì)二三十年代，大量介紹西方教育理論，開展眾多實驗研究，為我國教育跟上世界教育發(fā)展的潮流和教育科學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。可惜抗日戰(zhàn)爭打斷了我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。新中國成立以后，我國教育走上了蓬勃發(fā)展的道路，教育科學(xué)研究也逐漸恢復(fù)起來。特別是改革開放以后，教育科學(xué)迎來了明朗的春天。從引進(jìn)外國教育理論到創(chuàng)建中國特色社會主義教育理論體系，這是一條漫長的、曲折的道路，但又是一項十分壯麗的事業(yè)。我國教育理論工作者付出了幾代人的努力，正在不斷探索前行。　　任何科學(xué)的發(fā)展都要靠知識的不斷積累和創(chuàng)新，教育科學(xué)的發(fā)展也不例外。因此，了解前人研究的成果，站在前輩的肩膀上，就使我們的攀登會容易一些，快捷一些。為此，我們和江蘇教育出版社策劃編輯出版《20世紀(jì)教育名家書系》。第一輯選擇了劉佛年等8位教育名家。這幾位教育名家是我國教育科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程中承上啟下的人物。他們大多就學(xué)于20世紀(jì)三四十年代，許多人都在國外留過學(xué)，可以說都是學(xué)貫中西。建國以后，他們?yōu)樾轮袊慕逃龑W(xué)科建設(shè)，做出了貢獻(xiàn)。可惜由于“文化大革命”之前和“文化大革命”中“左”的思想的影響，他們的作用沒有充分發(fā)揮出來，有的甚至受到打擊迫害。改革開放以后，他們重新煥發(fā)了青春，積極投入到教育學(xué)科建設(shè)之中。他們是我國第一批博士研究生導(dǎo)師?，F(xiàn)在教育理論界的骨干，可以說都是他們的學(xué)生。

內(nèi)容概要

　　《張敷榮教育文集》內(nèi)容包括張敷榮教育論文選、近代科學(xué)教育之新動向、小學(xué)教師對于教學(xué)問題應(yīng)有的研究和認(rèn)識、國民教育之適應(yīng)的與創(chuàng)造的功用、人和制度、黃種兒童與白種兒童學(xué)習(xí)上的差異、十年之回憶、家庭和民主教育、美國教育行政問題研究的新趨勢、教學(xué)的理論與實踐——評現(xiàn)行《師范學(xué)院學(xué)生教學(xué)實習(xí)辦法》、知識和智慧——大學(xué)教育目標(biāo)的重新抉擇……

書籍目錄

前言張敷榮教育論文選近代科學(xué)教育之新動向小學(xué)教師對于教學(xué)問題應(yīng)有的研究和認(rèn)識國民教育之適應(yīng)的與創(chuàng)造的功用人和制度黃種兒童與白種兒童學(xué)習(xí)上的差異十年之回憶家庭和民主教育美國教育行政問題研究的新趨勢教學(xué)的理論與實踐——評現(xiàn)行《師范學(xué)院學(xué)生教學(xué)實習(xí)辦法》知識和智慧——大學(xué)教育目標(biāo)的重新抉擇一定要重視社會主義教育事業(yè)《心理學(xué)綱要》內(nèi)容簡介關(guān)于保證學(xué)位質(zhì)量的問題開拓高等師范教育新局面芻議《程序教學(xué)》內(nèi)容簡介教育理論研究的回顧與展望建國以來課程理論與實踐的回顧與展望《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實踐》內(nèi)容簡介不斷改革研究生的指導(dǎo)工作培養(yǎng)高質(zhì)量的教育博士試論德育實踐的邏輯起點張敷榮博士論文導(dǎo)論第一部分 加利福尼亞州的中國移民的早期歷史兼論其教育重要性第一章 早期中國移民及移入美國的中國移民的特點第二章 加利福尼亞州人對華人移民的早期態(tài)度第三章 總結(jié)——加利福尼亞州的華人問題第二部分 州學(xué)校立法過程中華人公共教育問題的歷史發(fā)展第四章 加利福尼亞州的華人接受公共教育的權(quán)利第五章 到1862年為止的州學(xué)校立法和華人公共教育問題第六章 1863～1869年間州學(xué)校立法與華人公共教育問題第七章 1870～1880年間州學(xué)校立法與華人公共教育問題第八章 早期發(fā)展對1880年后學(xué)校立法的影響第三部分 到1885年為止的舊金山市華人公共教育的發(fā)展第九章 1859年舊金山市第一所華裔兒童學(xué)校的建立第十章 1859～1871年間舊金山市的公共教育與華裔第十一章 1885年舊金山市華人公共教育問題的解決第十二章 小結(jié)——到1885年為止，舊金山市的發(fā)展情況結(jié)論附錄附錄1 1820～1882年間自由流動移民時期在美華人數(shù)量附錄2 1852～1900年間每10年州內(nèi)每縣華人數(shù)量與占全州華人數(shù)量比例附錄3 1849～1903年間加利福尼亞州州長名錄附錄4 1855～1885年間加利福尼亞州州議會代表比例附錄5 1851～1903年間加利福尼亞州教育局長名錄附錄6 1851～1887年間舊金山市教育局長名錄張敷榮生平大事記編后記

章節(jié)摘錄

　　方法上的另一個不同點是本研究對華人和他們的同情者的態(tài)度、策略及作出的努力給予了恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，以此來展示華人的真實情況：他們是一個有感覺、有情感并對對待他們的方式有反應(yīng)的人類種群。這使得本研究之過程區(qū)別于其他已發(fā)表的研究的過程。不考慮問題的這一面，就不能獲得華人教育歷史的完整故事，甚至根本就不能懂得這個問題。例如，對許多研究者來說，1885年加利福尼亞州立法機(jī)關(guān)通過的1662款修訂案“標(biāo)志著加利福尼亞州的公立學(xué)校開始隔離東方人”，而同年華人小學(xué)的開辦僅僅被看作“跟隨州法律的頒布而行事”，因此，“華人無反抗地接受了隔離制度，因此在較早的時期舊金山市就形成了一個既容易又自然地對待東方人的先例，這在幾年后的日本人問題中可以仿效”。但是對任何一個愿意努力來了解華人以及他們的態(tài)度和所作的努力的人都會很容易發(fā)現(xiàn)實際情況正好與此相反，1885年對1662款的修訂案實際上是阻止華裔在接受公立學(xué)校教育權(quán)利上作進(jìn)一步反抗的合法化的陰謀?！　∑駷橹?，還沒有人嘗試將舊金山市的華人教育歷史的所有資料收集起來并按時間先后順序編輯成冊，而實際上只有給予了一個好的研究視角或是在歷史發(fā)展中重要的事實才被收集。應(yīng)該對所有重要事件都進(jìn)行仔細(xì)的追蹤研究直到耗盡所有有用的信息來源為止。雖然本研究的中心問題是舊金山市的華人公立學(xué)校教育的早期發(fā)展歷史，但是對這一時期該州學(xué)校立法的仔細(xì)分析是本研究最重要的問題，沒有這個分析就不可能理解這個問題的實質(zhì)，也不可能識別出教育發(fā)展中更密切的因素。其他的教育事業(yè)單位（教會學(xué)校、漢語學(xué)校和為華人開辦的學(xué)習(xí)美語和美國文化的私立學(xué)校）也包括在本研究之中，以便于能更好地了解華人和他們的同情者的態(tài)度和策略。但是這樣的一個補(bǔ)充性研究的完整報告將不會在本論文中進(jìn)行，因為它更適合成為一個獨(dú)立的報告。

圖書封面

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