會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革

前言

浙江金融職業(yè)學(xué)院自2006年12月被獲準(zhǔn)為首批國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位以來，本著“開放辦學(xué)共生態(tài)，校企合作共育人，輻射引領(lǐng)共發(fā)展”的建設(shè)思路和“鞏固基礎(chǔ)優(yōu)勢，強(qiáng)化辦學(xué)特色，創(chuàng)新發(fā)展路徑，破解改革難題，確立示范引領(lǐng)，提升輻射能力”的建設(shè)原則，針對(duì)財(cái)經(jīng)管理類高職院校的工學(xué)結(jié)合難題，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與探索。作為國家示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目重在打造“崗證單一體化”的人才培養(yǎng)模式，盯住崗位，瞄準(zhǔn)證書，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)平臺(tái)滲透誠信教育，實(shí)施精細(xì)化管理。課程是職業(yè)院校辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育研究的重要領(lǐng)域之一。國際上成功的職業(yè)教育課程模式如MES、CBE、行動(dòng)導(dǎo)向課程等，無不強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)開發(fā)課程，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的選取要以滿足工作任務(wù)完成需要為基本依據(jù)。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)程中，行業(yè)專家、課程專家和骨干教師根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，深入、細(xì)致地完成了工作任務(wù)分析，重構(gòu)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，為全面開展工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程改革奠定了基礎(chǔ)。我們把高職會(huì)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群課程改革的基本理念概括為“以工作過程為依據(jù)，以項(xiàng)目課程為主體”，將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，強(qiáng)調(diào)課程的職業(yè)性和開放性，全面開展工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程改革與建設(shè)；以工作任務(wù)為中心，以現(xiàn)場模擬與實(shí)際操作為載體，在實(shí)際訓(xùn)練中進(jìn)行能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)及其應(yīng)用的方法與技巧；以問題、項(xiàng)目為中心整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，并與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程改革與建設(shè)工作由潘上永和孔德蘭負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)系相關(guān)專業(yè)教師、行業(yè)專家共同參與了工學(xué)結(jié)合課程的改革與建設(shè)工作。本書將會(huì)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群（即財(cái)務(wù)管理專業(yè)、信用管理專業(yè)）開展的15門工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程改革成果匯編成冊。我們希望能夠通過本項(xiàng)改革研究，引領(lǐng)全國高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程改革與建設(shè)，并為之提供標(biāo)準(zhǔn)化的參考文本。我們期待著兄弟院校在參考過程中提出寶貴意見，共同推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)新一輪課程改革的深入發(fā)展，從而走出一條高職財(cái)會(huì)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的特色之路。

內(nèi)容概要

　　《會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革》是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)系列成果之一，是浙江金融職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革的實(shí)踐與探索?！稌?huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革》集中體現(xiàn)了國家示范性重點(diǎn)建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群開展的15門工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程改革與建設(shè)成果。會(huì)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心”，把“以工作過程為依據(jù)，以項(xiàng)目課程為主體”作為工學(xué)結(jié)合課程改革的基本理念，將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，強(qiáng)調(diào)課程的職業(yè)性和開放性?！　　稌?huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革》對(duì)于高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)類專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的課程改革與建設(shè)具有指導(dǎo)意義，對(duì)于高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)教學(xué)改革也有一定的借鑒作用。

書籍目錄

“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)要素核算”課程標(biāo)準(zhǔn)“會(huì)計(jì)要素核算”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“賬務(wù)處理流程”課程標(biāo)準(zhǔn)“賬務(wù)處理流程”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析”課程標(biāo)準(zhǔn)“財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)電算化操作”課程標(biāo)準(zhǔn)“會(huì)計(jì)電算化操作”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“成本核算與管理”課程標(biāo)準(zhǔn)“成本核算與管理”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“審計(jì)實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“審計(jì)實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“管理會(huì)計(jì)”課程標(biāo)準(zhǔn)“管理會(huì)計(jì)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“企業(yè)納稅實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“企業(yè)納稅實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)案例”課程標(biāo)準(zhǔn)“財(cái)務(wù)案例”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程標(biāo)準(zhǔn)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“信用管理基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)“信用管理基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)“信用管理實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“信用管理實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)

章節(jié)摘錄

插圖：（3）教材在內(nèi)容上應(yīng)既實(shí)用又開放，即在注重會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)把會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作過程中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際。在形式上應(yīng)適合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，文字表達(dá)要深入淺出，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂。（4）為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合職業(yè)能力，教材應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練活動(dòng)。各項(xiàng)技能訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)用性、可操作性。4.2 教學(xué)建議（1）教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐教學(xué)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，講行講授、演示，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容展開教學(xué)。教師不僅僅是知識(shí)、技能的傳授者，還應(yīng)扮演引導(dǎo)者、示范者和合作伙伴的角色。（2）教學(xué)中應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過用小組討論、案例分析、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。（3）教學(xué)中，應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重教與學(xué)的互動(dòng)，教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)中，既學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)必須具備的知識(shí)，又練就各項(xiàng)基本技能。（4）教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極熱情、客觀、誠實(shí)守信、善于溝通與合作的品質(zhì)。4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)（1）教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)型課程的特征，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，對(duì)課堂操作實(shí)際情況、模擬情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)分，以能否完成任務(wù)及完成的情況給予綜合評(píng)價(jià)。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手能力和分析、解決問題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評(píng)定時(shí)給予鼓勵(lì)。

編輯推薦

《會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革》：國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革 PDF格式下載

---