計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　大學(xué)生就業(yè)工作，是黨的十七大報(bào)告中提出的“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求?！　榱诉M(jìn)一步落實(shí)黨的十七大報(bào)告中關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)精神，認(rèn)真實(shí)施《就業(yè)促進(jìn)法》，教育部高校學(xué)生司、全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心和高等教育出版社，于2007年10月份聯(lián)合組建了“大學(xué)生就業(yè)教學(xué)資源建設(shè)”課題組，聯(lián)合教育部直屬211、985院校和其他專業(yè)院校近40所，吸收衛(wèi)生部、最高人民檢察院、首都鋼鐵公司、國(guó)信證券以及IT行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)行業(yè)用人單位共同參與，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)周遠(yuǎn)清會(huì)長(zhǎng)、教育部趙沁平副部長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)，分批分期組建了專業(yè)課題組研究探討。課題組的宗旨是，力爭(zhēng)在兩到三年內(nèi)，探索建構(gòu)出全國(guó)本科院校就業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容框架。并且能夠?qū)?yīng)我國(guó)按照專業(yè)設(shè)置教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀；同時(shí)，建設(shè)一套適應(yīng)紙介教材、音視頻等多媒體的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，尤其是把與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)、行業(yè)、崗位真實(shí)情況，通過(guò)音視頻方式提供給學(xué)生，改變廣大學(xué)生不了解崗位、行業(yè)等的現(xiàn)狀，既豐富就業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)滿足課堂教學(xué)和學(xué)生課外自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式的需求。　　與此同時(shí)，課題組還組織業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行了大學(xué)生就業(yè)理論的研究工作，為大學(xué)生就業(yè)教學(xué)資源建設(shè)提供理論指導(dǎo)?！　〕尸F(xiàn)在諸位面前的“大學(xué)生就業(yè)教學(xué)資源建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)教材等系列成果，是參與課題組的領(lǐng)導(dǎo)、專家和各行業(yè)用人單位、專業(yè)院校等課題組所有成員心血的結(jié)晶。應(yīng)該說(shuō)，“基于專業(yè)背景，凸顯職業(yè)特性”是本課題組追求的最大目標(biāo)，也是目前國(guó)內(nèi)高校在就業(yè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的第一次嘗試。為了更好地實(shí)現(xiàn)課題組確立的研發(fā)宗旨，不僅為每個(gè)專業(yè)教材通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)配備了一定的職業(yè)崗位音視頻資源，還專門配有《大學(xué)生就業(yè)工作教師培訓(xùn)教程》，從而方便開(kāi)設(shè)就業(yè)類課程的教師和就業(yè)指導(dǎo)工作人員使用?！　∪魏我豁?xiàng)探索、實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)不斷完善、豐富甚至補(bǔ)充的過(guò)程，熱誠(chéng)歡迎本套教材使用者提供寶貴意見(jiàn)，從而使本套實(shí)驗(yàn)教材真正為大學(xué)生就業(yè)提供幫助，為高校就業(yè)工作提供支持，為中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)教學(xué)理論框架的早日形成提供探索。

內(nèi)容概要

本書(shū)為教育部學(xué)生司、全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心和高等教育出版社聯(lián)合組建的“大學(xué)生就業(yè)教學(xué)資源建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)教材之一。
本書(shū)由“大學(xué)生就業(yè)教學(xué)資源建設(shè)”計(jì)算機(jī)課題組組編，參與課題研究和教材編寫的有清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京科技大學(xué)等8所院校教師以及部分用人單位資深人士。
本書(shū)貫徹“基于專業(yè)背景，凸顯職業(yè)特性”的課題研究和教材編寫思路，從行業(yè)狀況和個(gè)人素質(zhì)兩個(gè)方面展并論述，一方面讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)現(xiàn)狀，并了解行業(yè)內(nèi)典型崗位的特點(diǎn)；另一方面，從行業(yè)需求角度，重點(diǎn)談學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)之外應(yīng)該著重培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。本書(shū)從高校培養(yǎng)和行業(yè)需求兩個(gè)視角同時(shí)分析，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“學(xué)”與“用”的辯證統(tǒng)一，將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)方向，了解自身特點(diǎn)，規(guī)劃人生定位。
為使計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生更直觀地感受典型就業(yè)崗位的狀況，本書(shū)配套開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源采取視頻形式，較為詳盡地展示了軟件工程師等主要就業(yè)崗位的工作狀態(tài)和主要工作流程，以及典型就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的能力、素質(zhì)要求，切實(shí)拉近了學(xué)生與職業(yè)和崗位的距離。
本書(shū)可供高等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)使用；也是計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生提升自我、成功就業(yè)的重要參考讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　張小平，清華大學(xué)工學(xué)博士，助理研究員，現(xiàn)任清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系黨委副書(shū)記。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)生涯指導(dǎo)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，曾獲“清華大學(xué)優(yōu)秀黨員”、“北京市德育先進(jìn)工作者稱號(hào)”。負(fù)責(zé)并參與了多項(xiàng)“國(guó)家高技術(shù)研究和發(fā)展計(jì)劃”重大項(xiàng)目，曾獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、通信學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、高性能路由器體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)量等?！　⊥踱x　　天地英才教育科技（北京）有限公司總裁、雙體實(shí)訓(xùn)策劃人，全圍首創(chuàng)“技術(shù)實(shí)戰(zhàn)+關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的大學(xué)生崗前實(shí)訓(xùn)模式。兼任教育部工程教育認(rèn)證專家、北京中關(guān)村IT專業(yè)人士協(xié)會(huì)執(zhí)行副理事長(zhǎng)?！　±钴妱P　　北京大學(xué)管理學(xué)博士，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任，副研究員，全球職業(yè)規(guī)劃師（GcDF）。北京大學(xué)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”選修課、職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)、就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座授課老師。研究專長(zhǎng)有：職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)人力資源管理、職業(yè)素質(zhì)拓展、簡(jiǎn)歷制作與面試技巧、現(xiàn)代商務(wù)禮儀與求職禮儀等。

書(shū)籍目錄

第一篇  行業(yè)概述
第一章  計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展史
  1.1  我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育發(fā)展的歷史
  1.2  計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
  1.3  計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第二章  國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
  2.1  計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置情況
  2.2  計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模
  2.3  計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析
第三章  計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位要求的能力素質(zhì)
  3.1  能力素質(zhì)的通用要求
  3.2  計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位的專業(yè)能力素質(zhì)要求
第四章  選擇適合自己的組織文化
  4.1  傳統(tǒng)國(guó)有企業(yè)的文化特點(diǎn)
  4.2  歐美外企的文化特點(diǎn)
  4.3  東亞地區(qū)外企的文化特點(diǎn)
  4.4  新型民營(yíng)企業(yè)文化特點(diǎn)
  4.5  傳統(tǒng)民營(yíng)企業(yè)和承包經(jīng)營(yíng)、被管理層收購(gòu)的國(guó)有企業(yè)文化特點(diǎn)
  4.6  政府及國(guó)有事業(yè)單位的文化特點(diǎn)
  4.7  學(xué)校和科研單位的文化特點(diǎn)
    第二篇  自我認(rèn)知與生涯決策
第五章  自我探索
  5.1  我喜歡什么樣的工作？——職業(yè)興趣
  5.2  我能夠勝任什么樣的工作？——職業(yè)能力
  5.3  在擇業(yè)時(shí)，我最看重的是什么？——職業(yè)價(jià)值觀
第六章  生涯目標(biāo)
  6.1  生涯規(guī)劃從設(shè)定目標(biāo)開(kāi)始
  6.2  生涯目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
  6.3  如何進(jìn)行生涯目標(biāo)的設(shè)定
第七章  生涯決策
  7.1  職業(yè)生涯路線
  7.2  影響生涯決策的因素
  7.3  生涯決策平衡單法
    第三篇  行動(dòng)規(guī)劃與能力提高
第八章  大學(xué)生生涯行動(dòng)規(guī)劃
  8.1  大學(xué)生生涯規(guī)劃步驟
  8.2  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略
  8.3  大學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)例
第九章  專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展
  9.1  專業(yè)學(xué)習(xí)是對(duì)未來(lái)就業(yè)的最重要的準(zhǔn)備
  9.2  在參加課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
  9.3  大學(xué)生就業(yè)是否一定需要有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
第十章  非智力素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展
  10.1  社會(huì)工作崗位鍛煉是培養(yǎng)非智力素質(zhì)的最好途徑
  10.2  豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)是未來(lái)社會(huì)的演練舞臺(tái)
  10.3  提前了解社會(huì)的良好機(jī)會(huì)——社會(huì)實(shí)踐
    第四篇  就業(yè)指導(dǎo)
第十一章  求職材料的準(zhǔn)備
  11.1  就業(yè)信息的收集和應(yīng)用
  11.2  計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作
  11.3  其他自薦材料的準(zhǔn)備
第十二章  筆試與面試
  12.1  筆試
  12.2  面試
第十三章  就業(yè)權(quán)益與法律保障
  13.1  大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益
  13.2  大學(xué)生就業(yè)的法律保障
  13.3  防范求職陷阱
第十四章  自主創(chuàng)業(yè)
  14.1  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述
  14.2  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)
  14.3  計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要做哪些準(zhǔn)備
    第五篇  職場(chǎng)初涉
第十五章  成功走好職場(chǎng)第一步
  15.1  認(rèn)清新角色，從心態(tài)上做好轉(zhuǎn)變角色的準(zhǔn)備
  15.2  適應(yīng)新角色，定位“職業(yè)我”
  15.3  尊重職場(chǎng)規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃，成就夢(mèng)想
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　十、硬件設(shè)計(jì)與制造工程師　　硬件設(shè)計(jì)與制造是計(jì)算機(jī)專業(yè)工作里的小工種，社會(huì)需求總量不大，但專業(yè)性較強(qiáng)，進(jìn)入門檻較高。專業(yè)要求不限于計(jì)算機(jī)專業(yè)。該崗位非常適合動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在校期間曾參加過(guò)電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等校園專業(yè)性競(jìng)賽者，或者有專業(yè)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者會(huì)更勝一籌?！　∮布O(shè)計(jì)與制造需要很多學(xué)科的知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造力，需要成本意識(shí)、工藝能力等工程意識(shí)，需要一定的商業(yè)知識(shí)，需要具備成就欲，需要專注，需要有較強(qiáng)的客戶導(dǎo)向意識(shí)，是一個(gè)一生都可以在時(shí)尚、年輕心態(tài)中度過(guò)的職業(yè)?！　∮布O(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)有較高要求的職業(yè)，入門級(jí)薪資水平不高，但具備了一定水平后薪資很可觀，而且職業(yè)較為穩(wěn)定。　　總體而言，我國(guó)的工程設(shè)計(jì)水平處于較為落后的狀態(tài)，正呈迅速追趕的勢(shì)頭。因此，在我們這個(gè)制造大國(guó)里從事硬件設(shè)計(jì)工作，發(fā)展前景較好，職業(yè)發(fā)展空間較大。在職業(yè)發(fā)展路線上，既可以向設(shè)計(jì)專家發(fā)展，也可以走生產(chǎn)管理乃至企業(yè)管理的管理路線?！　∈?、維修工程師　　IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，設(shè)備的維修正成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，維修工程師的需求量很大，就業(yè)機(jī)會(huì)很多，地域分布很廣，進(jìn)入門檻較低，初級(jí)工程師的待遇較低，但中高級(jí)人才職業(yè)穩(wěn)定、收入穩(wěn)定?！　【S修工程師對(duì)動(dòng)手能力的要求很高，即不一定懂得原理，但能手到病除。這與考大學(xué)、在大學(xué)里學(xué)專業(yè)課要求的邏輯能力相關(guān)度較低，因而比較適合動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)動(dòng)手實(shí)踐有較高興趣的畢業(yè)生。若想成為高級(jí)維修人才，一般也要求掌握原理，所以大學(xué)畢業(yè)生在此行發(fā)展的后勁，普遍而言會(huì)比中等學(xué)歷者為好?！　∈?、培訓(xùn)師、教師等其他技術(shù)服務(wù)崗位　　除上述大規(guī)模用人的崗位外，還有培訓(xùn)工程師、教師等其他技術(shù)類崗位。培訓(xùn)工程師、教師對(duì)個(gè)人形象、表達(dá)能力、溝通能力、人際親和力等有較高要求。培訓(xùn)師、教師職業(yè)的特點(diǎn)是穩(wěn)定，加班較少。

編輯推薦

　　國(guó)內(nèi)第一套分專業(yè)編寫的就業(yè)指導(dǎo)教材；　　國(guó)內(nèi)第一套由就業(yè)專家、教師與用人單位資深人力主管共同編寫的教材；　　國(guó)內(nèi)第一套與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源配套的就業(yè)指導(dǎo)教材；　　配套開(kāi)發(fā)面向就業(yè)指導(dǎo)教師、工作人員的培訓(xùn)教程。

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