醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)

前言

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)》是根據(jù)教育部《2004-2007年職業(yè)教育教材開發(fā)編寫計劃》的精神編寫而成的。在編寫過程中始終貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，面向市場，面向社會，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技進(jìn)步服務(wù)，為就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)和職業(yè)能力放在突出的位置。在理論知識的取舍上本著夠用為度，采集并精選了大量案例分析，突出了心理學(xué)技能的培養(yǎng)；在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，參考現(xiàn)代心理學(xué)體系安排章節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)時代性和先進(jìn)性原則；在教材格式的設(shè)計上，緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行編排，以體現(xiàn)啟發(fā)性、趣味性原則，增強(qiáng)了教材的可讀性。本書共14章：第一章總論（秦愛軍、盛秋鵬編寫），主要介紹醫(yī)學(xué)心理學(xué)概念、學(xué)科性質(zhì)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)基本理念和醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派；第二章心理現(xiàn)象與心理實質(zhì)（秦愛軍、劉艷紅編寫），主要介紹心理現(xiàn)象及其實質(zhì)；第三章認(rèn)知過程（劉艷紅、吳斌編寫），主要介紹認(rèn)知過程的心理現(xiàn)象、規(guī)律和學(xué)習(xí)能力開發(fā)的方法；第四章情緒與情感（范振生編寫），主要介紹情緒情感的概念以及情緒對健康的影響；第五章行為的調(diào)節(jié)與控制（范振生、詹澤群編寫），主要介紹個體行為的動力系統(tǒng)（即需要、動機(jī)等）和行為的意志調(diào)節(jié)系統(tǒng)；第六章人格（吳斌編寫），主要介紹人格的概念、特征以及良好人格的塑造；第七章心理發(fā)展與心理衛(wèi)生（盛秋鵬編寫），主要介紹心理發(fā)展的一般規(guī)律和特征，心理衛(wèi)生工作的原則、方法以及各年齡段的心理衛(wèi)生問題；第八章心理防御與心理應(yīng)激（李鳳霞編寫），主要介紹挫折與防御機(jī)制理論、應(yīng)激理論以及心理應(yīng)激對健康的影響；第九章變態(tài)心理（羅華、盛秋鵬編寫），主要介紹心理異常的成因、表現(xiàn)以及神經(jīng)癥、性變態(tài)等心理疾?。坏谑滦纳砑膊。_華編寫），主要介紹心身疾病的原因、理論模式以及幾種主要的心身疾病的診治；第十一章心理評估（李英編寫），主要介紹臨床心理診斷技能和幾種著名的心理測驗；第十二章心理咨詢與心理治療（齊文麗編寫），主要介紹心理咨詢和治療的理論、方法及注意事頌；第十三章心理護(hù)理（詹澤群編寫），主要介紹心理護(hù)理的程序和方法以及影響心理護(hù)理效果的因素；第十四章醫(yī)患關(guān)系（鄒淑珍編寫），主要介紹醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域特殊的人際關(guān)系及其相互作用中的心理活動規(guī)律。本教材教學(xué)建議使用54學(xué)時。其中1-6章的心理學(xué)基礎(chǔ)知識部分28學(xué)時，7-14章的醫(yī)學(xué)心理學(xué)部分26學(xué)時。另外，由于醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)不同，在實際教學(xué)中各?？梢罁?jù)實際情況酌情刪減有關(guān)內(nèi)容。本書在編寫過程中得到了高等教育出版社、石家莊衛(wèi)生學(xué)校、六安衛(wèi)生學(xué)校、江西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口教育學(xué)院、濟(jì)南衛(wèi)生學(xué)校、邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、吉林市衛(wèi)生學(xué)校等單位的鼎力支持和密切合作，在此，一并表示誠摯的感謝！雖然本書在教學(xué)改革方面做了一些有益的嘗試，但由于編寫人員水平有限，且時間緊迫，尚有許多不足之處，敬請廣大同仁和讀者在使用過程中不吝賜教，使之日臻完善。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)（護(hù)理藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革實驗用書）》根據(jù)教育部《2004-2007年職業(yè)教育教材開發(fā)編寫計劃》（教職成司函[2004]13號）的精神編寫而成。教材包括普通心理學(xué)基礎(chǔ)知識和醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識兩個部分，共14章。其中1～6章為普通心理學(xué)部分，主要介紹心理現(xiàn)象及其活動的一般規(guī)律；7～14章為醫(yī)學(xué)心理學(xué)部分，主要介紹心理衛(wèi)生、病理心理現(xiàn)象和心理疾病的原因、預(yù)防和診治，各種臨床心理技能，包括心理評估、心理咨詢與治療、心理護(hù)理等，醫(yī)患關(guān)系及其相互作用中的心理問題。全書的編寫始終以學(xué)生為中心，內(nèi)容上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，格式上新穎、圖文并茂，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和可讀性。《醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)（護(hù)理藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革實驗用書）》可作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為有興趣的讀者的自學(xué)用書。

書籍目錄

第一章 總論第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)與醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派第二章 心理現(xiàn)象與心理實質(zhì)第一節(jié) 心理現(xiàn)象第二節(jié) 心理實質(zhì)第三章 認(rèn)知過程第一節(jié) 感覺和知覺第二節(jié) 記憶第三節(jié) 思維第四節(jié) 注意第五節(jié) 學(xué)習(xí)能力的開發(fā)第四章 情緒與情感第一節(jié) 概述第二節(jié) 情緒與情感的分類第三節(jié) 情緒的生理機(jī)制與外部表現(xiàn)第四節(jié) 情緒理論第五節(jié) 情緒與健康第五章 行為的調(diào)節(jié)與控制第一節(jié) 行為的動力系統(tǒng)第二節(jié) 行為的意志調(diào)節(jié)第三節(jié) 意志與健康第四節(jié) 意志的品質(zhì)與培養(yǎng)第六章 人格第一節(jié) 概述第二節(jié) 氣質(zhì)第三節(jié) 性格第七章 心理發(fā)展與心理衛(wèi)生第一節(jié) 心理發(fā)展第二節(jié) 心理健康與心理衛(wèi)生第三節(jié) 不同年齡階段的心理衛(wèi)生問題第四節(jié) 性心理衛(wèi)生第八章 心理防御與心理應(yīng)激第一節(jié) 挫折與心理防御機(jī)制第二節(jié) 心理應(yīng)激第九章 變態(tài)心理第一節(jié) 概述第二節(jié) 神經(jīng)癥性障礙第三節(jié) 人格障礙第四節(jié) 性變態(tài)第十章 心身疾病第一節(jié) 概述第二節(jié) 病因和發(fā)病機(jī)制第三節(jié) 診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原則、預(yù)防和護(hù)理第四節(jié) 常見的心身疾病第十一章 心理評估第一節(jié) 概述第二節(jié) 心理測驗第三節(jié) 臨床常用心理測驗第十二章 心理咨詢與心理治療第一節(jié) 心理咨詢第二節(jié) 心理治療第十三章 心理護(hù)理第一節(jié) 概述第二節(jié) 程序與方法第十四章 醫(yī)患關(guān)系第一節(jié) 人際溝通與人際關(guān)系第二節(jié) 醫(yī)患關(guān)系及影響因素第三節(jié) 建立良好醫(yī)患關(guān)系的原則和方法

章節(jié)摘錄

插圖：第二類疾病是身心疾病。致病因素直接或間接作用于大腦以外的軀體各系統(tǒng)器官，病理改變雖然主要發(fā)生在各器官，但心理因素在心身疾病中的重要作用不僅表現(xiàn)在致病因素上，而且表現(xiàn)在疾病癥狀上，即患這類疾病的病人或多或少表現(xiàn)出某種程度的心理障礙。第三類疾病是軀體疾病。致病因素大都是物理、化學(xué)等因素，直接作用于軀體各部分器官，病理改變是明顯的局部器官或組織損傷，患病后病人的不同心理狀態(tài)影響疾病的進(jìn)程，有的病人還有明顯的心理障礙。2．研究心理因素特別是情緒因素對身體各器官生理、生化功能的影響外界刺激作用于人體時，可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)本身和由該系統(tǒng)所支配的軀體各系統(tǒng)、各器官廣泛的生理反應(yīng)以及相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)內(nèi)分泌等生物化學(xué)反應(yīng)。到達(dá)大腦皮層的神經(jīng)沖動，被個體意識到后，便引起復(fù)雜的心理反應(yīng)，這些心理反應(yīng)常以某些特殊色彩的體驗，如喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等情緒表現(xiàn)出來?？梢姡饨绱碳た赏瑫r引起機(jī)體的心理和生理、生化反應(yīng)。機(jī)體若長期地或反復(fù)地處于消極情緒狀態(tài)，可使軀體某一器官或某一系統(tǒng)發(fā)生功能紊亂。3．研究人格特征在疾病發(fā)生和康復(fù)中的作用每個人都有自己的心理特點(diǎn)，一個人的性格、氣質(zhì)和能力最能說明他本人的獨(dú)特人格特征。不同氣質(zhì)和性格的人面對應(yīng)激事件，會產(chǎn)生不同的生理、心理反應(yīng)形式，從而產(chǎn)生某些疾病的易患傾向。例如在生活中應(yīng)激事件造成過強(qiáng)的、過久的心理應(yīng)激時，有的人會患冠心病，有的人會患消化性潰瘍，有的人會患支氣管哮喘等。4．研究如何通過人的心理活動支配或調(diào)節(jié)自身生理機(jī)能，以達(dá)到治病、防病和養(yǎng)生的目的人的心理活動不僅伴有生理機(jī)能的變化，而且能調(diào)節(jié)后者，使其受控于自己的意識。如人在憤怒時，交感神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮，出現(xiàn)心率增速、血壓升高、呼吸加快、面部發(fā)白等現(xiàn)象。如果能控制自己的憤怒情緒，就會使其植物性神經(jīng)系統(tǒng)的活動處于相對平衡狀態(tài)，所支配的臟器的機(jī)能就不至于受到損傷。如果以積極的認(rèn)知活動，集中注意去想象或思考一些能引起高度興趣的事情，并伴以視、聽感官刺激，引起輕松、愉快的情緒，就能促使全身各部位的生理機(jī)能得到最佳的調(diào)整。

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《醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)(護(hù)理藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革實驗用書)》由高等教育出版社出版。

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