西醫(yī)往事

前言

　　中華民國(guó)教育史（1912年～1949年）的研究自改革開(kāi)放以來(lái)的30多年間取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，不僅在多卷本的中國(guó)教育通史著作中有專(zhuān)門(mén)闡述，而且還先后出版了若干部有較高學(xué)術(shù)水平的中華民國(guó)教育史專(zhuān)著。然而，對(duì)于民國(guó)時(shí)期的西醫(yī)高等教育，迄今仍缺乏系統(tǒng)深人的研究。慕景強(qiáng)博士經(jīng)過(guò)數(shù)年潛心研究，辛勤耕耘，終于撰成了《西醫(yī)往事：民國(guó)西醫(yī)教育的本土化之路》一書(shū)。這不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界民國(guó)西醫(yī)高等教育史研究的空白，而且也拓展和豐富了民國(guó)教育史研究，有助于推進(jìn)中國(guó)近現(xiàn)代教育史研究?！　≈腥A民國(guó)時(shí)期，由于政權(quán)更迭頻仍，戰(zhàn)亂不斷，社會(huì)長(zhǎng)期處于動(dòng)蕩不安之中。因此，在大部分時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)治者無(wú)暇顧及醫(yī)學(xué)教育，造成醫(yī)學(xué)教育幾乎處于自發(fā)狀態(tài)。不過(guò)，從另一方面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)治者的少有作為或者不作為也給西醫(yī)教育的發(fā)展提供了相對(duì)自由和寬松的空間。特別是在1927年至1937年全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前的10年問(wèn)，政局相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)相對(duì)安寧，民國(guó)西醫(yī)高等教育獲得了一個(gè)難得的大發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)階段，西醫(yī)高等學(xué)校的數(shù)量、規(guī)模，教育的質(zhì)量，西醫(yī)教育理論的發(fā)展，教育法規(guī)的建設(shè)，以及西醫(yī)高等教育本土化的探索，都取得了重要進(jìn)展?？梢?jiàn)，民國(guó)西醫(yī)高等教育有其特殊性，在中國(guó)西醫(yī)高等教育發(fā)展史上有重要地位，其在發(fā)展進(jìn)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)在新的社會(huì)歷史條件下我國(guó)西醫(yī)高等教育的發(fā)展有重要的歷史借鑒和現(xiàn)實(shí)啟示。因而，民國(guó)時(shí)期的西醫(yī)高等教育，值得深入探索和研究。

內(nèi)容概要

本書(shū)以近代中國(guó)社會(huì)變遷和西醫(yī)教育本土化發(fā)展為背景，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，深入考察了西醫(yī)及其醫(yī)學(xué)教育的導(dǎo)人，具體分析了民國(guó)西醫(yī)高等教育本土化發(fā)展歷程，認(rèn)真探討了民國(guó)西醫(yī)高等教育所取得的成就和存在的不足，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)今醫(yī)學(xué)高等教育的改革和發(fā)展實(shí)際，深刻闡述了民國(guó)西醫(yī)高等教育歷史經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)啟示：一是辦學(xué)模式多元，流派紛呈，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展；二是醫(yī)學(xué)教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要合理配置教育資源，在地區(qū)之間、院校之間建立教育資源合作互補(bǔ)機(jī)制；三是應(yīng)建立生物一心理．社會(huì)的醫(yī)學(xué)教育模式；四是處在科技革命時(shí)代，在重視知識(shí)技術(shù)的同時(shí)，要增強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育的人文精神培養(yǎng)。作者的這些見(jiàn)解，涉及西醫(yī)高等教育的一些核心問(wèn)題，既有歷史感，又有現(xiàn)實(shí)性，值得重視。

作者簡(jiǎn)介

慕景強(qiáng)，男，出生于黑龍江省齊齊哈爾市依安縣富饒鄉(xiāng)，高中畢業(yè)后離開(kāi)家鄉(xiāng)，先后就讀于黑龍江大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)和華東師范大學(xué)，博士學(xué)位，現(xiàn)居杭州，在高校從事編輯工作，主要研究領(lǐng)域?yàn)獒t(yī)學(xué)教育史，喜歡電影，專(zhuān)心于網(wǎng)球及自行車(chē)運(yùn)動(dòng)，閑時(shí)為《健康報(bào)》寫(xiě)專(zhuān)欄。

書(shū)籍目錄

緣起：為什么偏偏是西醫(yī)?  上篇　第一章　濫觴  　第一節(jié)　西醫(yī)來(lái)襲的幕后　    1　夕陽(yáng)下的大清國(guó)  　  2　那把柳葉刀——西醫(yī)的出現(xiàn)　    3  暮鼓晨鐘——清末醫(yī)學(xué)教育的一些改革舉措　  第二節(jié)　我國(guó)西醫(yī)歷史上的幾個(gè)第一　  　1　第一位來(lái)華醫(yī)生　　  2　第一個(gè)學(xué)西醫(yī)的中國(guó)人——關(guān)韜　　  3  中國(guó)第一個(gè)西醫(yī)畢業(yè)生——黃寬　　  4　中國(guó)第一所西醫(yī)醫(yī)院——澳門(mén)眼科醫(yī)院　　  5　第一所西醫(yī)學(xué)?！?jì)醫(yī)?！　? 6　第一所國(guó)人自辦的西醫(yī)學(xué)校——北洋醫(yī)學(xué)堂　　第三節(jié)　凝聚：成立自己的組織　　  1　中國(guó)博醫(yī)會(huì)軼事　　  2　說(shuō)話的地方：辦刊　　第四節(jié)　西醫(yī)書(shū)從哪里來(lái)?  　　  1　譯書(shū)出版奇人丁福?！　? 2　中國(guó)早期其他西醫(yī)書(shū)籍的編譯　　第一章盤(pán)點(diǎn)　第二章　曲折(1911年～1926年)  　　第一節(jié)　利益紛爭(zhēng)下的醫(yī)學(xué)教育市場(chǎng) 　　 1　第一類(lèi)：列強(qiáng)之爭(zhēng)　　  2　第二類(lèi)：中外之爭(zhēng)(爭(zhēng)取屬于自己的權(quán)利)  　　  3　第三類(lèi)：國(guó)內(nèi)派別之爭(zhēng)　　第二節(jié)  自己人的組織——中華醫(yī)學(xué)會(huì)　　  1　社團(tuán)之概念　　  2　中華醫(yī)學(xué)會(huì)傳奇　　  3　雨后春筍——民國(guó)醫(yī)學(xué)社團(tuán)及期刊　　第三節(jié)　契機(jī)——兩次學(xué)制改革對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響    　1  1912～1913學(xué)制　　  2　1922新學(xué)制    　3　兩次學(xué)制改革對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響　　第四節(jié)　破冰——醫(yī)學(xué)院校里出現(xiàn)女生　　  1　早期習(xí)醫(yī)女子的影像　　  2　女子習(xí)醫(yī)的獨(dú)特要求　　  3　正規(guī)化　　  4　前景　　第二章盤(pán)點(diǎn)　第三章　自強(qiáng)(1927年～l937年)  　　第一節(jié)　本土化的標(biāo)志——上海醫(yī)學(xué)院的創(chuàng)立　    1　理論先行  　  2　時(shí)機(jī)成熟　    3　戰(zhàn)上?！?jiǎng)?chuàng)辦國(guó)人自己的醫(yī)學(xué)院  　第二節(jié)　正道——醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)與課程標(biāo)準(zhǔn)　    1　衛(wèi)生行政與醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立與沿革  　  2　醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)    　3　課程標(biāo)準(zhǔn)　    4　教材建設(shè)  　  5　教科書(shū)的審查　　第三節(jié)　成績(jī)　……中篇下篇尾聲　民國(guó)西醫(yī)教育給我們留下了什么？主要參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)出處附錄1  近代中國(guó)西醫(yī)史年表(1800年～1949年)附錄2　上海出版的醫(yī)藥類(lèi)期刊一覽(含中醫(yī)類(lèi)及已經(jīng)停辦的)附錄3　教育部醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)編審委員會(huì)圖書(shū)審查及審查致酬辦法附錄4  審查格氏系統(tǒng)解剖學(xué)二版意見(jiàn)書(shū)及來(lái)往函件附錄5　審查漢譯第八版《哈氏生理學(xué)》意見(jiàn)書(shū)及來(lái)往函件附錄6  國(guó)立大學(xué)醫(yī)學(xué)院及獨(dú)立醫(yī)學(xué)院名單附錄7　協(xié)和1922年～1923年課程表附錄8　協(xié)和1925年～1926年課程表附錄9　協(xié)和1931年～1932年課程表附錄10　外科醫(yī)生工作日程表附錄11  中國(guó)學(xué)生對(duì)當(dāng)年日本教師的回憶代跋　大禹后人的一生堅(jiān)守——記醫(yī)史學(xué)家姒元翼

章節(jié)摘錄

　　上篇　　第一章　濫　　觴　　第一節(jié)　西醫(yī)來(lái)襲的幕后　　1　夕陽(yáng)下的大清國(guó)　　可以毫不夸張地說(shuō)，1840年之后的大清國(guó)，就像一個(gè)中風(fēng)后行動(dòng)不能自理的老人：曾經(jīng)的雄心壯志，在日復(fù)一日、幾次三番的多方嘗試都碰壁而歸之后，雖心有余而力已不足，剩下的只有的失望、沮喪、絕望，后來(lái)，漸漸地，連失望、沮喪、絕望也都沒(méi)有了。任憑身邊孩童吵鬧、路人喧囂，皇城根兒下，落日余暉中，老人滄桑的臉上反而更多的是滿足和安詳，一種無(wú)所欲求、洞悉人生的滿足和安詳。　　但按照正史中的慣用說(shuō)法應(yīng)該是：十九世紀(jì)以來(lái)，西方資本主義國(guó)家迅速發(fā)展，他們?yōu)榱寺訆Z資源，尋找市場(chǎng)，相繼侵入中國(guó)。1840年對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而于1842年簽訂了《南京條約》，開(kāi)放了五大通商口岸。1844年又強(qiáng)迫中國(guó)簽訂了中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》。帝國(guó)主義列強(qiáng)都把中國(guó)視為肥肉，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)奪。帝國(guó)主義侵略者和國(guó)內(nèi)封建統(tǒng)治階級(jí)相互勾結(jié)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的擴(kuò)張，激化了階級(jí)矛盾和民族矛盾，加深了社會(huì)危機(jī)。從此，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)?！　‰S著帝國(guó)主義的大規(guī)模入侵，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)也發(fā)生了急劇變化，封建經(jīng)濟(jì)逐漸解體。帝國(guó)主義者和買(mǎi)辦資產(chǎn)階級(jí)掌握了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，官僚地主階級(jí)加緊了對(duì)農(nóng)民的剝削，使我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)陷于破產(chǎn)?！　〔坏刂屏四愕慕?jīng)濟(jì)，我還要控制你的精神、你的肉體。于是，一隊(duì)洋人帶著柳葉刀也．悄悄地講村了。

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