綜合韓國語教程（上）

前言

作為文學(xué)的歷史，文學(xué)史是按照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)梳理歷史上各種文學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)物。既然是一種歷史，我們就可以參照歷史學(xué)家的劃分方法，按照朝代更替分階段敘述歷史上的文學(xué)現(xiàn)象。但是，文學(xué)又有它自己內(nèi)在的發(fā)展軌跡，文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和朝代更替變化并不完全一致，文學(xué)史需要找出更加符合文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)的敘述單元。歷史上的各類文學(xué)現(xiàn)象往往表現(xiàn)為各種不同的體裁類型，可以說這些不同體裁的生滅更替構(gòu)成了生動的文學(xué)發(fā)展史。有鑒于此，這套教材在按照朝代更替劃分學(xué)習(xí)大單元的同時，為了突出文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)，又以歷史上的各類體裁作為學(xué)習(xí)小單位，在描述各種體裁的發(fā)生、發(fā)展和消亡的過程中，講述相關(guān)的重要作家和主要作品。至于有一些橫跨兩個朝代甚至三個朝代發(fā)展而來的體裁，則根據(jù)其在文學(xué)史上的重要性，有些按朝代分別敘述，有些則按照其鼎盛期來確定它在學(xué)習(xí)單元中的位置。這套教材分上下兩冊，凡六大單元三十五課。每個單元開始的時候，都給出相應(yīng)的歷史年表以確定其大的方位，而每一課都是按照其發(fā)生年代以從古至今的順序排列的。課文的編排，主要由課文原文、課文譯文、單詞注釋和練習(xí)題組成，同時適時加入背景知識、作者（作家）檔案、原典選萃、掌故逸聞等板塊以增加學(xué)習(xí)的趣味性。為了提高文學(xué)史學(xué)習(xí)的效率，課文給出了完整的譯文；單詞注釋給出的是課文中出現(xiàn)之單詞的惟一含義；練習(xí)題側(cè)重語言、知識和能力的培養(yǎng)，給出相應(yīng)的填空、問答和思考題；背景知識主要補充歷史文獻方面的知識；作者（作家）檔案介紹重要作者的生平及其文學(xué)成就；原典選萃和掌故逸聞旨在增強感性認(rèn)識，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教材還根據(jù)內(nèi)容需求，附有豐富的插圖，并附有練習(xí)題參考答案及參考文獻。

內(nèi)容概要

隨著中韓兩國交流的日益頻繁，近年來中國國內(nèi)迅速掀起了韓國語學(xué)習(xí)的熱潮，開設(shè)韓國語專業(yè)的院校和報考韓國語專業(yè)的學(xué)生迅猛增加。但由于國內(nèi)的韓國語教材和教輔資料相對匱乏，給廣大韓國語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和韓國語教師的授課都帶來了很大的困難。為了促進國內(nèi)韓國語教學(xué)的發(fā)展，為廣大教師提供權(quán)威、系統(tǒng)、實用的學(xué)習(xí)資源，外語教學(xué)與研究出版社推出了“綜合韓國語教程”系列教材。    “綜合韓國語教程”系列教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地系列教材，包含了“綜合韓國語教程韓國語精讀教程”、“綜合韓國語教程韓國語泛讀教程”、“綜合韓國語教程朝鮮一韓國文學(xué)史”、“綜合韓國語教程韓國文學(xué)作品選讀”等幾大系列共三十余冊，構(gòu)成了完備的一體化的教學(xué)解決方案。目前已經(jīng)出版的有“綜合韓國語教程韓國語泛讀教程”、“綜合韓國語教程韓國文學(xué)作品選讀”，正在陸續(xù)出版的有“綜合韓國語教程韓國語精讀教程”、“綜合韓國語教程朝鮮一韓國文學(xué)史”等。    “綜合韓國語教程朝鮮一韓國文學(xué)史”作為“綜合韓國語教程”系列教材之一，分為上下兩冊。每冊按照朝代更替劃分學(xué)習(xí)大單元的同時，為了突出文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)，又以歷史上的各類體裁作為學(xué)習(xí)小單位，在描述各種體裁的發(fā)生、發(fā)展和消亡的過程中，講述相關(guān)的重要作家和主要作品。本套教材具有如下特色：        1.每五到六課設(shè)為一個單元板塊，按照文學(xué)體裁介紹朝鮮一韓國文學(xué)知識。    2.練習(xí)形式多樣，便于學(xué)生通過練習(xí)加深對課文重點知識的理解。    3.為授課教師提供練習(xí)參考答案及其他相關(guān)教輔資料，便于教師備課和授課。    本套教材既適合韓國語專業(yè)中、高年級學(xué)生使用，同時也適合其他韓國語中、高級階段的學(xué)習(xí)者使用。衷心希望本套教材能夠幫助大家提高韓國語水平，全面了解朝鮮一韓國文學(xué)面貌，為今后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

書籍目錄

上古一新羅時期的文學(xué)　歌謠　神話　鄉(xiāng)歌　民間故事　童話和寓言　新羅時期的漢詩　殊異傳體散文高麗時期的文學(xué)　民謠與讖謠　高麗俗謠　高麗時期的漢詩　擬人傳記體散文　景幾體歌和樂章朝鮮朝時期的文學(xué)　歌辭　時調(diào)　稗說和詩話　朝鮮朝時期的漢詩　漢文小說　國文小說練習(xí)題參考答案參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：《寶開》講的是佛教信仰靈驗的故事。在隅金坊住著一位名叫寶開的女人，她有一個兒子，名叫長春。長春有一次出海做生意，結(jié)果連續(xù)幾年音信全無。寶開十分擔(dān)心，于是到敏藏寺觀音面前祈禱。7天后，長春回來握住媽媽的手，寶開高興得眼淚直流。消息一傳開，所有人都過來打聽。長春說在海上遇到大風(fēng)，船翻櫓斷，其他人都死了，只有他靠著一塊木板到了吳國。在吳國他被抓去做奴隸。一天，他在田里耕地，突然出現(xiàn)一位高僧，問他想不想自己的家鄉(xiāng)，長春回答說想見老母親，這位高僧就讓他跟自己走。于是，長春跟著高僧就走，途中遇到一條深溝攔住了去路，高僧抓住長春的手一躍而過，然后長春突然昏迷，醒來后他就聽到了家鄉(xiāng)的口音，還聽到了哭叫聲，以為是在做夢，沒想到是真的。所有人聽了都很吃驚，國家也念及菩薩的靈驗，拿出財物和土地獻給觀音菩薩。長春在天寶4年4月8日申時離開吳國，戌時回到敏藏寺。殊異傳體作品大都作者不詳，或者對作者是誰有很多種說法。這意味著作品創(chuàng)作出來以后被各個階層的人傳閱，并且在這個過程中內(nèi)容得到了補充和潤色，于是就出現(xiàn)了各種版本。殊異傳體散文具有口傳民間文學(xué)的因素，但是所創(chuàng)造的人物形象更加富于個性化，而且鮮明地體現(xiàn)了作者對現(xiàn)實生活的態(tài)度和美學(xué)追求。殊異傳體散文所取得的藝術(shù)成就，對小說文學(xué)的發(fā)展起了奠基作用。

后記

時令已是秋末，隨著窗外柿子樹上果實的成熟，《綜合韓國語教程朝鮮一韓國文學(xué)史》教材也最后定稿了。這里還想就此教材的編寫體例、素材取舍等方面略作補充說明，以為讀者提供必要的幫助。這是一本文學(xué)史教材，力求全面系統(tǒng)地描述朝鮮、韓國文學(xué)發(fā)展演進的全貌，因此采用了時代劃分和體裁分類相結(jié)合的敘述方式。在具體的敘述過程中，不同體裁采取不同的敘述手法，如在處理詩歌時，針對其凝練、含蓄、意象豐富的特點，盡量介紹具有代表性的詩歌片斷，而其他體裁因篇幅所限，則重點介紹作品梗概、主題、在文學(xué)史上的地位及價值等內(nèi)容。為了保持語言的原汁原味，所選語料悉數(shù)采用地道的韓國語和朝鮮語，它們大多出自韓國文學(xué)史家和朝鮮文學(xué)史家筆下。援引書目統(tǒng)一附于書末，文中不再一一注明?！毒C合韓國語教程朝鮮一韓國文學(xué)史》教材從擘畫到最后定稿，一直得到我國著名朝鮮一韓國學(xué)專家張光軍教授的鼎力支持和悉心指導(dǎo)，在本書即將付梓之際，謹(jǐn)向張教授致以深深的謝忱。外語教學(xué)與研究出版社的孫艷杰主任和尚明明編輯，也為本教材的出版付出了大量辛勤的勞動，在此對他們一直以來的大力支持亦表示衷心的感謝。此外還需要說明的是，唐克、陳京、錢振邦、魏準(zhǔn)、臧新亮、劉健、唐凱等同志亦部分參加了本教材的編寫工作，課文翻譯、單詞注釋、練習(xí)題的雛形等都是由他們來完成的。教學(xué)相長，他們的參與為我們把握教學(xué)內(nèi)容的難度，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略提供了有益的啟示和實實在在的幫助，在此一并致謝。

編輯推薦

《綜合韓國語教程(朝鮮-韓國文學(xué)史)(上)》：權(quán)威性：既有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有教材編寫經(jīng)驗的骨干教師參與編寫；國內(nèi)外韓國語學(xué)界著名學(xué)者擔(dān)任顧問。規(guī)范性：課程體系設(shè)計合理，內(nèi)容安排符合實際教學(xué)需要。系統(tǒng)性：共30佘冊，幾乎囊括了韓國語專業(yè)本、?？齐A段的所有課程。實用性：經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗，深受使用者好評。綜合韓國語教程朝鮮－韓國文學(xué)史分為上下兩冊，六大單元三十五課。每單元開始都給出相應(yīng)的歷史年表，每課按照作品創(chuàng)作年代從古至今排列。每課由課文原文、課文譯文、單詞注釋和練習(xí)題組成，同時適時加入背景知識、作者（作家）檔案、原典選萃、掌故逸聞等版塊以增加學(xué)習(xí)的趣味性。教材還根據(jù)內(nèi)容需求，附有豐富的插圖，并附有練習(xí)題參考答案及參考文獻。

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