黨性教育科學(xué)化研究

內(nèi)容概要

　　《黨性教育科學(xué)化研究》內(nèi)容主要有黨性教育理念的科學(xué)化、黨性教育內(nèi)容的科學(xué)化、黨性教育體制機(jī)制的科學(xué)化、黨校黨性教育方式的科學(xué)化。

書籍目錄

第一編 黨性教育理念的科學(xué)化黨校黨性教育的科學(xué)性和有效性研究推進(jìn)黨員干部黨性教育科學(xué)化的理論思考黨校的黨史教學(xué)與干部黨性教育科學(xué)化干部黨史教育應(yīng)重視科學(xué)地總結(jié)失誤教訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部群眾觀教育應(yīng)著力增強(qiáng)“五種意識(shí)”科學(xué)黨性觀與黨性教育科學(xué)化從方法論角度論黨性教育內(nèi)容的科學(xué)化提高黨員干部黨性教育科學(xué)化水平要抓好幾個(gè)重要環(huán)節(jié)從五個(gè)方面推進(jìn)黨性教育科學(xué)化強(qiáng)化熔爐意識(shí)，提高黨校黨性教育科學(xué)化水平黨性教育科學(xué)化的倫理訴求與價(jià)值旨?xì)w弘揚(yáng)古田會(huì)議精神推進(jìn)黨內(nèi)教育科學(xué)化黨性教育針對(duì)性的歷史視角借鑒現(xiàn)代教育理念創(chuàng)新黨性教育方法科學(xué)化意境中的干部黨性教育難題破解以科學(xué)性來(lái)增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性第二編 黨性教育內(nèi)容的科學(xué)化馬克思主義政黨的黨性、黨性教育及修養(yǎng)新時(shí)期黨政機(jī)關(guān)核心價(jià)值觀念研究報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考干部黨性教育應(yīng)當(dāng)增加座右銘的內(nèi)容黨性教育應(yīng)重視的三個(gè)問(wèn)題科學(xué)發(fā)展觀視閾下干部科學(xué)人文素養(yǎng)的提升——西方優(yōu)秀文化傳統(tǒng)對(duì)提升干部素養(yǎng)的若干啟示加強(qiáng)黨性修養(yǎng)必須提升“五個(gè)意識(shí)”井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的黨紀(jì)建設(shè)及其啟示黨性在夢(mèng)醒時(shí)分閃光——?dú)v史記錄32年后的閱讀精神哲學(xué)視野下的黨性修養(yǎng)問(wèn)題黨員政治生活中特定的情感和行為取向——論黨性的內(nèi)涵及修養(yǎng)“官德”建設(shè)的黨性基礎(chǔ)——基于“信念”教育的行政倫理建構(gòu)論黨校廉政教育的“三個(gè)步驟”和“五個(gè)抓手”共產(chǎn)黨員價(jià)值觀教育的四重蘊(yùn)涵試論黨性修養(yǎng)中的情感修養(yǎng)堅(jiān)定黨員干部理想信念的現(xiàn)實(shí)障礙及破解路徑黨性教育與作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在統(tǒng)一性探討加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)切實(shí)提高黨的執(zhí)政能力論干部黨性教育中“仁、義、信”的適用簡(jiǎn)論干部黨性教育的時(shí)代要求和內(nèi)涵論新時(shí)期干部的人性和黨性學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)視角下的黨性教育對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)黨員干部理想信念教育的思考第三編 黨性教育體制機(jī)制的科學(xué)化權(quán)力制約：提高領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的保障構(gòu)建具有黨校特色的廉政教育長(zhǎng)效機(jī)制干部黨性修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和長(zhǎng)效機(jī)制研究——學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是提升黨建科學(xué)化水平的基礎(chǔ)性工程建立健全干部黨性教育的長(zhǎng)效機(jī)制重在創(chuàng)新黨性教育有效性芻議關(guān)于新時(shí)期干部黨性教育的幾個(gè)基本問(wèn)題增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性分析的實(shí)效性研究打造行之有效的干部黨性教育教學(xué)創(chuàng)新陣地淺議網(wǎng)絡(luò)傳媒與基層黨組織的黨性教育工作流動(dòng)的黨員鐵打的學(xué)堂——探索加強(qiáng)流動(dòng)黨員教育管理的新模式把握黨性本質(zhì)，加強(qiáng)共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)抓住特點(diǎn)切實(shí)提高青年干部黨性教育的有效性第四編 黨校黨性教育方式的科學(xué)化突出震撼力增強(qiáng)感染力——中共上海市委黨校探索“浸入式黨性教育”新思路把握黨校黨性教育規(guī)律，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效黨校黨性教育的內(nèi)容、途徑和方法對(duì)上海市徐匯區(qū)中青年干部培訓(xùn)班理論教學(xué)實(shí)踐的調(diào)研報(bào)告淺談對(duì)貫徹“黨校姓黨”原則的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)基層黨校主體班學(xué)員黨性教育科學(xué)化與規(guī)范化的實(shí)踐——以中共上海市楊浦區(qū)委黨校中青年干部班為例黨校黨性教育科學(xué)化規(guī)律探索——以中共上海市閔行區(qū)委黨校黨性教育為例淺談基層黨校學(xué)員黨性教育的薄弱環(huán)節(jié)及其改進(jìn)設(shè)想紅色教育：黨校黨性鍛煉的實(shí)踐載體構(gòu)建開放的、立體的黨性教育陣地探析以項(xiàng)目組為抓手，積極提升黨校黨性教育的針對(duì)性和有效性——以上海市松江區(qū)青年干部黨性教育創(chuàng)新為例黨性分析的模式、效果——以中共上海市委黨校某類主體班次黨性分析為例論黨性教育、理論教育、知識(shí)能力教育的一體化參訓(xùn)黨員干部提高執(zhí)政能力及黨性修養(yǎng)之我見論領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的師資隊(duì)伍建設(shè)黨校黨性教育考核評(píng)估體系的實(shí)證分析準(zhǔn)確定位黨校教師角色著力提升黨?！案呖占佑汀蹦芰h校主體班次教學(xué)中的互動(dòng)式模式探索后記

章節(jié)摘錄

　　黨校是黨員干部進(jìn)行黨性修養(yǎng)的熔爐，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)和道德水平的重要陣地。增強(qiáng)黨校黨性教育的有效性，不僅關(guān)系到黨的先進(jìn)性和執(zhí)政能力建設(shè)，而且關(guān)系到黨內(nèi)和諧和社會(huì)精神文明建設(shè)。在新的歷史條件下，黨校的黨性教育面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會(huì)多元價(jià)值形成，對(duì)黨性的傳統(tǒng)價(jià)值理念提出了挑戰(zhàn)；另一方面，黨員干部隊(duì)伍出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題。近幾年來(lái)，黨校加大了黨性教育的力度，得到了學(xué)員的充分肯定，但較之中央的要求仍有距離。本課題著力研究黨校黨性教育的科學(xué)性和有效性，為黨校真正成為黨員干部黨性修養(yǎng)的熔爐提供一管之見?！　∫弧Ⅻh性教育科學(xué)化的含義　　科學(xué)化是黨在新時(shí)期加強(qiáng)自身建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。不斷提高黨建的科學(xué)化水平，包含著黨性教育的科學(xué)化?？茖W(xué)化與有效性是相輔相成的關(guān)系，兩者相互聯(lián)系并相互促進(jìn)。只有實(shí)現(xiàn)黨性教育的科學(xué)化，才能提高黨性教育的效果。依據(jù)科學(xué)的理念，黨性教育科學(xué)化應(yīng)有五個(gè)方面的重要標(biāo)志?！　?.理論的科學(xué)性。黨性是共產(chǎn)黨人的信仰和價(jià)值體系。要使黨員干部按黨性的要求規(guī)范自己的行為，首先要把黨性教育的內(nèi)容科學(xué)化。在新民主主義革命時(shí)期，我們黨有完整的黨性理論體系，其標(biāo)志就是劉少奇同志的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》。許多共產(chǎn)黨人拋頭顱、灑熱血，一個(gè)重要?jiǎng)右蚴前选墩摴伯a(chǎn)黨員修養(yǎng)》作為人生的精神支柱和奮斗方向。然而，《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》畢竟是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的黨員修養(yǎng)書，在新的歷史條件下迫切需要改進(jìn)和發(fā)展。改革開放30年，我們黨已經(jīng)從武裝奪取政權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)，從領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從封閉半封閉轉(zhuǎn)變?yōu)槿骈_放。伴隨這三大轉(zhuǎn)變，黨員干部的價(jià)值觀念也發(fā)生了變化。如果我們?nèi)嫜赜脩?zhàn)爭(zhēng)年代的黨性理論，對(duì)黨內(nèi)存在的難點(diǎn)問(wèn)題就難以作出令人信服的詮釋。

圖書封面

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