嬰幼兒IQ EQ開發(fā)與培養(yǎng)

內(nèi)容概要

1月一季的細(xì)致月齡劃分，11個(gè)寶寶成長應(yīng)該重視的問題，18個(gè)與寶寶IQ、EQ密切相關(guān)的飲食常識(shí)，25個(gè)與您互動(dòng)的智能測試，30余個(gè)開發(fā)寶寶才藝的游戲。　　本書最值得推薦之處：　　IQ、EQ權(quán)威新解——客觀、全面解答有關(guān)寶寶智能的諸多疑問?！　Q、EQ開發(fā)與培養(yǎng)——精心培養(yǎng)最易成才與成功的智能寶寶?！　∨cIQ、EQ相關(guān)的營養(yǎng)飲食——讓寶寶輕輕松松“吃”出聰明與智慧。　　嬰幼兒常見障礙與排除——徹底遠(yuǎn)離令人憂心的寶寶智能障礙?！　∶吭乱粋?cè)——及時(shí)監(jiān)測寶寶的智能發(fā)育水平?！　√貏e話題——關(guān)心您所關(guān)心的，提醒您所忽略的。　　寶寶IQ發(fā)育過程表——讓寶寶的正常智力發(fā)展過程一目了然?！　≈腔蹕寢尩睦硐胫x，智能寶寶的成長之路。

作者簡介

中國早教網(wǎng)是國內(nèi)大型專業(yè)育兒網(wǎng)站，擁有實(shí)力雄厚的專家團(tuán)隊(duì)，6年來，在國內(nèi)育兒專家的指導(dǎo)下，已經(jīng)形成完整和權(quán)威的全程育兒記錄、監(jiān)測、呵護(hù)和指導(dǎo)體系，并為打造全球華人網(wǎng)絡(luò)中文專業(yè)育兒第一品牌不斷努力。
　　權(quán)威專家：擁有國內(nèi)實(shí)力最雄厚的專家團(tuán)隊(duì)，如戴淑鳳、區(qū)慕

書籍目錄

第一章　嬰幼兒IQ.EQ開發(fā)與培養(yǎng)必修課　第一節(jié)　有關(guān)腦的基本知識(shí)　　1.腦的形成和發(fā)育　　2.腦的結(jié)構(gòu)與功能　第二節(jié)　IQ的早期開發(fā)　　1.IQ新解  　　什么叫IQ　　  大腦是IQ的物質(zhì)基礎(chǔ)　　2.早期開發(fā)IQ的可能性與必要性　　3.影響寶寶lQ的幾大關(guān)鍵因素  　  遺傳    　環(huán)境　    教養(yǎng)  　  營養(yǎng)    　運(yùn)動(dòng)　　4.IQ與人生　特別話題  關(guān)于IQ測評(píng)　第三節(jié)　EQ的早期開發(fā)　　1.不容易測定的IEQ　　2.早期開發(fā)EQ的必要性　  　重視寶寶EQ的早期開發(fā)　  　從哪些方面開發(fā)寶寶的EQ　　  EQ開發(fā)應(yīng)從嬰兒開始　　3.影響EQ的關(guān)鍵因素　　  遺傳　　  成長環(huán)境　　4.EQ與人生　　  EQ與人的關(guān)系　　  EQ與成功第二章　0-3歲嬰幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第一節(jié)　0-1歲嬰兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第二節(jié)　1-2歲幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第三節(jié)　2-3歲幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)第二章　0-3歲嬰幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第一節(jié)　0-1歲幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第二節(jié)　1-2歲幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)　第三節(jié)　2-3歲幼兒IQ開發(fā)與培養(yǎng)第三章　0-3歲嬰幼兒EQ開發(fā)與培養(yǎng)　第一節(jié)　0-4歲嬰幼兒EQ開發(fā)與培養(yǎng)　第二節(jié)　1-2歲嬰幼兒EQ開發(fā)與培養(yǎng)　第三節(jié)　2-3歲嬰幼兒EQ開發(fā)與培養(yǎng)　第四節(jié)　讓你的寶寶多才藝第四章　與IQ、EQ密切相關(guān)的營養(yǎng)與飲食　第一節(jié)　不可小視的母乳與母愛　第二節(jié)　對(duì)寶寶IQ、EQ有影響的營養(yǎng)素　第三節(jié)　寶寶特殊時(shí)期的飲食提示　第四節(jié)　杜絕對(duì)寶寶智能發(fā)育有害的飲食問題第五章　嬰幼兒IQ、EQ障礙與排除　第一節(jié)　嬰幼兒常見IQ障礙與排除　第二節(jié)　嬰幼兒常見EQ障礙與排除

章節(jié)摘錄

插圖:第一章 嬰幼兒IQ.EQ開發(fā)與培養(yǎng)必修課第二節(jié) IQ的早期開發(fā)IQ新解IQ是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。IQ包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維力、創(chuàng)造力等。什么叫IQIQ即人們通常說的“智力商數(shù)”，是測量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)，其公式是：IQ＝（心理年齡/實(shí)際年齡）×100。IQ有一定的穩(wěn)定性，但也并非完全不可變的。在良好的環(huán)境下，受到良好的教育，可以有一定程度的提高。反之，疾病、營養(yǎng)不良、環(huán)境惡劣及教育不良等會(huì)使其下降。目前，國內(nèi)用于測查智力的方法有：丹佛發(fā)育篩選量表、學(xué)齡前兒童能力篩查表等等。但需要提醒大家的是，我們常說的“智能”是一個(gè)多元的概念，并不完全等同于智力，后者只是前者的一個(gè)方面而已，所以父母們不應(yīng)該以傳統(tǒng)的IQ分?jǐn)?shù)來判定寶寶的智能。要知道每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有很多先天的能力，父母們要做的，只是早期發(fā)現(xiàn)寶寶突出能力的傾向，并創(chuàng)造條件，使寶寶的優(yōu)勢能力得到更好地發(fā)展。一般來說，開發(fā)和培養(yǎng)寶寶的IQ可以從六個(gè)方面來進(jìn)行，即注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維力。大腦是IQ的物質(zhì)基礎(chǔ)IQ的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦。當(dāng)寶寶還是胎兒時(shí)，準(zhǔn)媽媽從植物油中攝取的不飽和脂肪酸是構(gòu)成寶寶腦細(xì)胞膜及其突起的主要原料。這時(shí)，如果準(zhǔn)媽媽植物油供應(yīng)不足或缺鐵，會(huì)直接導(dǎo)致胎兒的智力下降。早期開發(fā)IQ的可能性與必要性人類各種能力都有其產(chǎn)生，發(fā)展的關(guān)鍵期。在相應(yīng)的時(shí)期，大腦會(huì)對(duì)某種能力具有特別適應(yīng)的生理狀態(tài)，從而使人能夠很容易地獲取某種能力，而且刻印在大腦中。如果錯(cuò)過了此時(shí)期，再進(jìn)行這類學(xué)習(xí)、訓(xùn)練就相當(dāng)困難了，甚至還可能無法再獲得該種功能。如此說來，開發(fā)寶寶的IQ，當(dāng)然應(yīng)該把握在與寶寶IQ息息相關(guān)的器官——大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期。而一個(gè)值得重視的事實(shí)是，新生兒的腦重量是成人的1/3，到9個(gè)月時(shí)是成人的1/2.3歲左右是成人的2/3，4歲時(shí)大腦額葉的發(fā)育已基本完成。另外，按照有關(guān)專家的研究，0—3歲這個(gè)時(shí)期寶寶智力發(fā)展的特點(diǎn)是：發(fā)展最為迅速，對(duì)外界刺激的變化特別敏感，極易因接受特定影響而獲得某種能力。這組數(shù)字和研究結(jié)論證明了對(duì)寶寶進(jìn)行早教是完全可能的，而不是像有些父母所擔(dān)心的那樣——對(duì)這么小的寶寶進(jìn)行如此繁雜的訓(xùn)練，寶寶也許是不能承受的。那么，對(duì)寶寶進(jìn)行早期的IQ開發(fā)是不是必要的呢7如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，以后再慢慢開發(fā)是不是也可以呢7在回答這個(gè)問題之前，我們先來看兩個(gè)真實(shí)的小例子。第一例：1920年9月，在印度加爾各答以西約1000公里的叢林中，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼哺育的女孩卡瑪拉（8歲左右）和亞瑪拉（約1.5歲）。據(jù)推測，她倆都是在半歲左右時(shí)被狼哺育的。被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她倆沒有人類語言，吃飯、走路、睡覺的姿勢都形同狼；習(xí)性類似狼，白天睡覺，夜間活動(dòng)；懼怕人，但不怕貓、狗，且有一種親近感?；氐饺祟惿鐣?huì)后，亞瑪拉不久就死了，卡瑪拉在孤兒院里接受了近9年的專業(yè)訓(xùn)練和教育，直到17歲死去時(shí)，她仍不能平穩(wěn)地走路，也不能學(xué)習(xí)知識(shí)，智力水平只相當(dāng)于4歲的兒童。第二例：日本侵華戰(zhàn)爭時(shí)期，我國山東農(nóng)民劉連仁在日本由于不堪忍受法西斯的奴役，逃進(jìn)深山老林，成為“野人”，那時(shí)他已30歲左右，智力發(fā)育完全成熟。經(jīng)過十多年非社會(huì)生活，當(dāng)他結(jié)束“野人”生活回到祖國后，仍可以過正常人的生活。且具有正常人的智力，還曾擔(dān)任過村黨支部書記。以上兩個(gè)事例從正反兩方面證明了一點(diǎn)：在智力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，如果被給予足夠、合理的教育，就會(huì)促進(jìn)其大腦的發(fā)展；相反如果沒有受到正常的教育和訓(xùn)練，就會(huì)嚴(yán)重阻礙今后智力的發(fā)展。這正說明了早期教育的必要性。

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