職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

《職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)》根據(jù)教育部頒布的《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》和經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《職業(yè)道德與法律》教材編寫，堅(jiān)持以中職學(xué)生的成長(zhǎng)為邏輯線索，倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)理念，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提高。“學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊”欄目包括學(xué)習(xí)要求說(shuō)明、主要內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)圖示等；“知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練”欄目在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了綜合能力的訓(xùn)練；“能力拓展閱讀與訓(xùn)練”欄目中設(shè)置“拓展閱讀”與“拓展訓(xùn)練”，用典型的故事、案例、事例等引路，引導(dǎo)學(xué)生感悟，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)職業(yè)道德和法律知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；“輕松一刻”欄目給學(xué)生帶來(lái)輕松快樂(lè)的同時(shí)，也帶來(lái)了啟迪。

書籍目錄

第一單元　習(xí)禮儀　講文明　學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊　知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練　能力拓展閱讀與訓(xùn)練　輕松一刻　學(xué)習(xí)感悟與收獲　參考答案第二單元　知榮辱　有道德　學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊　知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練　能力拓展閱讀與訓(xùn)練　輕松一刻　學(xué)習(xí)感悟與收獲　參考答案第三單元　弘揚(yáng)法治精神　當(dāng)好國(guó)家公民　學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊　知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練　能力拓展閱讀與訓(xùn)練　輕松一刻　學(xué)習(xí)感悟與收獲　參考答案第四單元　自覺(jué)依法律己　避免違法犯罪　學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊　知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練　能力拓展閱讀與訓(xùn)練　輕松一刻　學(xué)習(xí)感悟與收獲　參考答案第五單元　依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)　維護(hù)公平正義　學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容點(diǎn)擊　知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練　能力拓展閱讀與訓(xùn)練　輕松一刻　學(xué)習(xí)感悟與收獲　參考答案

章節(jié)摘錄

　　程顥、程頤兄弟倆是當(dāng)時(shí)很有名望的大學(xué)問(wèn)家、哲學(xué)家、教育家，同是北宋理學(xué)的奠基人。他們的學(xué)說(shuō)為后來(lái)的南宋朱熹所繼承，世稱“程朱學(xué)派”。　　楊時(shí)仰慕二程的學(xué)識(shí)，投奔洛陽(yáng)程顥門下，拜師求學(xué)，4年后程顥去世，又繼續(xù)拜程頤為師。這時(shí)他年已40，仍尊師如故，刻苦學(xué)習(xí)。一天，大雪紛飛，天寒地凍，楊時(shí)碰到疑難問(wèn)題，便冒著凜冽的寒風(fēng)，約同學(xué)游酢一同前往老師家求教。他們來(lái)到老師家，見(jiàn)老師坐在椅子上睡著了，不忍打攪，就靜靜地侍立門外等候。當(dāng)老師一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，他們的腳下已積雪一尺深，身上也飄滿了雪。老師忙把楊時(shí)、游酢兩人請(qǐng)進(jìn)屋去，為他們講學(xué)。后來(lái)，“程門立雪”成為廣為流傳的尊師典范?！　∈吕簭埩及輲煛　埩际菨h高祖劉邦的軍師，他的祖先是韓國(guó)人。在秦滅韓后，張良立志為韓國(guó)報(bào)仇。有一次。因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。張良在下邳閑暇無(wú)事。有一天，他到下邳橋上散步，碰到一個(gè)老人，穿著粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過(guò)頭來(lái)沖著張良說(shuō)：“小子！下橋去給我把鞋子拾上來(lái)！”張良聽(tīng)了一愣，很想打他一頓，但一想他是個(gè)老人，就強(qiáng)忍著怒氣，到橋下把鞋拾了上來(lái)。那老人競(jìng)又命令說(shuō)：“把鞋子給我穿上！”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來(lái)了鞋子，不如就給他穿上吧。于是就跪在地上給老人穿鞋。那老人把腳伸著，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路，又折回身來(lái)，對(duì)張良說(shuō)：“你這個(gè)孩子是能培養(yǎng)成才的。5天以后的早上，天一亮，就到這里來(lái)同我會(huì)面！”張良跪下來(lái)說(shuō)：“是?！钡?天天剛亮，張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了，見(jiàn)了張良就生氣地說(shuō)：“和老人約會(huì)，怎么能遲到呢？第5天早上再來(lái)相會(huì)！”說(shuō)完就離去了。到第5天早上，雞一叫，張良就趕去，可是那老人又等在那里了，見(jiàn)了張良又生氣地說(shuō)：“怎么又遲到了？過(guò)5天再早點(diǎn)來(lái)！”說(shuō)完又走了。到第5天，張良沒(méi)到半夜就趕到橋上，等了好久，那老人才來(lái)。老人高興地說(shuō)：“這樣才好?！比缓笏贸鲆槐緯鴣?lái)，指著說(shuō)道，“認(rèn)真研讀這本書，就能做帝王的老師了！過(guò)10年，天下形勢(shì)有變，你就會(huì)發(fā)跡了。13年后，你就會(huì)在濟(jì)北郡谷城山下看到我。那兒有塊黃石，就是我了?！崩先苏f(shuō)完就走了?！　≡缟咸炝?xí)r，張良拿出那本書來(lái)一看，原來(lái)是《太公兵法》（輔佐周武王伐紂的姜太公的兵書）！張良十分珍愛(ài)它，經(jīng)常熟讀，反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究。后來(lái)張良根據(jù)《太公兵法》輔佐劉邦，經(jīng)常向劉邦獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍師。劉邦稱帝后，封他為留侯?！　埩际冀K不忘那個(gè)給他《太公兵法》的老人。13年后，他隨從劉邦經(jīng)過(guò)濟(jì)北時(shí)，果然在谷城山下看見(jiàn)有塊黃石，于是把它取回，稱之為“黃石公”，作為珍寶供奉起來(lái)，按時(shí)祭祀。張良死后，家屬把這塊黃石和他葬在一起。　　評(píng)析與思考：這些文明禮儀故事之所以千古流傳，就在于它表現(xiàn)了人們對(duì)嚴(yán)守禮儀之人的敬重。故事雖小，承載的意義和價(jià)值卻大。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)如此，從點(diǎn)滴的小事著手培養(yǎng)自己的禮儀修養(yǎng)，如此我們才能領(lǐng)悟禮儀所蘊(yùn)涵的道德價(jià)值，成為品德高尚之人，從而獲得世人的尊重。

圖書封面

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