立體構(gòu)成

前言

立體構(gòu)成是訓(xùn)練學(xué)生從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)思維接軌的一門(mén)重要課程，旨在給學(xué)生搭建一個(gè)從感性到理性思維鏈接和提升的平臺(tái)，研究如何從多方位認(rèn)識(shí)各種視覺(jué)形態(tài)元素，諸如平面元素、空間元素、材料元素、情感元素及動(dòng)態(tài)元素等之間的組織和協(xié)調(diào)，將構(gòu)成原理及理論運(yùn)用于實(shí)踐，并向?qū)嶓w造型轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)概念的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏捷的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)觀念。本教材以課程進(jìn)展為主線，共分七章。七章內(nèi)容講述七個(gè)課題，完成全部課程教學(xué)內(nèi)容大概需要60課時(shí)，但在實(shí)際操作中，可有選擇性或階段性地開(kāi)展課題訓(xùn)練。第一章的主要內(nèi)容包括從平面走向立體的過(guò)程，幫助學(xué)生從平面構(gòu)成走進(jìn)立體構(gòu)成，建立立體的思維方式。立體思維的重要性不僅在于立體構(gòu)成這門(mén)課程，而且對(duì)與空間形態(tài)相關(guān)的立體、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)都具有宏觀的、開(kāi)拓性的控制意義。第二章至第七章分別闡述了立體構(gòu)成的各設(shè)計(jì)元素——線、面、體、空間、風(fēng)動(dòng)和材料，每個(gè)元素在構(gòu)成設(shè)計(jì)中的造型原理和實(shí)際運(yùn)用則分別在各個(gè)章節(jié)探討。第二章講述造型元素“線”，不同的材料、不同的結(jié)構(gòu)方式?jīng)Q定線造型的形態(tài)。因此，在課題訓(xùn)練中，要求學(xué)生嘗試用不同的線材以規(guī)則或不規(guī)則的線形和結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)造。第三章講述造型元素“面”，直面和曲面的造型和結(jié)構(gòu)。學(xué)生注重面的造型，使整體結(jié)構(gòu)形成新的形態(tài)。第四章講述“單元體”的集合課題，并將其形成獨(dú)立課題，因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)中運(yùn)用極其廣泛，涵蓋了展示設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及空間設(shè)計(jì)等方面。第五章詳細(xì)闡述“空間元素”，這是一個(gè)比較復(fù)雜的元素，但又非常有趣。可以通過(guò)不同的造型，構(gòu)造出各種形態(tài)和空間。在課程中，以童趣的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，如同小時(shí)候玩的積木游戲，以智慧將元素組合成不同的造型，形成變化無(wú)窮的空間。盡管學(xué)生做的時(shí)候都以實(shí)體進(jìn)行組合，但實(shí)體周圍虛的空間才是最重要的。第六章為“風(fēng)動(dòng)造型”，由于動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與靜態(tài)設(shè)計(jì)的思維不同，而我們是在靜態(tài)中從事設(shè)計(jì)，所以需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維和造型能力。風(fēng)動(dòng)課題的設(shè)置目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然的動(dòng)力，在做的過(guò)程中感受自然與生態(tài)，將理性和感性融入到構(gòu)思中。作品完成的最終環(huán)節(jié)——拍攝，就是采用自然環(huán)境和人工環(huán)境相結(jié)合，以達(dá)到“動(dòng)”的目的。當(dāng)作品在湖邊的綠苔上、熟悉的校園里呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的激動(dòng)將與作業(yè)一起飄動(dòng)。設(shè)計(jì)是活的，是具有生命力的。第七章講述設(shè)計(jì)中必不可少的元素——“材料”，而且材料的運(yùn)用也是設(shè)計(jì)之一，沒(méi)有材料，設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只要設(shè)計(jì)品呈現(xiàn)出來(lái)，必然會(huì)披上不同的衣裳。材料表達(dá)不同的語(yǔ)言和情感，認(rèn)識(shí)材料，并創(chuàng)造性地利用材料，將賦予造型更豐富的內(nèi)涵。

內(nèi)容概要

　　本教材以課程進(jìn)展為主線，共分七章。七章內(nèi)容講述七個(gè)課題，完成全部課程教學(xué)內(nèi)容大概需要60課時(shí)，但在實(shí)際操作中，可有選擇性或階段性地開(kāi)展課題訓(xùn)練?！　〉谝徽碌闹饕獌?nèi)容包括從平面走向立體的過(guò)程，幫助學(xué)生從平面構(gòu)成走進(jìn)立體構(gòu)成，建立立體的思維方式。立體思維的重要性不僅在于立體構(gòu)成這門(mén)課程，而且對(duì)與空間形態(tài)相關(guān)的立體、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)都具有宏觀的、開(kāi)拓性的控制意義。第二章至第七章分別闡述了立體構(gòu)成的各設(shè)計(jì)元素——線、面、體、空間、風(fēng)動(dòng)和材料，每個(gè)元素在構(gòu)成設(shè)計(jì)中的造型原理和實(shí)際運(yùn)用則分別在各個(gè)章節(jié)探討。第二章講述造型元素“線”，不同的材料、不同的結(jié)構(gòu)方式?jīng)Q定線造型的形態(tài)。因此，在課題訓(xùn)練中，要求學(xué)生嘗試用不同的線材以規(guī)則或不規(guī)則的線形和結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)造。第三章講述造型元素“面”，直面和曲面的造型和結(jié)構(gòu)。學(xué)生注重面的造型，使整體結(jié)構(gòu)形成新的形態(tài)。第四章講述“單元體”的集合課題，并將其形成獨(dú)立課題，因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)中運(yùn)用極其廣泛，涵蓋了展示設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及空間設(shè)計(jì)等方面。第五章詳細(xì)闡述“空間元素”，這是一個(gè)比較復(fù)雜的元素，但又非常有趣。可以通過(guò)不同的造型，構(gòu)造出各種形態(tài)和空間。在課程中，以童趣的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，如同小時(shí)候玩的積木游戲，以智慧將元素組合成不同的造型，形成變化無(wú)窮的空間。盡管學(xué)生做的時(shí)候都以實(shí)體進(jìn)行組合，但實(shí)體周圍虛的空間才是最重要的。第六章為“風(fēng)動(dòng)造型”，由于動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與靜態(tài)設(shè)計(jì)的思維不同，而我們是在靜態(tài)中從事設(shè)計(jì)，所以需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維和造型能力。風(fēng)動(dòng)課題的設(shè)置目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然的動(dòng)力，在做的過(guò)程中感受自然與生態(tài)，將理性和感性融入到構(gòu)思中。作品完成的最終環(huán)節(jié)——拍攝，就是采用自然環(huán)境和人工環(huán)境相結(jié)合，以達(dá)到“動(dòng)”的目的。當(dāng)作品在湖邊的綠苔上、熟悉的校園里呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的激動(dòng)將與作業(yè)一起飄動(dòng)。設(shè)計(jì)是活的，是具有生命力的。第七章講述設(shè)計(jì)中必不可少的元素——“材料”，而且材料的運(yùn)用也是設(shè)計(jì)之一，沒(méi)有材料，設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只要設(shè)計(jì)品呈現(xiàn)出來(lái)，必然會(huì)披上不同的衣裳。材料表達(dá)不同的語(yǔ)言和情感，認(rèn)識(shí)材料，并創(chuàng)造性地利用材料，將賦予造型更豐富的內(nèi)涵。

作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)莉，女，講師。2000～2003年在廣州李陽(yáng)公司從事設(shè)計(jì)工作：2003～2006年就讀廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)碩士研究生，從事平面與立體的交叉設(shè)計(jì)研究，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；2006年至今在四川美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院任教。課程教學(xué)在第四屆基礎(chǔ)教學(xué)成果展覽中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程；論文《幼兒書(shū)的玩具化設(shè)計(jì)》發(fā)表于《裝飾》，論文《單純化的櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)》獲得全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校藝術(shù)教育科研論文三等獎(jiǎng)：設(shè)計(jì)作品《玩具書(shū)》、《玩具書(shū)2》、《玩具書(shū)3》、《玩具書(shū)4》、《玩具書(shū)11》、《玩具書(shū)14》、《玩具書(shū)15》共七項(xiàng)分別被中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)。

書(shū)籍目錄

前言課程教學(xué)大綱一、教學(xué)目的和任務(wù)二、教學(xué)原則和要求三、教學(xué)方法四、授課年限和學(xué)時(shí)安排五、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排六、課堂作業(yè)七、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)八、考核安排和評(píng)分方法九、教材與教學(xué)參考第一章 平面的立體表現(xiàn)一、平面布局二、平面三維化三、課題設(shè)計(jì)第二章 立體元素——線的集合一、線的形態(tài)二、構(gòu)成的結(jié)構(gòu)和形態(tài)三、課題設(shè)計(jì)第三章 立體元素——面的集合一、面的形態(tài)二、組合的結(jié)構(gòu)和形態(tài)三、課題設(shè)計(jì)第四章 立體元素——單元體的集合一、單元體的形態(tài)二、單元體構(gòu)造方式三、單元體集合的要點(diǎn)四、課題設(shè)計(jì)第五章 立體元素——空間的組合一、空間概念二、空間要素三、基本形四、空間結(jié)構(gòu)五、課題設(shè)計(jì)第六章 立體動(dòng)態(tài)元素——風(fēng)動(dòng)一、動(dòng)態(tài)構(gòu)成二、風(fēng)動(dòng)形態(tài)要素與結(jié)構(gòu)三、課題設(shè)計(jì)第七章 立體元素——材料一、材料與造型二、設(shè)計(jì)材料的色彩與肌理三、設(shè)計(jì)材料的運(yùn)用四、課題設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：第二章 立體元素——線的集合一、線的形態(tài)線有細(xì)長(zhǎng)的事物、路線、界限等基本含義。在概念上，它具有長(zhǎng)度，是點(diǎn)的軌跡、面的邊界、體的轉(zhuǎn)折，有實(shí)線、虛線，面化的線、體化的線。由具備線特征的材料，按照一定的形式法則構(gòu)成新的形態(tài)叫構(gòu)成。線在立體構(gòu)成中具有很重要的作用，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。它能決定形的方向，也可以形成形體的骨骼，成為結(jié)體的本身。許多物體構(gòu)造都是由線直接完成，如錯(cuò)落有致的樹(shù)枝、無(wú)限延伸的鐵軌、歲月滄桑的皺紋等都給我們實(shí)際的體驗(yàn)。線相對(duì)于面和體塊而言，更具有速度與延伸感，更顯得輕巧。不同形態(tài)的線會(huì)帶來(lái)不同的情緒感受，用直線制作構(gòu)成，使人產(chǎn)生堅(jiān)硬、有力的感覺(jué)，但易呆板；曲線形成的造型會(huì)令人感到優(yōu)雅、舒適，但若處理不當(dāng)則容易混亂、疲軟。同樣形態(tài)的線會(huì)因材質(zhì)的不同而引起視覺(jué)與觸覺(jué)上的不同。如同樣是直線的棉線和鐵線，前者給人的感覺(jué)是溫和、輕松，后者卻機(jī)械、冰冷、理性。兩點(diǎn)成線，但由于其材料、橫切面不同，形成線的形態(tài)不同。圓形和方形切面的線感覺(jué)是不同的，方條狀的線和圓筒狀的線表達(dá)的情感和語(yǔ)言更有諸多不同之處。實(shí)線和虛線給人的視覺(jué)和心理感受都不同，實(shí)線看得見(jiàn)摸得著，虛線為不固定、可變化的線。線的元素在立體中無(wú)所不在，它除了粗細(xì)、長(zhǎng)短、方向等要素性的特征之外，還有因形的感覺(jué)引起的問(wèn)題。

后記

本教材是我在廣州美術(shù)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位期間研究的設(shè)計(jì)原理及方法，并結(jié)合在廣州美院和四川美院本科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的初步總結(jié)。在四川美院的教學(xué)期間，設(shè)計(jì)學(xué)院2006、2007、2008級(jí)本科一年級(jí)學(xué)生充滿激情，互動(dòng)合作，課堂作業(yè)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。作為一門(mén)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，我期待有更廣泛、更深入地嘗試，期待更多同行指導(dǎo)以及學(xué)生參與，使課程的體系逐步完善，內(nèi)容不斷充實(shí)，方法更加科學(xué)。本教材的順利完成離不開(kāi)向海濤副教授、呂曦副教授對(duì)教學(xué)的大力支持；感謝廣州美院、四川美院學(xué)生在本課程教學(xué)中的積極參與，并且為本教材提供大量?jī)?yōu)秀的課程作業(yè)；感謝謝金時(shí)、任宏偉老師對(duì)作品進(jìn)行的拍攝工作；感謝我的老師童燕康教授對(duì)我多年的關(guān)心和指導(dǎo)；最后要感謝吳衛(wèi)光教授對(duì)本課程教學(xué)和教材編寫(xiě)給予的幫助和支持。

編輯推薦

《立體構(gòu)成》：廣州美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教程

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    立體構(gòu)成 PDF格式下載

---