牛津家訓全書

前言

牛津大學和一串串閃光的名字緊密地聯(lián)系在一起。牛津教育智慧，滋養(yǎng)著一代代的杰出人物。隨著人們生活水平的提高，隨著獨生子女的增多，隨著父母文化水平的提高，隨著全社會對教育重視程度的增加，所有家庭對孩子的教育都前所未有地重視起來。在牛津專家眼里父母就是工匠，孩子是一塊待雕琢的璞玉，孩子能否成為美玉，很大程度上取決于父母的雕琢。英國教育學家貝納德特?泰南說過：“每個孩子都是一個天才。給他們一個機會，他們真的能夠超越他人?！奔议L們應當開闊自己的視野，從多方面看待孩子，挖掘孩子的才能和獨特天賦，并進行科學的引導和悉心的教育。在這個世界上，沒有平凡的孩子，只有平庸的父母。聰明的家長要讓孩子贏在起跑線上。愛因斯坦是個影響世界的偉大物理學家，可是在他很小的時候，他并不受歡迎，大家認為他智商低下。9歲以后，愛因斯坦才會正常說話，學習成績也很一般，舉止緩慢，不受老師和同學們的歡迎。但是，父親卻沒有因此而打擊小愛因斯坦，而是經常鼓勵他，對他說：“我覺得你并不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻并不比他們差多少。但是，你會做的事情，他們卻一點兒都不會做。某一方面不好不說明什么，你一定在另一方面表現(xiàn)突出。”愛因斯坦的智力迅速發(fā)展很大程度上得益于父母的鼓勵和愛護。如果愛因斯坦在小時候受到父母的消極教育，不去開發(fā)他的潛能，他的父母對他失去教育的耐心，恐怕一個偉大的物理學家就不會誕生了。美國哈佛大學教授加德納說：“每個孩子都有其不同的智能強項，而每一種智能強項的充分培育和發(fā)展都能導向成功?！边@就是說，每個孩子都可以成為天才，或者說每個孩子都是潛在的天才，關鍵在于父母的引導和教育。一位哲人曾經說過，10000個潛在的天才，也許最后只有一個真正成為天才，而其余的9999個潛在的天才被早早地扼殺在幼年。比如，有的孩子可能在學?；蚩荚囍斜憩F(xiàn)并不出色，但在其他方面擁有過人的才能，然而他的父母或許注意不到這些，認為孩子學習成績不好就是不聰明的表現(xiàn)，于是對孩子產生失望的情緒，影響了對孩子的教育。比利時一家雜志對全國60歲以上的老人做了一次專題調查。調查的題目是：“你最后悔的是什么？”并列出了十幾項生活中容易后悔的事情，供被調查者選擇。調查結果表明，有63％的人后悔對子女教育不夠或不當。有些父母直到多年后，才發(fā)現(xiàn)按照自己的模式與經驗，并沒有使子女成才和受益?？梢娂彝ソ逃菢O其重要的，教育不當會令你后悔終生。但是如何教育好孩子并不是一件簡單的事，它涉及的范圍頗廣，有做人，有做事，有夢想，有成長，有挫折，還有愛和感恩。教育專家周弘說過這樣一句話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的父母?！币苍S父母不是天才，但可以成為天才的父母。做父母的不可能選擇孩子，但可以改變教育孩子的態(tài)度。教育孩子的態(tài)度改變了，孩子也就能成長得更好?？梢哉f每一個優(yōu)秀孩子的成長，都凝聚著父母巨大的心血和智慧。每一次的教育都蘊含著深深的愛，仿佛一種神奇的力量，在不知不覺中激勵孩子奮發(fā)向上，促進孩子對生活的方方面面進行更深層次的思考，從而獲得更多的智慧、勇氣和信心；還可以幫助他們挖掘潛能，開發(fā)情商，一天天完善自我，一步步走向成功。

內容概要

　　牛津大學曾培育不少人才，如英國首相撒切爾夫人、布萊爾，發(fā)現(xiàn)哈雷彗星的愛德蒙·哈雷等。但是，有一個課堂比牛津更深刻地影響著它的學生，那就是家庭；有一些老師比牛津的教育家們更注重引導學生走向成功，那就是父母、家長的言傳身教決定著孩子的一生，在這個特殊的教育課堂上，老師們更需要學習教育的方法，更需要汲取牛津的教育精華。每個孩子都一樣聰明，家長要運用一定的教育方法去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

書籍目錄

第一章 生活是知識之神，激發(fā)孩子的求知欲思維的創(chuàng)造性始于對知識的探索／3渴求知識才能獲得知識／4知識塑造良好的創(chuàng)新品質／6在知識基礎上的創(chuàng)造才最真實／9重視孩子的每次提問／11第二章 加強學習輔導，讓學校成為孩子創(chuàng)新的平臺學習的過程是思維創(chuàng)新的過程／17治愈厭學癥的五療法／18學校教育，完整人生的必經階段／21創(chuàng)意常駐于質疑中，培養(yǎng)有懷疑精神的孩子／24“我就喜歡和老師唱反調”／27第三章 走好創(chuàng)新第一步，清除孩子的意識障礙解開束縛，讓創(chuàng)新綻放在自由的天空下／33創(chuàng)新屬于受到尊重的孩子／35虛心是孩子進步的助推器／37“媽媽，我不敢跟別人說話！”／41“爸爸，你又說話不算數！”／43第四章 增加孩子的生活經驗。讓創(chuàng)新無限延展生活是一切創(chuàng)新的載體／49增加孩子對生活的感悟／51短缺與創(chuàng)造／54給孩子創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境／55不要閉門造車，讓孩子充分接觸社會／58第五章 培養(yǎng)孩子獨立行動能力，進行創(chuàng)新實踐李陽教子，別給孩子擁抱／65學習對孩子的懶惰說“不”／67讓孩子拾起人生第一枚硬幣／70不要忽視洗一次碗的價值／72每天讓孩子積累1％的進步／75第六章 調動孩子的創(chuàng)新熱情，激發(fā)創(chuàng)造的潛能用孩子的熱情點燃創(chuàng)新的激情／81從孩子的興趣中提取創(chuàng)新的種子／83不要用成績扼殺孩子的天賦／84一次鼓勵，一股動力／88記錄孩子言行，突發(fā)奇想最珍貴／91第七章 走出思考怪圈，注重思維發(fā)散性一場因“o”而起的訴訟／97蘇格拉底風格：啟發(fā)式教學方式／99當心孩子的從眾心理／101微笑著讓孩子自己找答案／104不要輕易否定孩子的結論／107第八章 贊揚孩子的每個創(chuàng)造，小創(chuàng)意醞釀大創(chuàng)新每個孩子都渴望贊揚／111“寶貝，你的紙飛機折得真好！”／113讓孩子知錯不是只有一種方法／115“媽媽你看，風箏竟然會飛！”／117給孩子勇氣，讓他大膽展示自己的作品／119第九章 發(fā)揮目標作用。讓孩子信守創(chuàng)新承諾沒有目標，創(chuàng)新將難以靠岸／125才不在多，專一就行／127你的目標不是孩子的目標／128善于約束孩子的三分鐘熱度／131引導至上，強迫只會適得其反／134第十章 增加孩子緊迫感．想到它就立即實現(xiàn)它緊迫感，牛津人才的制勝法／141實踐今天的創(chuàng)意，等到明天就涼了／143不要高估孩子的耐性／145適當催促，讓孩子甩掉愛“拖”的習慣／147灌輸時間觀念，讓孩子以分秒計時／149第十一章 細節(jié)決定成敗，讓孩子的創(chuàng)新在觀察中起航記事本，治愈孩子的壞記性／155改掉孩子粗心大意的習慣／158“微觀教育法”讓孩子擁有好眼力／160智力拼圖，聲名顯赫的細節(jié)大師／162注意質量細節(jié)，讓孩子學會精益求精／165第十二章 趕走孩子的自卑，自信是創(chuàng)新的釀造者父母的鼓勵是孩子自信的前提／171這些話千萬不要對孩子說／173讓孩子在成功中找回自信／176性格無優(yōu)劣，別把孩子的內向當缺點／178“媽媽，請別拿我跟他比！”／180第十三章 拓展孩子的想象空間，讓創(chuàng)新在夢想中起飛想象力是創(chuàng)新永不枯竭的源泉／187走進孩子的世界，與他一起異想天開／189傾聽，開啟孩子想象之門的金鑰匙／191幫助孩子制作夢想畫冊／194觀察指導，做孩子創(chuàng)新的助手／196第十四章 培養(yǎng)思維主動性，積極地創(chuàng)新永無止境主動性，孩子創(chuàng)新的基石／203被動與創(chuàng)新總是背道而馳的／204讓孩子學會提出問題／207走出理解誤區(qū)，用孩子的眼光看問題／210別用“不可能”打消孩子的積極性／212第十五章 培養(yǎng)領導型孩子，讓團隊實現(xiàn)創(chuàng)新價值的最大化鼓勵孩子，讓他大膽地參與隊長競選／217分享與互助，團隊創(chuàng)新的黃金法則／219忠誠心理，培養(yǎng)未來的優(yōu)秀員工／222傳授交流技巧，讓孩子更好地融入團隊／224溝通是掃除孩子孤僻個性的最好方式7227第十六章 加強道德教育，讓優(yōu)秀品質為孩子的創(chuàng)新導航道德教育，正確人生觀的第一課／233良好品質是創(chuàng)新價值的保障"235好人終結善果，善良不會過時／238感謝父母，感恩社會,／241讓孩子理解社會，增加他的自我保護意識／243第十七章 心理左右智慧，讓創(chuàng)新在樂觀的心態(tài)中萌發(fā)讓孩子充分體會創(chuàng)造的快樂／249獎勵是創(chuàng)新不可或缺的動力／251安慰孩子，讓他迅速走出失敗的陰影,／253當心！別把你的消沉傳染給孩子／255化沖動為勇氣，引導喜愛冒險的孩子／258第十八章 知識是創(chuàng)新的歸宿，讓書籍成為孩子的終生摯友知識，成功永不枯竭的力量／263沒有知識底蘊，創(chuàng)新便會暗淡無光／265技術創(chuàng)新需要科學知識作指導／268開動孩子腦筋，創(chuàng)新是思考的結果／269拒絕淺嘗輒止，增加孩子的學習深度V272第十九章 解讀孩子心理，別讓壞情緒阻礙孩子的創(chuàng)新如何疏導孩子的緊張情緒？／279如何讓愛發(fā)怒的孩子平靜下來？／282嫉妒是孩子成功的絆腳石／284“我想干啥就干啥！”／287如何培養(yǎng)孩子的膽量？／289第二十章 創(chuàng)新與容量成正比，讓孩子在對意見的吸收中成長“我討厭別人的說教！”／295讓孩子清醒對待自己的偶傷／297競爭是對孩子創(chuàng)新的最大激勵／300讓孩子學會接受反面意見／303注意說話技巧，用最容易接受的方式說教／305

章節(jié)摘錄

思維的創(chuàng)造性始于對知識的探索兒子蹦蹦跳跳地走進家門，要向爸爸報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在爸爸面前顯示顯示。兒子打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋果。說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。”“我知道蘋果里面是什么?！卑职终f?！皝恚€是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半——切錯了。所有人都知道，正確的切法應該是從莖部切到底部窩凹處。而兒子呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，兒子把切好的蘋果伸到了爸爸的面前，很高興地說：“爸爸你快看，你快看，里頭有顆很漂亮的星星呢。”真的，從橫切面看，蘋果核果然是一個清晰的五角星狀。很多人這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，兒子把這消息帶回家來，徹底改變了冥頑不化的爸爸。不論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。使我們深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到兒子的幼兒園，接著便傳給爸爸，現(xiàn)在又傳給大家。蘋果里面就是果核，怎么會有個星星呢？大人一般都會這么想。但是孩子不同，孩子就發(fā)現(xiàn)了蘋果里面有個星星！為什么大人切蘋果的時候，發(fā)現(xiàn)不到里面有個星星，而孩子切蘋果的時候，卻發(fā)現(xiàn)了呢？原因其實很簡單，一個按照常規(guī)從中間切，一個不按照常規(guī)先把蘋果放倒了再從中間切，同樣都是從中間切，但是切出的花紋卻大不一樣，這個原因是很直觀的。但是為什么大人就不會把蘋果放倒了再切，而孩子能夠把蘋果放倒了再切呢？問題就在于這屬于程式化的東西，而大人們已經習慣了這種東西，有許多規(guī)矩、許多條條框框在大人們的腦海里。在做每一件事情的時候都會首先想到應該怎么做，不應該怎么做。而孩子不同，孩子沒有那么多的束縛，他們做事情就按自己的喜好，在不經意中就產生了許多新的發(fā)現(xiàn)。每個大人都是由小孩成長過來的，可是我們做小孩的時候，為什么沒有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？可能是在我們小的時候，生活條件不好，連蘋果都吃不上，就更不可能發(fā)現(xiàn)了；也可能是我們在吃蘋果的時候根本就沒有切開來吃，也就不可能發(fā)現(xiàn)；或者在我們切蘋果的時候，大人怕我們傷了手，站在一旁指導我們怎么切，使得我們在避免切破手指的同時失去了發(fā)現(xiàn)的機會。也許以上說的都不是事實，就是大人們也有放倒了再從中間切蘋果的，但是同樣沒有發(fā)現(xiàn)里面有星星，為什么呀？因為大人已經沒有那么多的好奇心，已經沒有那么敏銳的觀察能力了，可能連探索知識都不愿意做了！所以，在大人約束下孩子創(chuàng)造性逐步就喪失了。尤其是在我們這樣一個有悠久歷史文化傳統(tǒng)的文明古國，有著太多的禮儀和規(guī)矩，這也不可以，那也不能夠。我們在把孩子調教成為懂得許多禮儀規(guī)矩的小大人的時候，已經剝奪了孩子身上與生俱來的創(chuàng)造性了。牛津家訓牛津人認為知識就是在不斷疑問，不斷解答的過程中來的，如果給孩子的思想加上框子，不讓他們走出來，他們恐怕永遠都不會有疑問吧，也就永遠不會去探索知識了，創(chuàng)造力就更沒有了。所以家長不要給孩子約束，讓他們的思想自由徜徉，有疑問時，就去努力解決，知識也就有了，創(chuàng)造力也就會永遠跟著他們了?？是笾R才能獲得知識英國有句諺語：“真正渴求知識的人總能獲得知識?！币驗閷χR的渴求是永恒的動力，且擁有無比強大的力量。在人們渴求知識的時候才會獲得的真正的知識，強行灌輸的知識，有的時候是不能理解的，更不用說靈活運用了，不能用的知識，會有什么意義？1879年3月14日，在德國南部古老的小城烏爾姆，一個嬰兒來到了世上。父親給自己的第一個兒子起名叫阿爾伯特。早在阿爾伯特上學之前，他就遇到一件使他產生強烈求知欲的事情：父親給了他個羅盤，指針總是在一個點附近游動，不管他怎樣轉，那根細細的紅色磁針一直指著北邊。阿爾伯特驚訝了，他張大眼睛，仔細琢磨這到底是怎么回事。小小的羅盤，里面那根按照一定規(guī)律行動的磁針，喚起了這位未來的科學家的好奇心——探索事物原委的好奇心。上學之后，12歲的阿爾伯特，根本不懂什么叫幾何，但是他被畢達哥拉斯定理的證明迷住了。一個直角三角形，兩條直角邊的平方相加等于斜邊的平方。這個事實并不是顯而易見的，可是卻能證明。人的思維能證明不是顯而易見的事情，這是多么奇妙！那么量一量行不行呢？不行。1000次度量不能代替一次證明，一次證明卻能代替一千次度量。這又是多么不可思議。他雙手支著腦袋，一連三個星期，坐在自己的書桌前苦苦思索。最后，居然給他證明出來了。兩千多年前一位哲人的定理，被他獨立證明出來了。阿爾伯特第一次體驗到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。他的創(chuàng)造才能萌發(fā)了。在這以后，他拿到一本阿基米得幾何學的課本。他從書中讀到了論證得無可置疑的許多定理。那只羅盤，使他對自然和自然的規(guī)律性感到驚奇。幾何，使他對人的思維，對人的思維有能力了解自然感到驚奇。好奇心，對知識的渴求，在他幼年時候還是一枝嫩芽，現(xiàn)在漸漸茁壯了。他自學了高等數學，路提波德中學里的數學教師已經不是他的對手，常常被問得張口結舌。他讀了康德的著作，艱深的康德哲學，學哲學的大學生都說難懂，可是這個13歲的中學生，卻津津有味地讀了起來。他讀了布赫納的《力和物質》、伯恩斯坦的《自然科學通俗讀本》這兩部風行一時的書。物理、化學、生物學和天文學，把一個秩序井然的世界展現(xiàn)在他的面前。從那時候開始，阿爾伯特就開始對這個世界凝視深思，熱忱地獻出自己全部的智慧，去探索它崇高、莊嚴、不可思議的秩序。正是對知識的不斷渴求，推動著阿爾伯特?愛因斯坦堅持不懈地研究，最終對人類科學的進步做出了巨大的貢獻。牛津家訓牛津人不止一次地說過：孩子都充滿了好奇心，他們對任何事情都感興趣，感興趣的同時也就會伴著疑問，解答疑問的過程就是探索知識的過程，孩子都是用這種方式來獲取知識的，所以，家長對孩子的問題一定不要敷衍，要認真思考之后回答。家長的耐心，會換來孩子越來越多的好奇心，他們繼續(xù)探索，知識也就會越來越多，創(chuàng)新的能力也會越來越強，這樣對孩子的成長是絕對有好處的。

編輯推薦

　　一顆好奇的心和一雙好奇的眼睛是孩子天生就擁有的，他們的腦袋里經常裝著稀奇古怪的問題，他們的眼睛里萬物平等，他們時常會問一些家長答不出的問題。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，是每個家長困惑的問題?！杜＝蚣矣柸珪号囵B(yǎng)有超級創(chuàng)造力的孩子》給您提供了一套好的教育方法，讀完后您會發(fā)現(xiàn)：原來。培養(yǎng)有超級創(chuàng)造力的孩子，就這么簡單！

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    牛津家訓全書 PDF格式下載

---