20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢

出版時(shí)間：2009-4 出版社：教育科學(xué) 作者：B.A.蘇霍姆林斯基頁數(shù)：149 譯者：汪彭庚
Tag標(biāo)簽：無

前言

　　親愛的讀者——年輕的教育工作者和少先隊(duì)輔導(dǎo)員們！　　我把這本書獻(xiàn)給你們——即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們。這本書是我在深入總結(jié)25年來我所熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作時(shí)寫下的?！　∥业墓ぷ骷冉o我?guī)磉^歡樂，也給我?guī)磉^憂傷。我曾不止一次地因?yàn)樽杂X對某個(gè)不守紀(jì)律、懶散、不聽話、任性的孩子束手無策而感到極大的不安、懊惱，有時(shí)甚至真正地感到痛苦。這種孩子有時(shí)對老師的規(guī)勸、教誨、嚴(yán)厲申斥、懲罰，甚至對集體的尖銳批評，都采取帶有挑釁性的粗暴態(tài)度，或者表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。他們不僅對自己的不體面行為不肯作任何自我批評，反而給人造成一種以此為榮、以此炫耀自己的印象。　　每遇到這種情況，我就更深深地感到需要好好地探討一下這樣一些問題：怎樣才能讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢；沿著什么道路才能使培養(yǎng)對象把高尚的行為作為一種需要；怎樣才能把人類在道德方面積累起來的，豐富的，取之不盡用之不竭的經(jīng)驗(yàn)傳授給兒童；怎樣才能把孩子們培養(yǎng)成積極為共產(chǎn)主義道德而奮斗的戰(zhàn)士。　　這些問題匯總起來，就是一個(gè)教育者應(yīng)該怎樣對教育對象施加影響的大問題。這個(gè)問題在任何時(shí)候都具有頭等重要的意義。　　年復(fù)一年的經(jīng)驗(yàn)越來越證明：教師，甚至學(xué)校之所以對個(gè)別學(xué)生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過程的方針是錯(cuò)誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的。　　對學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定措施，進(jìn)行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好。但是善良的動機(jī)，或者說僅僅靠善良的動機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)?，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動更冒失，更輕率?！　奈沂掷锝?jīng)過了成千上萬名學(xué)生，但奇怪的是，留給我印象最深的并不是那些無可挑剔的模范學(xué)生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同，甚至在某些方面相當(dāng)難于管教的孩子。這些孩子從表面上看，有許多“毛病”，如男孩子中常見的，不可駕馭的淘氣、調(diào)皮搗蛋、不服管教等。但是，透過這些表面現(xiàn)象，我們就可以看到他們中的每一個(gè)人身上都潛在著這種或那種特殊的優(yōu)點(diǎn)。生活實(shí)踐使我們得出這樣的結(jié)論：只要學(xué)校、教師集體和學(xué)生集體，尤其是教師在教育方面盡到努力，就可以也應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成正直的、誠實(shí)的、熱愛勞動的、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的、忠于祖國和勞動人民的人?！　⊥ㄟ^生活實(shí)踐，我逐漸堅(jiān)信在教育工作中，應(yīng)遵循以下原則：　　首先，從在學(xué)校工作的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西。　　如果用一個(gè)形象的比喻，可以這樣說：通向兒童心靈的道路，不是一條只需要教育者及時(shí)鏟除雜草（兒童的缺點(diǎn)）的、平坦而潔凈的小道，而是一片肥沃的田地，兒童的各種優(yōu)秀品德像幼苗一樣，將在這塊土地上逐漸成長。因此，教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正那些正在成長中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去愛護(hù)每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么，他們身上的缺點(diǎn)就會自然而然地被連根除掉。對于兒童來說，這一過程是在不知不覺中進(jìn)行的，因而也就不會出現(xiàn)什么不健康的現(xiàn)象。　　其次，在對一個(gè)集體進(jìn)行教育時(shí)，必須了解這個(gè)集體中每一個(gè)兒童不同的精神世界，細(xì)心地教育每一個(gè)培養(yǎng)對象。　　對每一個(gè)人的教育是和對整個(gè)集體的教育分不開的，但在一定意義上，對個(gè)人的教育是教育工作中的一個(gè)特殊領(lǐng)域?！　∫陨细黜?xiàng)原則，我不僅貫徹在我自己直接的教育工作中，也就是作為校長——學(xué)校里起主導(dǎo)作用的教育者——的工作中，同時(shí)在我們帕夫雷什學(xué)校各位教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作中也都得到了貫徹?！　∥覀冋J(rèn)為熱愛勞動、積極完成社會所需要的每一項(xiàng)任務(wù)，具有個(gè)人自尊感，隨時(shí)隨地關(guān)心別人，對同志富有同情心等，是形成兒童道德面貌的最重要的，起決定性作用的條件。因此，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是我們進(jìn)行教育工作時(shí)所應(yīng)注意的主要問題。

內(nèi)容概要

本書是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士B．A．蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他在25年來所“熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作中寫下的”動人詩篇，是他獻(xiàn)給“即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們的”珍貴禮物。全書不僅自始至終突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，而且以生動事例回答了下列問題：如何讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢；沿著什么道路才能使培養(yǎng)對象把高尚行為作為一種需要；如何才能把人類在道德方面積累起來的無盡的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給兒童；如何才能把孩子們培養(yǎng)成積極為共產(chǎn)主義道德品質(zhì)而奮斗的戰(zhàn)士。　  本書涉及教育學(xué)、心理學(xué)方面的許多原理，但卻不是單純的理論性闡述，而是緊密聯(lián)系實(shí)際地通過一個(gè)個(gè)動人的故事把讀者引入了特定的環(huán)境，使人在不知不覺中受到了教育和啟示。

書籍目錄

要愛護(hù)兒童敏感的心靈如何形成良好的集體一個(gè)頑童的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)兒童自覺地改正錯(cuò)誤不要輕易懲罰孩子集體的威力教育孩子學(xué)會關(guān)心他人少先隊(duì)員的社會義務(wù)共青團(tuán)員的道德準(zhǔn)則教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長如何對待在校期間未能教育好的孩子學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生負(fù)責(zé)到底

章節(jié)摘錄

　　如何形成良好的集體　　我曾多次考慮過這樣一個(gè)問題：為什么同一個(gè)孩子在有的集體里能意識到自己應(yīng)該對同學(xué)負(fù)責(zé)，珍視同學(xué)們對他的信任，而在另一個(gè)集體里，他卻對大家對他的看法和議論完全無動于衷？為什么那些最不守紀(jì)律、最懶散的孩子只要一旦進(jìn)入一個(gè)好的集體，就會像脫了胎換了骨似地變成一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、誠實(shí)可靠的學(xué)生呢？集體的力量究竟在哪里呢？　　生活的實(shí)踐證明，一個(gè)集體，越能在其各項(xiàng)活動中充分體現(xiàn)先進(jìn)的社會思想，越能積極地作為社會中的一個(gè)小單位來開展活動，那么這個(gè)集體就越能起到教育作用。一個(gè)集體必須具有良好的道德風(fēng)尚，有了良好的道德風(fēng)尚，就能增強(qiáng)人的信心，使人相信自己是正確的。任何力量也比不上當(dāng)人們意識到自己是在為一個(gè)崇高而正義的事業(yè)共同奮斗時(shí)那樣能夠把人們團(tuán)結(jié)起來。對于團(tuán)、隊(duì)組織的活動來說，以上諸點(diǎn)尤為重要，因?yàn)閳F(tuán)、隊(duì)組織的主要任務(wù)就是要對年輕的一代人進(jìn)行思想教育?！　≡鯓硬拍茉诩w中形成良好的道德風(fēng)尚呢？這個(gè)問題我們可以通過以下這個(gè)少先隊(duì)的活動進(jìn)行一定的探討?！　∵@個(gè)少先隊(duì)中隊(duì)里的教師開學(xué)后的頭幾個(gè)星期就成功地通過一項(xiàng)具有較大社會意義的勞動，激起了學(xué)生的勞動熱情。教師是這樣對孩子們說的：“我們國家里有許多許多學(xué)生，如果每一個(gè)學(xué)生都能從地里拾起哪怕是一根麥穗，那么這些麥穗打出來的糧食就要用一百多節(jié)車廂來裝載?！苯處熤v話以后，孩子們就開始拾麥穗。教師的這番話使每個(gè)孩子好像是從側(cè)面看到了自己所從事的勞動，體會到了自己是在參加一項(xiàng)具有重大意義的工作。孩子們七嘴八舌地說：　　“我又撿了10根麥穗，要是每人都撿10根，那么打出來的糧食要用多少節(jié)車廂來裝呢？”　　“我已經(jīng)撿了20根了！”　　“我要撿滿滿的一筐！”孩子們的心情之所以這樣愉快，是因?yàn)樗麄円庾R到在這千百萬名同學(xué)共同從事的勞動中也有他們的一份貢獻(xiàn)。正因?yàn)檫@樣，所以他們一個(gè)勁兒地要求老師回答他們：“別的村里的學(xué)生是不是也撿麥穗呀？”“他們撿了多少呢？”等問題?！　∵^了幾天以后，少先隊(duì)大隊(duì)委員會派了一名少先隊(duì)員到這個(gè)班來協(xié)助教師進(jìn)行工作。少先隊(duì)輔導(dǎo)員對孩子們說，少先隊(duì)員可以幫著做一些保護(hù)土壤的工作。孩子們困惑不解地看著輔導(dǎo)員說道：“這件事我們干不了，這件事很難做吧！”后來，孩子們知道他們的任務(wù)只是搜集槐樹子，感到非常高興。他們齊心協(xié)力地干起來了，眼前出現(xiàn)了一幅未來的遠(yuǎn)景：今天在溝壑的斜坡上播下的槐樹子，將來就會長成一棵棵槐樹，而槐樹又可以保護(hù)周圍的土壤?；睒渥硬杉瘔蛄?，種下去了。孩子們是以多么急切的心情盼望著槐樹子發(fā)芽??！槐樹子終于發(fā)芽了！該管理樹苗了。但這件事并不需要輔導(dǎo)員去提醒，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)全身心地投入到這一具有重要意義的勞動中來了。三年之中，他們一直自覺地管理著這些親自種下的槐樹。　　是什么使孩子們?nèi)绱藷嵝哪?？因素是多方面的：少先?duì)輔導(dǎo)員——孩子們的大朋友樹立了良好的榜樣；教師多次闡述了勞動的意義；此外還組織了孩子們和農(nóng)莊林業(yè)隊(duì)隊(duì)長的會見。隊(duì)長對孩子們說，我國每年都要增加幾萬公頃的綠化面積，孩子們聽說后，又一次感到精神振奮。因?yàn)樵谀菬o邊的綠色海洋里，他們看到有一片叢林是自己種植的?！　≡诠芾砘睒涞耐瑫r(shí)，孩子們還進(jìn)行了一些其他的社會公益勞動。這樣，他們在參加少先隊(duì)組織以前就完成了下列工作：幫助大田隊(duì)一粒粒地精選了兩公擔(dān)玉米良種；把30個(gè)椋鳥巢掛到了樹上，冬天引來了益鳥，并負(fù)責(zé)喂養(yǎng)；鏟除了一公頃護(hù)田林帶上的雜草；負(fù)責(zé)管理兩公頃果樹；制作了數(shù)百個(gè)泥炭腐殖質(zhì)營養(yǎng)缽等。教師和該班的少先隊(duì)輔導(dǎo)員努力使孩子們明確這樣一個(gè)思想，即在參加共產(chǎn)主義建設(shè)的同時(shí)，他們也就為加入少先隊(duì)組織準(zhǔn)備了條件。孩子們爭取入隊(duì)的志愿越來越堅(jiān)定的另一個(gè)因素是，教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員都滿懷激情地給孩子們講述了紅領(lǐng)巾的歷史；講述了那些在對敵斗爭中英勇捐軀的少先隊(duì)英雄們的事跡；講述了有關(guān)紅旗——共產(chǎn)主義的標(biāo)志的故事；還講述了蘇維埃人民是如何英雄般的進(jìn)行忘我勞動的等。　　如果一個(gè)集體中的全體成員，都意識到自己是為了崇高理想而奮斗的隊(duì)伍中的一員，那么，這個(gè)集體也就有了一種最良好的風(fēng)尚。這種良好的風(fēng)尚足以對最不守紀(jì)律的、最自由散漫的學(xué)生施加影響，并使他轉(zhuǎn)變過來?！　”热纾鲜錾傧汝?duì)中隊(duì)里有一個(gè)小男孩，曾經(jīng)試圖逃避管理護(hù)田林帶里的樹木這項(xiàng)勞動，這種行為激起了集體的義憤，全班同學(xué)立即對他群起而攻之?！　≡跒榧尤肷傧汝?duì)組織準(zhǔn)備條件的過程中，孩子們還栽了很多小樹，紀(jì)念那些在德國法西斯占領(lǐng)時(shí)期，對敵斗爭中犧牲的少先隊(duì)英雄們。由于經(jīng)過了長期的、目的性明確的準(zhǔn)備工作，因此對孩子們來說，隆重的宣誓和戴紅領(lǐng)巾的人隊(duì)儀式，就不僅僅是一種形式了。當(dāng)每一個(gè)少先隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，都會意識到自己又承擔(dān)了新的責(zé)任，而這正是他們感到最愉快的事情?！　∮行┥傧汝?duì)輔導(dǎo)員和教師抱怨說，有的孩子在第一次戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候無比激動，可是一兩年以后，對少先隊(duì)的活動卻不感興趣了。他們忘記了紅領(lǐng)巾，甚至不好意思戴它。這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在那些只讓孩子們完成具體工作，而不在具體工作中貫徹高度思想性原則的班級中?！　”疚闹兴榻B的少先隊(duì)中隊(duì)的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員十分懂得以上道理，因此他們決心讓少先隊(duì)員們的熱情永遠(yuǎn)保持在人隊(duì)時(shí)的高度，永不下降?！　”热?，孩子們?nèi)腙?duì)后，中隊(duì)組織了一次和種植園甜菜小組組長會見的活動。會見后，孩子們決定在種植園的一塊約一百平方米的試驗(yàn)田里種植甜菜。每一平方米種八棵，達(dá)到每棵重八公斤。對于三年級下學(xué)期的孩子來說，這項(xiàng)勞動雖不是力所不能及的，但也不是輕而易舉的?？墒墙處熀洼o導(dǎo)員都沒有勸他們改變自己的計(jì)劃，相反地卻支持他們的這種決心，而且非常巧妙地幫助他們?nèi)ネ瓿蛇@項(xiàng)工作。　　就這樣，通過一件又一件的工作，班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長，永遠(yuǎn)向前奔的愿望也越來越強(qiáng)烈?！　∫粋€(gè)集體的精神面貌，在很大程度上還取決于我們是否能夠把祖國的發(fā)展前景，反映到孩子們的未來生活和勞動中來，以及反映的程度如何。我們一貫盡力做到讓那些激動全體蘇聯(lián)人民的事情也能激動我們的少先隊(duì)和共青團(tuán)集體。

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用戶評論 (總計(jì)142條)

本書涉及教育學(xué)、心理學(xué)方面的許多原理，但卻不是單純的理論性闡述，而是緊密聯(lián)系實(shí)際地通過一個(gè)個(gè)動人的故事把讀者引入了特定的環(huán)境，使人在不知不覺中受到了教育和啟示。
學(xué)教育的，一定要讀讀蘇霍姆林斯基，他的《給老師的建議》絕對是教育學(xué)中的經(jīng)典，老師應(yīng)該反復(fù)讀，認(rèn)真研究?！兑嘈藕⒆印愤@本書也可以看看。

正如顧明遠(yuǎn)說，蘇聯(lián)解體了，這并不說明蘇聯(lián)的教育是失敗的，教育不應(yīng)該負(fù)荷這么沉重的責(zé)任，蘇聯(lián)解體更多的是政治和經(jīng)濟(jì)方面的原因。

中國解放后的教育受蘇聯(lián)教育影響很深，有積極但也有負(fù)面的影響，導(dǎo)致不少人本能地反感蘇聯(lián)教育模式或理論。其實(shí)平心靜氣地看問題，像蘇霍姆林斯基這樣的教育家，他的著作是非常經(jīng)典的，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。雖然因?yàn)闀r(shí)代的原因，他的某些理論也顯得有點(diǎn)過時(shí)，但絕大部分內(nèi)容是正確的。

蘇氏不是純粹的教育理論家，他有深厚的理論功底，但又長期在一線工作，在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此他的書很有泥土氣息和草根味道。一些搞純理論的，理論可能有一天會轟然倒塌，而蘇氏仍站在堅(jiān)實(shí)的土地上。
蘇聯(lián)偉大的教育家的理念值得我們深思

書的事例引用了筆者當(dāng)時(shí)的大環(huán)境下的故事，也許有點(diǎn)時(shí)代痕跡，但在教育上是一樣的。有一句話是說教育方針大多是制止缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西。
作者是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基，對于教育工作者是非常有啟迪意義的。相信孩子、尊重孩子，用教師的心靈去塑造孩子的心靈。本書與《給教師的建議》可以互相補(bǔ)充，常讀常新。區(qū)別一下自豪和自尊。所謂自豪就是為自己或與自己有關(guān)的集體、個(gè)人所取得成就、榮譽(yù)而感到光榮、驕傲。自豪，自己感到光榮，值得驕傲。中國幸福學(xué)認(rèn)為，人的本性是不滿足。所以自豪就是我或者我們因我們的事物比別人的好的滿足感。經(jīng)濟(jì)學(xué)由一個(gè)假設(shè)游戲推導(dǎo)出一個(gè)法則：人人都會本能地追求自己利益的最大化！自尊，即：1.自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人的歧視，自尊。是一種健康良好的心理。2. 自加尊號。個(gè)體由肯定的自我評價(jià)引起的自愛、自重、自信及期望受到他人、集體、社會尊重與愛護(hù)的心理
買了一直沒看，直到最近才翻出來看。有種熟悉的感覺，就像回到了小學(xué)時(shí)代，按照學(xué)校老師的要求撿樹種，捉四害，參加各種有趣的興趣小組。不過蘇聯(lián)的小學(xué)教育比我們那時(shí)豐富多了，明顯我們是向蘇聯(lián)學(xué)的。我們現(xiàn)在的孩子缺乏勞動鍛煉的機(jī)會，不知道少先隊(duì)的意義，入隊(duì)、入團(tuán)考核標(biāo)準(zhǔn)很低，只要學(xué)習(xí)好就行。孩子們不懂得勞動與合作的重要，因?yàn)榇蟓h(huán)境不一樣了，學(xué)校害怕家長找麻煩，各種活動都不敢開展了。對孩子們真是一大損失??！大力推薦老師都看看，做一個(gè)相信孩子的老師。有好的家長才會有好的孩子，家長看也有用。言傳身教嗎！
不能忘記一個(gè)國家，就是偉大的蘇聯(lián)，那里有偉大的文學(xué)家、思想家，還有教育家。蘇霍姆林斯基就是其中之一。我的妻子是中學(xué)教師，一個(gè)偶然的機(jī)會，我在網(wǎng)上搜他的書。他讓我驚嘆，什么才是教育，理想教育，培養(yǎng)人的教育……希望中小學(xué)老師、校長、教育部門的干部都看看他的選集和文章，在教師培訓(xùn)的時(shí)候也作為課程和資料學(xué)學(xué)。我們的差距不是一點(diǎn)點(diǎn)……
在為師者的靈魂深處時(shí)刻堅(jiān)信孩子能行，相信他們有著高尚的道德，從行為上耐心地誘導(dǎo)他們，并使他們逐漸地用自己良好的德行戰(zhàn)勝卑劣惡習(xí)，讓他們時(shí)刻體驗(yàn)到做好孩子的美好感覺。
這本書我剛看了沒幾頁，但是蘇霍姆林斯基的教育理念深深觸動了我，他講究要尊重和相信孩子，沒有教不好的孩子，只有沒教好的老師，對于老師如此，其實(shí)對于家長也是。里面講到不能過分的揭露孩子的短處，我們做家長的一般都要糾正孩子的錯(cuò)誤，認(rèn)為這樣是為他好，其實(shí)不然，一次次的糾正和揭露孩子的短處，會讓孩子失去自信！我會繼續(xù)看這本書，用到實(shí)際的教育孩子中去。
一直很喜歡蘇霍姆林斯基的教育理念，雖然他所生活的時(shí)代離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，但是基本的教育觀點(diǎn)還是差不多一樣的，他比現(xiàn)今很多“教育家”的境界要高得多，所以他的作品是值得一再研習(xí)的。
這本《要相信孩子》，里面理論的內(nèi)容不多，但是案例豐富，簡單易懂，我看了之后感觸很深。如果不看他的作品的話，我不知道還會犯多少教育錯(cuò)誤。謝謝蘇大師！也謝謝出版他的作品的人！
自己有一本，讀后深受啟發(fā)，買來送給同事。
相信孩子，相信每個(gè)孩子內(nèi)心的善良、向上、積極。教師應(yīng)該更多的用自己的細(xì)致、愛，喚醒他們內(nèi)在道德的自我約束。
好的教育工作者，是心靈藝術(shù)家。
很久以前看過了蘇霍姆林斯基的書，今天再次想讀讀的時(shí)候，看到了這本《要相信孩子》，還沒有看正文，但卻已經(jīng)被致讀者的話所深深打動。重溫經(jīng)典，讓經(jīng)典豐潤教育理想，鼓勵(lì)我們努力踐行打動人心的教育。
只有認(rèn)為每一個(gè)教育對象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個(gè)真正的教育工作者?！K霍姆林斯基這是一本教師自我成長和如何對待孩子方面很棒的經(jīng)典之作
現(xiàn)在家庭教育的書本越來越多了，教父母如何去對待孩子，如何培養(yǎng)孩子的書越來越多了，不禁要問現(xiàn)代的教育怎么了？蘇霍姆林斯基的這本書頁數(shù)不多，我花了一個(gè)晚上就看完了，覺得他們那時(shí)的社會主義的教育真是讓人驚嘆！我倒是覺得現(xiàn)在的名人出的書很多的基礎(chǔ)理論都是源于之前的理論，只是照搬而且搬得有點(diǎn)淺顯了而已。不管怎么樣，教育是人對人的教育，教育應(yīng)該以愛為基石的！蘇霍姆林斯基還有其他關(guān)于教育的書，都可以借鑒看看！
很早以前就聽過這樣的一句話“世界上沒有教育不好的孩子，只有不合格的老師”。以前對這句話總是心存疑慮?，F(xiàn)在才明白那是自己年輕不懂事。

自己當(dāng)媽了以后才明白三字經(jīng)里所說的人之初性本善。孩子來到這個(gè)世界之處可以說是一塵不染的白紙，然而隨著家庭的影響和身邊環(huán)境的影響，原本都一樣純真的表情才開始有了差異。有的繼續(xù)天真童真，有的卻因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校一起忽略孩子的內(nèi)心活動而在尊重和快樂的道路上越走越遠(yuǎn)。

一個(gè)好的老師，是善于發(fā)現(xiàn)孩子最微小感情變化的老師，一個(gè)好的老師絕對不會簡單粗暴對待孩子的錯(cuò)誤。
這本書是蘇霍姆林斯基講述自己教育孩子的事例，非常的感人，值得一看
兒童生而自卑，因自卑而求超越。在孩子的世界里，沒有道德的概念，有的只是對這個(gè)世界的試探。要相信每個(gè)孩子都有成為好孩子的愿望，只是需要大人的引領(lǐng)，剪其錯(cuò)誤，催其正確，還要耐心等待。
都在說蘇霍姆林斯基的教育，都在學(xué)，這是真正在看他的書，第一本吧。感覺上像中國解放年代的教育，孩子們都參與勞動，勞動最光榮，在勞動、互助中受教育，我們只能是學(xué)習(xí)他的方法，關(guān)注孩子成長的焦點(diǎn)吧。每個(gè)人在看的時(shí)候想法都不一樣，說一套，做一套。希望我不是這樣吧。
很開心炳林能接受我所說的，雖然互相了解不深，也期待是一個(gè)成功的例子。
蘇霍姆林斯基是老師中的老師，只有將整個(gè)心靈交給孩子，孩子才會將心靈交個(gè)教師。相信孩子，愛孩子是全體教師應(yīng)該做的首要功課。
從很多書上都看到大家引用蘇霍姆林斯基的話，那么經(jīng)典，我就訂了這本書，看了之后，我覺得每個(gè)建議不僅是教師的，也是給父母的，分析的那么入木三分，深刻到我心里，我找到了培養(yǎng)孩子的動力，眼界也不緊緊盯著分?jǐn)?shù)了，因?yàn)槲抑?，除了分?jǐn)?shù)還有更重要的事呢！
蘇霍姆林斯基的書我是逢見必買，每次都喜出望外，每次都獲益良多，看了又感人的段落就摘抄下來反復(fù)記憶，并用到孩子的教育中，自己也不斷成熟。
正在看這本書，相信孩子，正如教育家陶行知說的“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看孩子，你比小孩子還要小?！?/li>
雖然，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的環(huán)境寫出的書，有很重的政治氣。但是真知灼見，很是閃光啊。對照自己的學(xué)校教育和家庭教育，的確很有啟發(fā)啊。
20世紀(jì)前蘇聯(lián)的教育書放到今天一點(diǎn)也不過時(shí)，推薦大家多看一些他的書，比國內(nèi)那些說教的書好多了，句句珠肌啊。
巴甫雷什學(xué)校的學(xué)生多么幸運(yùn)??！如今我們祖國的花朵可是飽受摧殘了，他們的生活中只有教科書，教輔書，練習(xí)，測試，分?jǐn)?shù)；他們沒有活動，沒有信念，沒有成就感和幸福感。
魯迅說，救救孩子！
這是蘇霍姆林斯基積25年教育工作的總結(jié)，他始終以一顆平靜的心，深刻地體察兒童內(nèi)心哪怕極微小的情感波瀾。他的文筆是那么優(yōu)美，思想又是那么深刻，關(guān)鍵的是他不是在板著面孔說教，而是將自己的思考和追索建立在那些平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，建立在教育實(shí)踐的土壤中。因此，他的著作具有永恒的生命力。
將社會主義做為總綱領(lǐng)來指導(dǎo)孩子熱愛勞動，本身就是個(gè)了不起的構(gòu)想高度，站在人類文明制高點(diǎn)俯視教育，是當(dāng)代教師最高的精神追求！致敬前輩?。?/li>
的確，我們要相信孩子，教育不容易啊
要相信孩子，要賞識孩子，多和孩子聊天。這樣的教育方式孩子才喜歡。
很多實(shí)際案例的分析，看得出作者在教育的過程中體悟極深。
書很薄，很快就讀完了，反復(fù)闡述了作者的教育觀念——不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
書中讓人印象深刻的是關(guān)于幾個(gè)“困難”學(xué)生的引導(dǎo)教育過程。
挺好的一本書，相信孩子，給予他們足夠的空間
要相信孩子經(jīng)典雖然故事有點(diǎn)老但是道理很深刻
一口氣看完了這本書，了解了兒童擁有的成人所看不到了能力，在今后的時(shí)間里，我告訴自己，一定要相信孩子，很多事情，沒有做不到，只有想不到。
都是看了好媽媽勝過好老師這本書以后,買的這些教育孩子方面的書
對孩子的教育可獲得啟示與指導(dǎo)
孩子是天使,大部分的孩子犯錯(cuò)誤并不是故意而為之,無論作為教師還是家長都要相信孩子的本質(zhì)是好的,是善良的,只要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤的原因以及正確的做法就可以了~
無論你是位老師還是家長，都可以讀讀，再教育孩子方面會有所幫助的
讀完這本書，蘇霍姆林斯基通過類似于教育敘事的方式講述了教育過程中的一些實(shí)例，通過淺顯易懂的語言描述了深刻的教育思想。很好，真的很經(jīng)典！
一本讓你更了解孩子，能更好的教育孩子的書，適合家長和年輕老師看
不錯(cuò)，讓我更了解了孩子的感受，也更明白怎樣才能更好的教育孩子。
性價(jià)比高。本書是蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作，做父母或中小學(xué)教師的應(yīng)該讀一讀，會有思想上的啟發(fā)。雖然本書很多共產(chǎn)主義的意識形態(tài)，但它并非宣揚(yáng)，而是在作理想上的倡導(dǎo)，很好。
蘇霍姆林斯基的著作，值得一讀啦。我們有時(shí)候會輕視了孩子的能力，其實(shí)他們確實(shí)在某種情況下，如鼓勵(lì)，表揚(yáng)等等，他們自然也會有收獲
要相信孩子，站在孩子角度想問題，和孩子平等對話
從一個(gè)個(gè)小故事中可以感受到老師博大的胸懷，事情當(dāng)時(shí)不大，但對孩子一生的影響巨大，無論老師或父母都可以看看，一定會有收獲。
真替現(xiàn)在的小孩羨慕書中的那些蘇聯(lián)學(xué)生，能有那么豐富的課余生活，太幸福了。
看了這本書才知道教育孩子的方法.太好了.
要相信孩子作為一名教師這是最基本的底線因?yàn)樗麄兪俏覀兾磥淼南Ｍ? 要讓彼此之間的信任伴隨他們的一生
是一本好書，要相信孩子
讓我們更了解孩子最內(nèi)心的想法，就從相信開始。
相信自己，也要相信孩子，你會看到意外驚喜。
無論是家長還是老師都要相信我們的孩子，看看吧，會有收獲的。
每個(gè)孩子都有巨大的能動潛能，相信學(xué)生吧！
要用孩子的眼光來看孩子的世界，更要相信孩子。
前蘇聯(lián)的教育史成功的,蘇氏理論值得學(xué)習(xí).
蘇霍姆林斯基的經(jīng)典作品，雖然文中所分析的一些內(nèi)容離我國的教育實(shí)踐有些差異，但其中的一些基本的理念還是對我們很有啟發(fā)的。
挺好的，就是共產(chǎn)主義理念有些過時(shí)，其中的一些教育觀念的確沿用至今
教育孩子。健康成長。
我們現(xiàn)在的教育只重視考試成績,只重視分?jǐn)?shù),是舍本逐末的做法.教育孩子如何做人,才是真正重要的事.
雖然很多內(nèi)容是以前年代的,但教育孩子的理念是沒變的,看了很有感觸
一位對孩子充滿愛和責(zé)任，對教育投入全部身心的智者寫的書，很值得一讀。
很有哲理，讓我們教育工作者在教育孩子時(shí)充滿了愛與理解。
本文作者教育孩子充滿了愛，讓我在批評孩子時(shí)總能想到要理解孩子。
讀了就會知道，他多么懂孩子，多么懂教育。
從教師的角度來談如果關(guān)愛，教育孩子。可作為家長朋友的參考
如果許多老師都能像書中老師那么善于發(fā)現(xiàn)孩子，那孩子是多么幸福啊。
無論對于教育學(xué)生還是自己的孩子，都很好
偉大的教育家蘇霍姆林斯基的每一本書都值得一看~受益匪淺
蘇霍姆林斯基就是一桿旗幟。永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在教育的上空。
一直對作者的書很感興趣，里面的教育原則和教育事例，恰到好處的開啟了教育者的門扉，能讓我們靜下心來體會到一個(gè)教育工作者的偉大和對一個(gè)人一生的深遠(yuǎn)影響。值得品讀。
蘇霍姆林斯基的大部分書籍都有了，就是這本沒有。還是買了看，我真的很為他感動。一個(gè)人認(rèn)真的做老師，也許是我們所處的世界太喧囂了，需要這種內(nèi)心單純而寧靜的滋養(yǎng)。
內(nèi)容很豐富，看了之后糾正了許多對孩子的錯(cuò)誤看法。
文字間透露出的作為教師，霍姆斯基的崇高品質(zhì)，讓人感動，也讓人思考。
紙張印刷都很好，內(nèi)容更好，從中學(xué)到很多好的教育方式！
蘇霍姆林斯基是農(nóng)村中學(xué)教師的優(yōu)秀模范，作品實(shí)在，很有價(jià)值
這是一本很好的書啊~~~質(zhì)量不錯(cuò)，關(guān)鍵是內(nèi)容啊。因?yàn)槭翘K霍姆林斯基自己的教學(xué)實(shí)例，所以很容易接受。很好讀。語言呢比較通俗。是本不錯(cuò)的書。
一開始，覺得學(xué)生的思想就像是成年人一樣那么復(fù)雜，看到這本書后，我變了，他說：“孩子的心靈，永遠(yuǎn)比成年人純潔。”后來我慢慢的去嘗試，真的是如此，才開始慢慢接近學(xué)生，在教學(xué)上也就更加得心應(yīng)手了。謝謝
教育經(jīng)典，有志于做一名好的教師，應(yīng)該多讀一讀這樣的經(jīng)典書籍
蘇霍姆林斯基的經(jīng)典之作，每次重讀都有很大收獲。
大學(xué)時(shí)，要交教育論文，跑到圖書館，所有教育學(xué)專著竟幾乎被搶光了。在角落里撿起這本薄薄的冊子，讀著讀著，就喜歡上了他平實(shí)的，生活的語言。依舊看他，還是那么親切！
關(guān)注孩子的內(nèi)心的老師，才是好老師
為上小學(xué)的孩子準(zhǔn)備，拜讀
始而信,信而惑,惑而疑,疑而索解,解而終歸于悟！所以家長第一要信任孩子，放手讓其探索，孩子自然會得到成長，而非我們替其成長。
內(nèi)容很好，適合搞教育工作的人讀一讀！
全是故事，經(jīng)典的教育！
我是蘇霍姆林斯基的忠實(shí)讀者，很好！
教育名家之作，汲取經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)典，不能說不好。書中提到的特殊的社會特殊的學(xué)校，我們學(xué)不來。教育的理念可以學(xué)到。
以前在圖書館看到過這本書覺得蘇霍姆林斯基寫的書很有愛因此趁這次當(dāng)當(dāng)打折基本上都買了
在當(dāng)前我們很多家被社會功利思想迷惑的不知所蹤的情況下，我們真的需要找一本能給我們指引方向和確認(rèn)道路的書，這不可謂不是一本很好的選擇。
改變了對待后進(jìn)生的態(tài)度，相信他們都可能成為偉大的人。
不愧是教育大家，寫出的東西值得學(xué)習(xí)和借鑒和學(xué)習(xí)！
很好，有經(jīng)驗(yàn)有愛心的教育家。
很好的教育類書籍，收益匪淺
第一手的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我了很多啟示。單是書名，就應(yīng)該讓溺愛子女的家長好好品味，到底什么是真正的愛。。
蘇霍姆林斯基真是大師?。∨宸?/li>
還沒有看，蘇霍姆林斯基的書都不錯(cuò)。
蘇霍姆林斯基的書就是教師的圣經(jīng)，看他的書可以讓教師更清楚如何教書育人。
我買的書，同事看了一眼覺得很好。一直喜歡蘇霍姆林斯基的書！
蘇霍姆林斯基的書永遠(yuǎn)都不過時(shí)，觀點(diǎn)新
讀蘇霍姆林斯基作品，會讓你少走很多彎路?。。?！
一個(gè)字好。太好了。好喜歡。只要是蘇霍姆林斯基的書，從來就不會失望。

20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢

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