中學(xué)生主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)生主體參與活動(dòng)組織與指導(dǎo)叢書》是對(duì)自1990年至今十幾年來“提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量整體改革國家行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)過程和成果的忠實(shí)記載，除中學(xué)外，也有一大批小學(xué)參加了實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是中國聯(lián)合國教科文組織全委會(huì)與聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處簽定的基礎(chǔ)教育改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為“亞太地區(qū)教育革新與發(fā)展計(jì)劃（APEID）”課題的分課題，也是教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃“八五”期間和“九五”期間的重點(diǎn)科研課題。實(shí)驗(yàn)在以主體教育思想為主的現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，初步形成了主體參與型學(xué)校教育教學(xué)模式的理論思考，探討了生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，研究了建構(gòu)學(xué)生在受教育過程中的主體地位的途徑和方法，形成了一系列主體參與型的教育教學(xué)模式，其中包括建構(gòu)了主體參與型班級(jí)管理教育模式。廣大教育科研工作者和實(shí)驗(yàn)教師通過基礎(chǔ)教育群體性行動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體性和積極性，在教師、班主任和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下，通過培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與能力，形成學(xué)生自我教育、自我管理的機(jī)制，創(chuàng)造出許多生動(dòng)活潑的主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、節(jié)日紀(jì)念日班隊(duì)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育模式，豐富了德育工作的內(nèi)容，改進(jìn)了德育工作的方式方法。

書籍目錄

初一年級(jí)我是誰誠實(shí)守信起步，立足小事前行守紀(jì)從小事做起牽手珍愛生命自尊，自立，自強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的初中學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神催我奮進(jìn)模擬法庭我要長成一顆珍珠初二年級(jí)我們只有地球這個(gè)家保護(hù)環(huán)境，綠化祖國與美麗毗鄰而居，為環(huán)保獻(xiàn)一份力同在一片藍(lán)天下創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育、自我管理的情境，促進(jìn)“問題生”的轉(zhuǎn)變文明交往，自尊自愛了解西部，立志為國共青團(tuán)在召喚知我中華初三年級(jí)邁好青春第一步責(zé)任與我們同行從身邊小事做起指導(dǎo)現(xiàn)在，選擇未來面向未來揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，順利到達(dá)成功的彼岸我的未來不是夢(mèng)水與責(zé)任成功在于協(xié)作把握今天后  記

章節(jié)摘錄

　　我是誰　　——認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色　　一、班會(huì)背景　　初一新生入學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一事當(dāng)前，只為自己考慮。比如在軍訓(xùn)中，有的學(xué)生在到達(dá)的當(dāng)天晚上就堅(jiān)決要求回家，整整鬧了一個(gè)晚上。在班里，有的同學(xué)要求別人為他做事，而衛(wèi)生掃除時(shí)卻什么也不干。別人幫助他以后，他連一聲謝謝也不說。在家里，有的學(xué)生更是無法無天的“小皇帝”。他們之所以有這些表現(xiàn)，我認(rèn)為完全是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色，不知道自己到底應(yīng)該承擔(dān)什么樣的社會(huì)責(zé)任。形勢(shì)要求我們必須馬上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清自己的社會(huì)角色?！　?hellip;…

圖書封面

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