多元能力課堂中的差異教學(xué)

內(nèi)容概要

本書詳細(xì)介紹了在不同年級、不同學(xué)科領(lǐng)域的多元能力課堂中，教師如何根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來開展教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生之間的個別差異，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個學(xué)生的成長與進(jìn)步。書中豐富的差異教學(xué)實例和策略，能夠極大地啟發(fā)和鼓舞教師的有效教學(xué)，是一本能夠很好地幫助教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用差異教學(xué)的入門讀物。

書籍目錄

第一章 差異教學(xué)概述　第一節(jié) 差異教學(xué)與其他教學(xué)的比較　　一、差異教學(xué)不是20世紀(jì)70年代的“個別化教學(xué)”　　二、差異教學(xué)不是失控的課堂教學(xué)　　三、差異教學(xué)不是固定的同質(zhì)分組教學(xué)　　四、差異教學(xué)不是簡單調(diào)整單維度課堂教學(xué)　第二節(jié) 差異教學(xué)的特點　　一、差異教學(xué)是教師主動關(guān)注學(xué)生差異的教學(xué)　　二、差異教學(xué)重“質(zhì)”勝于重“量”　　三、差異教學(xué)以評估為基礎(chǔ)　　四、差異教學(xué)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和成果的多元選擇　　五、差異教學(xué)以學(xué)生為中心　　六、差異教學(xué)是全班、小組與個別教學(xué)的組合　　七、差異教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合第二章 差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)　第一節(jié) 尋求最佳學(xué)習(xí)方式——差異教學(xué)的動力之源　第二節(jié) 面向?qū)W生的學(xué)習(xí)需要——差異教學(xué)的精髓　　一、多種眼光看課堂　　二、學(xué)習(xí)優(yōu)進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要　　三、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要　　四、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的差異教學(xué)經(jīng)驗第三章 差異課常中的教師角色　第一節(jié) 差異課堂中的教師是學(xué)習(xí)的組織者　　一、差異課堂中的教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展　　二、教師應(yīng)學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)差異課堂　第二節(jié) 差異教學(xué)的指導(dǎo)原則第四章 差異課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境　第一節(jié) 良好學(xué)習(xí)環(huán)境的特點　第二節(jié) 營造良好的差異課堂學(xué)習(xí)環(huán)境第五章 從課堂內(nèi)部洞悉差異教學(xué)　第一節(jié) 彈性閱讀任務(wù)教學(xué)課堂——埃姆斯女士與她的一年級學(xué)生　第二節(jié) 學(xué)習(xí)／興趣中心教學(xué)課堂——賴?yán)蛉伺c她的三年級學(xué)生　第三節(jié) 同質(zhì)分組教學(xué)課堂——布萊克斯通先生和他的六年級學(xué)生　第四節(jié) 合作探究學(xué)習(xí)課堂——杰弗里斯女士和八年級歷史課的學(xué)生　第五節(jié) 壓縮課程的數(shù)學(xué)課堂——雷克斯先生和高中數(shù)學(xué)課的學(xué)生第六章 差異課堂的管理策略　第一節(jié) 差異課堂管理的意義　第二節(jié) 差異課堂的基本管理策略第七章 幫助學(xué)生與家長了解差異教學(xué)　第一節(jié) 讓學(xué)生了解差異教學(xué)　第二節(jié) 幫助家長了解差異教學(xué)　　一、與學(xué)習(xí)優(yōu)進(jìn)生的家長交往的策略　　二、與給予孩子過多學(xué)習(xí)壓力的家長交往的策略　　三、與疏遠(yuǎn)學(xué)校的家長交往的策略第八章 如何根據(jù)不同的準(zhǔn)備水平備課　第一節(jié) 對差異化準(zhǔn)備水平的思考　第二節(jié) 設(shè)計差異化課程的工具——平衡器　　一、使用“平衡器”的注意事項　　二、根據(jù)準(zhǔn)備水平來差異化處理學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和成果第九章 如何根掂不同的學(xué)習(xí)興趣備課　第一節(jié) 利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計課程　　一、補(bǔ)充研究（“Sidebar”Studies）　　二、興趣中心／興趣小組　　三、專業(yè)團(tuán)隊　第二節(jié) 擴(kuò)展學(xué)生興趣的課程設(shè)計　　一、知識和技能在實際生活的運(yùn)用　　二、成果表達(dá)形式的創(chuàng)新　第三節(jié) 基于興趣的差異教學(xué)指導(dǎo)原則　第四節(jié) 以興趣為基礎(chǔ)的差異教學(xué)策略第十章 如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格備課　第一節(jié) 影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素　　一、學(xué)習(xí)方式　　二、智力類型　　三、文化背景　　四、性別因素　　五、組合的學(xué)習(xí)方式　第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異教學(xué)指南　第三節(jié) 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略　第四節(jié) 利用學(xué)習(xí)風(fēng)格區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和成果　……第十一章 差異化教學(xué)內(nèi)容第十二章 差異化教學(xué)過程結(jié)語 附錄 附表多元能力課堂中的差異教學(xué)與管理策略參考文獻(xiàn)

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