基于工作過程數(shù)控技術(shù)專業(yè)學習領(lǐng)域課程方案開發(fā)與設(shè)計

前言

　　2006年，教育部、財政部聯(lián)合啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，計劃在3年間從全國近1200所高等職業(yè)院校中遴選出100所予以重點建設(shè)。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院是2006年國家首批批準立項建設(shè)的28所國家示范性高等職業(yè)院校之一。學院貫徹“以學習者為中心”的辦學理念，堅持走校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的高職辦學之路。示范校建設(shè)一年多來，學院堅持以人為本、以就業(yè)為導向，緊密圍繞行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，致力于深入構(gòu)建“行業(yè)、企業(yè)和學院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，以工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，引導課程改革。　　我院在示范性高等職業(yè)院校建設(shè)過程中，重點進行專業(yè)建設(shè)，尤其重視課程建設(shè)與改革。我們借鑒國外先進的以工作過程為導向的課程開發(fā)方法，聘請行業(yè)和企業(yè)專家全程參與，融入國家職業(yè)資格標準，歷時8個月，完成了基于工作過程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學習領(lǐng)域課程方案的開發(fā)與設(shè)計。這本書就是開發(fā)成果的體現(xiàn)，希望能為全國高等職業(yè)教育的同行提供一些有益的經(jīng)驗，共同為促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展盡微薄之力?！　”緯帉懛止椋涸洪L姚和芳教授組織策劃了全書的整體結(jié)構(gòu)，并審閱了全書。導言由首珩、周虹編寫，第一、二章由周虹編寫，第三章、第四章的第一四節(jié)由喻丕珠編寫，第四章的第五節(jié)由鐘振龍編寫。周定伍高級工程師為本書的編寫提供了大量的資料，并提出了寶貴的指導意見。全書由周虹統(tǒng)稿，由楊利軍教授、吳全全副研究員審稿?！　≡诒緯木帉戇^程中，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院機電工程系的江熒、羅友蘭、胡紹軍、劉楚玉、張克昌、楊超、孫貴清、胡迎春、陳湘舜、馬勇、龔煌輝、賀建群、劉慎玖、李名望等教師參與了課程方案的開發(fā)和課程標準的制訂，周定伍、寧澤民、陳靜林、沈永福、寧斌、蔣蔚軍、郭維東、袁果等企業(yè)專家全程參與了課程體系和課程標準的開發(fā)。在此一并向他們表示感謝?！　∮捎跁r間倉促、水平有限，本書不足和疏漏之處在所難免，敬請讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《基于工作過程數(shù)控技術(shù)專業(yè)學習領(lǐng)域課程方案開發(fā)與設(shè)計》詳細介紹了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程開發(fā)方法，闡述了在課程開發(fā)專家及企業(yè)專家的指導下，融入國家職業(yè)資格標準，開發(fā)和設(shè)計的基于工作過程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系和課程標準　　《基于工作過程數(shù)控技術(shù)專業(yè)學習領(lǐng)域課程方案開發(fā)與設(shè)計》內(nèi)容力求思想先進、理論科學、方法有效、可操作性強。可作為高等職業(yè)院校、高等專科院校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教學設(shè)計用書，也可作為廣大職業(yè)教育工作者、專業(yè)建設(shè)人員、課程設(shè)計人員、職業(yè)技術(shù)師范院校廣大師生的參考書及培訓參考用書

作者簡介

　　姚和芳，女，教授，1965年7月出生。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長，工程類與英國利物浦大學管理類雙碩士。在企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)及服務(wù)工作7年，開發(fā)產(chǎn)品5項，價值超過1000元。2003-2007年主持省部級項目5項。2005年主持建設(shè)國家級精品課程一門。獲得省級教學成果一等獎兩項。參加德國、澳大利亞TAFE、英國BTEc課程開發(fā)培訓并對課程體系有所研究?！　∈诅?，女，教授／高級工程師，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長助理，學院國家示范性高職院校建設(shè)辦公室常務(wù)副主任。在各類公開雜志上發(fā)表論文32篇，其中在中文核心期刊上發(fā)表論文15篇。獲湖南省2002、2006年高等教育教學成果一等獎兩項，中國南方機車車輛集團管理創(chuàng)新成果二、三等獎各一項。出版專著兩部，主編、參編教材8本，其中主編國家“十一五”規(guī)劃教材一本，主持省部級課題4項，參與10項?！　≈芎?，女，副教授／高級工程師，工程碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院機電系副主任。湖南省職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人，教育部　“中德高職師資進修”項目數(shù)控技術(shù)專業(yè)第一期學員。主持并完成5項院級、省級科研及教改項目，參與7項省部級課題，公開發(fā)表論文24篇，出版專著一部，主編公開出版教材8本。

書籍目錄

　　第一部分 基于工作過程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)實證　　第一章 行動領(lǐng)域的分析　　第一節(jié) 數(shù)控技術(shù)人才需求與專業(yè)定位的調(diào)研　　第二節(jié) 職業(yè)經(jīng)歷的描述　　第三節(jié) 典型工作任務(wù)的確定　　第四節(jié) 典型工作任務(wù)的描述　　第二章 學習領(lǐng)域的設(shè)計　　第一節(jié) 職業(yè)能力的分析　　第二節(jié) 知識領(lǐng)域的分析　　第三節(jié) 課程及教學內(nèi)容的分析　　第四節(jié) 專業(yè)教學計劃的設(shè)計　　第五節(jié) 學習領(lǐng)域的描述　　第三章 學習情境的設(shè)計　　第一節(jié) 學習情境開發(fā)的流程　　第二節(jié) 學習情境開發(fā)的內(nèi)容　　第三節(jié) 學習情境開發(fā)的步驟　　第四節(jié) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)學習情境的設(shè)計　　第五節(jié) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)部分學習領(lǐng)域的課程標準設(shè)計　　　　第二部分 專家論證及評審　　第四章 論證評審　　第一節(jié) 論證評審步驟及程序　　第二節(jié) 專家資格認證　　第三節(jié) 課程體系論證評審標準　　第四節(jié) 論證評審實施　　第五節(jié) 論證評審的基本要求　　附錄2007級數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學計劃部分內(nèi)容　　參考文獻

圖書封面

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