理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求(2008年版) (平裝)

前言

近十多年來，我國(guó)高等教育發(fā)生了巨大的發(fā)展變化。這些發(fā)展變化中的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：我國(guó)高等教育經(jīng)歷了規(guī)模上的跨越式發(fā)展，已進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新階段。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部高等教育司組織理工科各教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以研究課題立項(xiàng)的方式，開展各學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，制定學(xué)科專業(yè)教學(xué)規(guī)范和編制課程教學(xué)基本要求，引導(dǎo)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)評(píng)估。這里發(fā)布的《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》、《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》（2008年版）（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）就是在教育部高教司指導(dǎo)下，按上述精神，由2001——2005年教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)和2006-2010年教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)前后兩屆分委員會(huì)，歷時(shí)5年制定的兩份教學(xué)指導(dǎo)性文件?；A(chǔ)課程教學(xué)基本要求是高等學(xué)校制定相應(yīng)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基本依據(jù)，是編寫課程教材的依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，因此普遍受到各高等學(xué)校的重視。兩屆分委員會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到制定《基本要求》文件責(zé)任的重大，在高教司理工處的直接指導(dǎo)下，深入調(diào)查研究，充分在委員會(huì)內(nèi)外分析討論，廣泛聽取各方面的意見，特別是一線教師的意見及有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教學(xué)專家的意見，又向其他學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)借鑒交流，反復(fù)修訂十多次，最后經(jīng)過物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)兩次集中審定，終成現(xiàn)在的版本。一、兩個(gè)《基本要求》的制定過程1．2003年10月按教育部高教司《關(guān)于理工科各教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究課題立項(xiàng)的通知》（教高司函[-2003]141號(hào)）文件精神，非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)立項(xiàng)研究制定兩個(gè)《基本要求》。2．分委員會(huì)決定采用主任委員總負(fù)責(zé)、全體委員參加并分工合作的工作方式，組成兩個(gè)工作小組，大學(xué)物理課程《基本要求》由同濟(jì)大學(xué)顧牡負(fù)責(zé)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程《基本要求》由中國(guó)科技大學(xué)霍劍青負(fù)責(zé)。

書籍目錄

理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求

章節(jié)摘錄

五、教學(xué)過程基本要求在大學(xué)物理課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念；應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；要加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的研究與改革，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)境。1．教學(xué)方法——采用啟發(fā)式、討論式等多種行之有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化科學(xué)思維的訓(xùn)練。習(xí)題課、討論課是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡有條件的學(xué)校以小班形式進(jìn)行，并應(yīng)在教師引導(dǎo)下以討論、交流為主，學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)的10％，爭(zhēng)取做到不少于15％。鼓勵(lì)通過網(wǎng)絡(luò)資源、專題講座、探索性實(shí)踐、小課題研究等多種方式開展探究式學(xué)習(xí)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的智力和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2．教學(xué)手段——應(yīng)發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用，教學(xué)手段應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目的，提倡有效利用多媒體技術(shù)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3．演示實(shí)驗(yàn)——應(yīng)充分利用演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，增加感性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)物理課程的主要內(nèi)容都應(yīng)有演示實(shí)驗(yàn)（實(shí)物演示和多媒體仿真演示），其中實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)目不應(yīng)少于40個(gè)。實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)可以采用多種形式進(jìn)行，如課堂實(shí)物演示、開放演示實(shí)驗(yàn)室、演示實(shí)驗(yàn)走廊等。提倡建立開放性的物理演示實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)，思考和分析問題，進(jìn)行定性或半定量驗(yàn)證。有條件的學(xué)校可以通過選修課或適當(dāng)計(jì)算學(xué)分等措施保證上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4．習(xí)題與考核——習(xí)題與考核是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)課程要求規(guī)范的重要標(biāo)志。習(xí)題的選取應(yīng)注重基本概念，強(qiáng)調(diào)基本訓(xùn)練，貼近應(yīng)用實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？己艘苊鈶?yīng)試教育的傾向，積極探索以素質(zhì)教育為核心的課程考核模式。5．雙語教學(xué)——在保證教學(xué)效果的前提下，有條件的學(xué)?？砷_展物理課程的雙語教學(xué)，以提高學(xué)生查閱外文資料和科技外語交流的能力。

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《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求(2008年版)》由高等教育出版社出版。

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