動(dòng)物園裡的數(shù)學(xué)

前言

　　徐力行　　是什麼造成我們的孩子怕數(shù)學(xué)，甚至恨數(shù)學(xué)？是教育的問(wèn)題還是社會(huì)問(wèn)題？數(shù)學(xué)真的那麼的無(wú)趣可怕嗎？大家都知道數(shù)學(xué)在科學(xué)上及工程上的重要，如果我們的孩子只是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但不怕數(shù)學(xué)也愛(ài)數(shù)學(xué)，相信我們是有希望的，反之我們的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，怕數(shù)學(xué)也恨數(shù)學(xué)，那就比較麻煩了?！　〈蟛糠值臄?shù)學(xué)課本都是理論或是計(jì)算導(dǎo)向，學(xué)生不是迷失在定理的推導(dǎo)中，就是在繁複的計(jì)算中受挫。由此看來(lái)，仍然有很多事情我們可以嘗試。譬如我很喜歡用情境學(xué)習(xí)的方式，以故事為導(dǎo)向，隨著故事的發(fā)展，讓一些艱深的定理和邏輯做置入性的行銷(xiāo)?！　∥业膶?zhuān)長(zhǎng)是圖形理論，如何把圖形理論比較完整的介紹給讀者，正是我寫(xiě)這本書(shū)的目的。為什麼以動(dòng)物園做為故事背景呢？很簡(jiǎn)單！動(dòng)物園中的一個(gè)景點(diǎn)，猶如對(duì)應(yīng)一臺(tái)電腦，連接兩個(gè)景點(diǎn)的邊，就是電腦間的連線(xiàn)，於是整座動(dòng)物園就對(duì)應(yīng)了一個(gè)網(wǎng)路或是一個(gè)圖形?！　≡跁?shū)中有很多「漢米爾頓圈」的問(wèn)題，也就是有一個(gè)圓圈包含所有景點(diǎn)，使得每一個(gè)景點(diǎn)（除了出發(fā)點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)外）只出現(xiàn)一次。這個(gè)問(wèn)題是網(wǎng)路管理上很重要的問(wèn)題?，F(xiàn)今我們已走入雲(yún)端的時(shí)代，資源的共享是必然的，因此類(lèi)似的理論研究，將在未來(lái)被廣泛的應(yīng)用?！　≡囅耄涸诰W(wǎng)路上兩臺(tái)以上的電腦都想使用印表機(jī)，請(qǐng)問(wèn)印表機(jī)到底要聽(tīng)哪一臺(tái)電腦發(fā)出的指令、印出所要列印的東西？（請(qǐng)你停在這兒多想一會(huì)，網(wǎng)路上沒(méi)有班長(zhǎng)，每臺(tái)電腦都一樣重要。）　　解決上面這個(gè)問(wèn)題的方法，來(lái)自於一個(gè)小朋友常玩的遊戲：一群小朋友圍成一個(gè)圓圈，一面唱歌一面?zhèn)髅?，歌聲停止時(shí)手上拿著毛巾的人，就要被處罰唱一首歌。應(yīng)用於網(wǎng)路上，一個(gè)小指令在漢米爾頓圈上依次傳遞，任何電腦只要取得這個(gè)小指令，就可以使用印表機(jī)。如何在遊戲中享受學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)意，是我多年來(lái)努力的方向。　　書(shū)中的「教授」就是我囉，而「小銘」和「小庭」就是圍繞在我四周的學(xué)生們，這本書(shū)的內(nèi)容全都是經(jīng)過(guò)他們通俗化的成果。交大的學(xué)生當(dāng)中不乏天才橫溢、自信十足的學(xué)生，但也有一些學(xué)生年紀(jì)比我都大，以在職進(jìn)修的方式完成學(xué)業(yè)，他們的努力非常令人敬佩。本書(shū)中有很多研究成果都有林政寬貢獻(xiàn)其中，政寬五專(zhuān)畢業(yè)後仍舊努力不懈的進(jìn)修，在獲得博士學(xué)位的同時(shí)，他先後發(fā)表了三十多篇相關(guān)的論文。我和政寬將這些成果彙編成一本研究所的教科書(shū)，於2008年由CRC Press出版?！　〔蹄懯俏以陟o宜大學(xué)教書(shū)第一年的學(xué)生，大二時(shí)他表示願(yuàn)意接受不一樣的挑戰(zhàn)，我鼓勵(lì)他參與程式競(jìng)賽並指導(dǎo)他看論文，也將本書(shū)的初稿做為他的畢業(yè)專(zhuān)題，做簡(jiǎn)單的遊戲軟體。同時(shí)請(qǐng)他將本書(shū)的原稿重新整理，以他能懂的文字呈現(xiàn)，他對(duì)本書(shū)的通俗化有很大的貢獻(xiàn)。蔡銘前後花了將近兩年的時(shí)間整理本書(shū)，因?yàn)樗谡淼耐瑫r(shí)也對(duì)我所提出的一些問(wèn)題感到興趣，不斷的與我討論，所以在這期間我們陸續(xù)發(fā)表了四篇研究成果於國(guó)際期刊，其中部分的研究成果也彙編?kù)侗緯?shū)當(dāng)中。目前他是交通大學(xué)資訊學(xué)院碩士班的學(xué)生?！　×硗庖x謝李國(guó)偉教授，由於他的鼓勵(lì)，使我能躋身為作家。謝謝許德標(biāo)教授，由於他的鼓勵(lì)，我從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D形理論跨足到互連網(wǎng)路，使我的研究領(lǐng)域擴(kuò)大。謝謝余芳庭小姐為本書(shū)提供了許多精美的圖?！　「x謝交通大學(xué)的譚建民教授，以及計(jì)算機(jī)理論研究室的研究伙伴們：許德標(biāo)、宋定懿、高欣欣、莊豔珠、梁婷、汪世義、何東洋、林孟炎、張榮正、洪春男、周銳行、張劍平、陳秋媛、許志堅(jiān)、蔡正雄、張仲浩、王振仲、黃文增、李增奎、陳玉專(zhuān)、許弘駿、楊明堅(jiān)、賴(lài)寶蓮、林政寬、滕元翔、孫召明、施倫閔、龔自良、徐國(guó)晃、江玠峰、石圜鋼；還有葉永南教授、黃華民教授、劉樹(shù)忠教授、黃柏嶧教授、阮夙姿教授、賴(lài)泳伶教授與陳宏昌教授等。你們的參與，使動(dòng)物園的內(nèi)容更豐富，同時(shí)也使我享受了上帝賜給我們的每一天?！　?/pre>


內(nèi)容概要
　　◎數(shù)學(xué)並不只是加、減、乘、除，或者解方程式，數(shù)學(xué)可以非常好玩　　◎打破數(shù)學(xué)即是數(shù)字、公式與定理的刻板印象　　「圖形理論」是什麼？圖形理論與網(wǎng)路息息相關(guān)，是網(wǎng)路管理的重要基礎(chǔ)，在網(wǎng)路的時(shí)代，如果你想要提升自己的網(wǎng)路知識(shí)技能，就必須了解圖形理論?！　?duì)徐老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作趣味數(shù)學(xué)的書(shū)、以吸引孩子們的興趣，是他的社會(huì)責(zé)任。在《沒(méi)有數(shù)字的數(shù)學(xué)》一書(shū)裡，徐力行老師藉由小朋友都會(huì)玩的一筆畫(huà)遊戲，帶領(lǐng)讀者從遊戲中訓(xùn)練邏輯思考能力，激發(fā)想像空間，初步認(rèn)識(shí)「圖形理論」。而這本新作《動(dòng)物園裡的數(shù)學(xué)》，則是用情境學(xué)習(xí)的方式、以有趣的故事為導(dǎo)向，把圖形理論裡具有難度的定理和邏輯，做置入性的行銷(xiāo)，讓這門(mén)學(xué)問(wèn)的精髓，很淺白的表現(xiàn)出來(lái)。


作者簡(jiǎn)介
　　徐力行　　1953年生於臺(tái)北市。紐約州立大學(xué)石溪分校數(shù)學(xué)博士，交通大學(xué)榮譽(yù)退休教授?，F(xiàn)任靜宜大學(xué)特聘教授。初二時(shí)遇到了楚鴻烈老師，點(diǎn)燃了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也因此立志成為數(shù)學(xué)老師?！　≡谥性髮W(xué)數(shù)學(xué)系擔(dān)任助教期間，受日本訪(fǎng)問(wèn)教授村田憲太郎博士的鼓勵(lì)，決定出國(guó)深造。在紐約州立大學(xué)石溪分校就讀時(shí)，指導(dǎo)教授為組合學(xué)的大師Joel Spencer博士，兩人亦師亦友。三年半後，完成博士學(xué)位，隨即回國(guó)任教於交通大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系，並曾任應(yīng)用數(shù)學(xué)系系主任?！　∫?yàn)閭€(gè)人一生的經(jīng)歷，所以多年來(lái)致力於引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立信心，不遺餘力。近年更嘗試寫(xiě)科普書(shū)，向廣大的讀者介紹圖形理論，《沒(méi)有數(shù)字的數(shù)學(xué)》和《動(dòng)物園裡的數(shù)學(xué)》即為代表作。


書(shū)籍目錄
序1 園區(qū)巡視2 防範(fàn)入侵的鳥(niǎo)兒3 獨(dú)霸四方的螞蟻4 怎麼安排都順暢的演出5 時(shí)常保養(yǎng)的水族館6 路途遙遠(yuǎn)的青草地7 讓我們學(xué)點(diǎn)什麼吧！(1)8 讓我們學(xué)點(diǎn)什麼吧！(2)9 闖關(guān)開(kāi)始！聰明的鱷魚(yú)10 第二關(guān)！穿梭在黑暗中的蝙蝠11 第三關(guān)！一同在河道上遊覽熱帶雨林12 第四關(guān)！身歷其境的野外探險(xiǎn)區(qū)13 尾聲！極地動(dòng)物館極地動(dòng)物館的挑戰(zhàn)14 讓我們照著順序一步一步來(lái)吧！短篇1 讓我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧短篇2 用不同的方式逛動(dòng)物園短篇3 精心設(shè)計(jì)的舞會(huì)短篇4 該加多少備用管線(xiàn)？ 




媒體關(guān)注與評(píng)論
　  徐教授憑藉著三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將艱澀的學(xué)理，轉(zhuǎn)化成單純易懂的故事，為廣大的讀者寫(xiě)出了一本可供腦力激盪的科普書(shū)籍，這正是寓教於樂(lè)的最高教育境界。值得推薦?！? －－李家同（暨南、清華、靜宜大學(xué)榮譽(yù)教授）　  徐教授以這本書(shū)的一部分內(nèi)容，做為本校通識(shí)課程趣味數(shù)學(xué)的教材，深受學(xué)生喜愛(ài)，解除了學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)即是數(shù)字、公式與定理的刻板印象。欣然見(jiàn)到《動(dòng)物園裡的數(shù)學(xué)》的出版，相信能有更多人因?yàn)檫@本書(shū)，進(jìn)入圖形理論與網(wǎng)路的世界?！? －－唐傳義（靜宜大學(xué)校長(zhǎng)）






圖書(shū)封面



圖書(shū)標(biāo)簽Tags
無(wú)




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(94)
勉強(qiáng)可看(681)
一般般(116)
內(nèi)容豐富(4819)
強(qiáng)力推薦(395)