探索集

內(nèi)容概要

　　《探索集：人文社會(huì)科學(xué)教育教學(xué)論文集》的作者幾乎全是戰(zhàn)斗在本科教學(xué)第一線上的教師。從論文中可以讀出，盡管有由于本科擴(kuò)招而導(dǎo)致的課程總量和課程門數(shù)增加等客觀原因，但我院的教師并沒有以完成工作量為滿足，而是在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，本著“認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)施教”的基本態(tài)度，積極發(fā)掘、反思和解決本科教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的新情況和新問題，努力將課本上的理論知識(shí)與學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，并貫穿于教學(xué)過程中，體現(xiàn)出了既傳授知識(shí)，又教書育人的品格風(fēng)貌。

書籍目錄

上篇理工院校建設(shè)和發(fā)展人文學(xué)科的思考大學(xué)研究型教學(xué)亟待解決的四大問題從高校管理的微觀角度看國家助學(xué)貸款的還貸問題反對(duì)本本主義——改革大學(xué)教學(xué)模式 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才大學(xué)教師的素質(zhì)要求高等教育質(zhì)量管理的利益相關(guān)者分析關(guān)于推進(jìn)高等院校雙語教學(xué)的思考正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課教師的專業(yè)研究孔子是怎樣教書的高等教育顧客滿意感的實(shí)證研究以通識(shí)教育為平臺(tái)，引領(lǐng)雙語教學(xué)的深入和拓展在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中引入Excel課程的實(shí)踐與體會(huì)在校大學(xué)生思想健康素質(zhì)探析對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)管理的幾點(diǎn)思考論小康社會(huì)條件下大學(xué)生的艱苦奮斗教育淺析互聯(lián)網(wǎng)給青少年工作帶來的挑戰(zhàn)及對(duì)策關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校貧困學(xué)生心理健康教育的研究中篇堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、務(wù)實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新的理念——關(guān)于思想政治理論課創(chuàng)建精品課的一點(diǎn)思考淺談從“通識(shí)教育”的反思到加強(qiáng)“毛澤東思想、鄧小平理論與‘三個(gè)代表’重要思想”教育兼職教師如何上好高?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)施全方位立體化教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性社會(huì)主義實(shí)質(zhì)如何體現(xiàn)——“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”教學(xué)思路探討關(guān)于青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀的幾點(diǎn)思考試析研究生層次思想政治教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略“三個(gè)代表”重要思想與“小康社會(huì)”我?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究“兩個(gè)有別于”——淺談“中國近現(xiàn)代史綱要”的教學(xué)設(shè)計(jì)體系與方法的矛盾——論思想政治理論課教學(xué)的瓶頸淺議“馬克思主義哲學(xué)原理”教學(xué)方法的改革按生產(chǎn)要素分配的理論依據(jù)關(guān)于新的思想政治理論課課程教學(xué)的幾點(diǎn)想法“灌輸論”與“自覺論”的辯證統(tǒng)一——關(guān)于馬克思主義理論教育基本問題的思考當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)價(jià)值觀遭遇文化帝國主義人的全面發(fā)展：理想與現(xiàn)實(shí)——關(guān)于哲學(xué)原理教學(xué)中“人的發(fā)展問題”的思考只有在“要精、要管用”的原則下，才能提高“鄧小平理論與‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程的教學(xué)質(zhì)量哲學(xué)教學(xué)中的電化教學(xué)法關(guān)于“鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考淺談“馬克思主義哲學(xué)原理”教學(xué)中授課教師的影響力運(yùn)用多媒體手段，提高“毛澤東思想概論”課的教學(xué)質(zhì)量下篇法學(xué)專業(yè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”教學(xué)的實(shí)踐與探討……

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