大學(xué)書法草書臨摹教程

內(nèi)容概要

草書是最為自由奔放、優(yōu)美靈動(dòng)的書體，也是最為簡(jiǎn)約的漢字書體。     本書為“大學(xué)書法教材”系列之一，重點(diǎn)介紹了草書的名稱及含義，草書名稱的發(fā)生，章草與草書體的形成，草書風(fēng)格的極致化及其意義，草書的筆法與墨法，草書的單字結(jié)構(gòu)，草書的章法構(gòu)成等內(nèi)容，是學(xué)習(xí)草書的入門向?qū)Ш蜕钤扉T徑。

書籍目錄

上編  第一章  草書書體論    第一節(jié)  草書的名稱及含義    第二節(jié)  草書名稱的發(fā)生    第三節(jié)  草書指稱的歷史沿革    第四節(jié)  草書在書法藝術(shù)發(fā)展中的地位及意義  第二章  草書書體史    第一節(jié)  草書的起源    第二節(jié)  章草與草書體的形成    第三節(jié)  章草向今草的過渡與草書體的藝術(shù)化    第四節(jié)  二王一系的書法與草書的成熟    第五節(jié)  唐代以降草書及草書體的發(fā)展高峰    第六節(jié)  草書風(fēng)格的極致化及其意義    第七節(jié)  草書技法的豐富與發(fā)展  第三章  草書技法解說    第一節(jié)  草書的筆法與墨法    第二節(jié)  草書的單字結(jié)構(gòu)    第三節(jié)  草書的章法構(gòu)成下編  第四章  準(zhǔn)確的臨摹    第一節(jié)  教學(xué)說明    第二節(jié)  訓(xùn)練程序  單元（一）——單元（八）    第三節(jié)  一年級(jí)學(xué)年考試試題  第五章  分析的臨摹    第一節(jié)  教學(xué)說明    第二節(jié)  訓(xùn)練程序  單元（九）——單元（十九）    第三節(jié)  二年級(jí)學(xué)年考試試題  第六章  印象的臨摹    第一節(jié)  教學(xué)說明    第二節(jié)  訓(xùn)練程序  單元（二十）——單元（三十三）    第三節(jié)  三年級(jí)學(xué)年考試試題  第七章  創(chuàng)作  單元（三十四）——單元（四十三）附編：歷代草書著名碑帖目錄后記

章節(jié)摘錄

　　知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)期形成的常識(shí)，不可能隨意改變。但在大學(xué)階段的高水平的教材編寫，則要求把這些不得不重復(fù)的知識(shí)（常識(shí)）形成一個(gè)個(gè)精練的概念群，不作過多的重復(fù)展開，而留出大量篇幅，提供給那些有價(jià)值的“知識(shí)創(chuàng)新”“觀念創(chuàng)新”的成果。比如，《大學(xué)書法專業(yè)教學(xué)法》中關(guān)于“教學(xué)法”各種類型，就是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。而對(duì)每個(gè)課程的提要與教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程……的展開并舉出實(shí)際案例，完全按照正規(guī)大學(xué)文科的規(guī)范來展開；這些也是一般坊間的書法教材所沒有的內(nèi)容。至于五體書臨摹中的“法帖講解”、“課堂教學(xué)提示”、“范本提示”、“方法提示”……以及在幾種書法史的章節(jié)后列思考題與作業(yè)，都是普通書法教材里缺少又很必要的設(shè)置。在這些方面，大學(xué)高等專業(yè)教育的體制，規(guī)定了我們必須換一個(gè)過去文人士大夫所不具有的思維來正面直視并應(yīng)對(duì)之?！　「嗟膶W(xué)術(shù)研究的高端成果的展現(xiàn)，是在一些書法的新領(lǐng)域。比如《大學(xué)書法創(chuàng)作教程》對(duì)書法創(chuàng)作作了重新的定義。不再是過去書法創(chuàng)作的老內(nèi)容，如行距字距、落款鈐印、條幅對(duì)聯(lián)匾額如何寫之類，而是從一個(gè)全新的“創(chuàng)作”理念出發(fā)，賦予書法創(chuàng)作以藝術(shù)創(chuàng)作的性格，從技術(shù)品位的訓(xùn)練出發(fā)，到形式塑造的創(chuàng)意發(fā)揮，再到主題先行的思想展開……不再限于“怎么寫”，而是立足于“怎么創(chuàng)作”：創(chuàng)作有什么要素，創(chuàng)作的幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)立了一套完整的訓(xùn)練程序，以豐富的手段運(yùn)用來努力推進(jìn)達(dá)到目標(biāo)，像這樣的創(chuàng)作理念，是當(dāng)時(shí)一般書法創(chuàng)作的舊套路所不易想見的。謂為當(dāng)時(shí)的最新學(xué)術(shù)研究成果，并不為過。事實(shí)上也確是如此。如果沒有十五年前我們?cè)谔剿鳌皩W(xué)院派書法創(chuàng)作模式”，就不會(huì)拿書法當(dāng)作如此的藝術(shù)創(chuàng)作來觀照與思考?！　∮直热缭凇稌▽W(xué)概論》中，特別勾畫出了書法學(xué)科建立的幾個(gè)支點(diǎn)：如書法形態(tài)學(xué)（本體）、書法心理學(xué)（主體）、書法社會(huì)學(xué)（客體）等幾個(gè)不同的概念定位與術(shù)語(yǔ)意義。并再設(shè)“‘書法學(xué)’學(xué)”來討論書法學(xué)科建設(shè)的歷程與現(xiàn)有成果，像這樣的學(xué)科意義的展開與“學(xué)理思考”，即使在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)專著中也未見有相應(yīng)的成果，甚至即使在十年后的今天，也還是少有學(xué)術(shù)研究在推進(jìn)這方面的水平與發(fā)展。因此，從學(xué)科建設(shè)來說，十多年后的今天回過頭來看這部《書法學(xué)概論》，其中所涉及的學(xué)科內(nèi)容與架構(gòu)方式，仍然還是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，并且尚未有其他相應(yīng)的成果來比肩并駕的?！　〈送怅P(guān)于《書法美學(xué)通論》中的關(guān)注書法為主脈、兼顧詩(shī)詞形式美學(xué)、中國(guó)畫形式美學(xué)、篆刻形式美學(xué)的教材編法，也是饒有新意的做法，這些牽涉到詩(shī)詞美學(xué)、國(guó)畫美學(xué)、篆刻美學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，在每一領(lǐng)域中也還屬于新的理念與高端學(xué)術(shù)成果。又比如在《大學(xué)篆刻藝術(shù)教程》中，把篆刻臨摹與創(chuàng)作也第一次作“程序訓(xùn)練”的有序展開，在印學(xué)界也廣受關(guān)注，屬于很有創(chuàng)新意識(shí)的嘗試。

圖書封面

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