OECD展望

內(nèi)容概要

　　《OECD展望：高等教育至2030（第2卷）（全球化）》運(yùn)用定性和定量分析的方法全面系統(tǒng)地探討了上述重要問(wèn)題。本書從學(xué)生流動(dòng)、教師流動(dòng)和機(jī)構(gòu)流動(dòng)三個(gè)層面探討了跨境高等教育問(wèn)題，并著重分析了學(xué)術(shù)研究的跨境流動(dòng)問(wèn)題。同時(shí)，也討論了其他一些問(wèn)題。例如高等教育規(guī)模、財(cái)政、治理和質(zhì)量保證等，也特別討論了準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制在高等教育中的運(yùn)用問(wèn)題。本書涵蓋了大多數(shù)經(jīng)合組織國(guó)家以及許多非經(jīng)合組織國(guó)家，讓讀者有機(jī)會(huì)更多了解中國(guó)、印度的高等教育和歐洲高等教育合作。

書籍目錄

內(nèi)容提要
第一章 全球國(guó)家和機(jī)構(gòu)的新圖景
　1.1 引言
　1.2 高等教育全球化的概念
　1.3 國(guó)家和機(jī)構(gòu)全球化的環(huán)境
　1.4 高等教育與研究的關(guān)系
　1.5 國(guó)家治理走向“分權(quán)”的趨勢(shì)
　1.6 全球私有和公共產(chǎn)品
　1.7 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第二章 跨境高等教育：趨勢(shì)與前景
　2.1 引言
　2.2 跨境高等教育的趨勢(shì)
　2.3 高等教育國(guó)際化的戰(zhàn)略
　2.4 學(xué)生流動(dòng)增長(zhǎng)的前景
　2.5 未來(lái)跨境高等教育的圖景
　2.6 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第三章 項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)跨境流動(dòng)的趨勢(shì)和未來(lái)情景
　3.1 引言
　3.2 增長(zhǎng)預(yù)測(cè)的局限
　3.3 情景一：國(guó)外特色
　3.4 情景二：變化無(wú)常
　3.5 情景三：分校集群
　3.6 情景四：標(biāo)準(zhǔn)提高
　3.7 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第四章 歐洲一體化、國(guó)際排名和教師流動(dòng)：高等教育全球化的三個(gè)案例
　4.1 引言
　4.2 歐洲一體化
　4.3 大學(xué)排名和分類
　4.4 全球教師流動(dòng)
　4.5 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第五章 學(xué)術(shù)研究的嬗變：趨勢(shì)與前景
　5.1 引言
　5.2 學(xué)術(shù)研究大眾化
　5.3 基礎(chǔ)研究：學(xué)術(shù)研究的主要使命
　5.4 學(xué)術(shù)研究與新公共管理
　5.5 私人資助的增加
　5.6 學(xué)術(shù)研究國(guó)際化
　5.7 新的研究社會(huì)契約
　5.8 技術(shù)
　5.9結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
　附錄5A1學(xué)術(shù)研究的未來(lái)圖景
第六章 巨人覺(jué)醒：中國(guó)和印度高等教育系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來(lái)
　6.1 艱難歷程
　6.2 現(xiàn)狀特征
　6.3 中國(guó)和印度：國(guó)際高等教育的競(jìng)爭(zhēng)者
　6.4 社會(huì)挑戰(zhàn)
　6.5 未來(lái)展望
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第七章 博洛尼亞進(jìn)程中的歐洲高等教育改革：歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)
　7.1 引言
　7.2 博洛尼亞進(jìn)程的歷史
　7.3 歐洲高等教育的現(xiàn)狀
　7.4 歐洲高等教育的未來(lái)
　7.5 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第八章 大眾高等教育和私立院校
　8.1 引言
　8.2 私立高等教育的歷史與發(fā)展
　8.3 私立高等教育的典型特征
　8.4 私立高等教育的未來(lái)角色
　注釋
　參考文獻(xiàn)
第九章 高等教育財(cái)政和供給：從公共走向私人
　9.1 引言
　9.2 公立與私立高等教育招生的趨勢(shì)
　9.3 高等教育公共資助的增減
　9.4 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
　附錄9.A1
第十章 高等教育財(cái)政可持續(xù)發(fā)展的圖景
　10.1 引育
　10.2 高等教育財(cái)政的趨勢(shì)及其成因
　10.3 公共財(cái)政資助方式的變化
　10.4 三種未來(lái)圖景
　10.5 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
　附錄10.A1
　附錄10.A2
第十一章 全球高等教育質(zhì)量保證及其未來(lái)
　11.1 基本概念
　11.2 質(zhì)量保證的發(fā)展
　11.3 外部質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的發(fā)展
　11.4 “標(biāo)準(zhǔn)模式”及內(nèi)部差異
　11.5 外部質(zhì)量保證的趨勢(shì)和未來(lái)
　11.6 國(guó)家界限的突破
　11.7 可能的改變——高等教育的終結(jié)或重塑
　11.8 結(jié)語(yǔ)
　注釋
　參考文獻(xiàn)
附錄11.A1

章節(jié)摘錄

　　正是在最近幾年，美國(guó)采取了更加積極的方式來(lái)招收國(guó)際學(xué)生。此外，教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放或是提供海外課程，這也就使得本國(guó)公民無(wú)需離開(kāi)本土就可到國(guó)外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)。一些國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)擁有充分的自主權(quán)以及東道國(guó)實(shí)行的政策都促進(jìn)了國(guó)際高等教育的發(fā)展（OECD，2004a）?！　〗鼇?lái)，一些經(jīng)合組織出版物（2004a，2004b，2006，2007，2008b）詳盡呈現(xiàn)和分析了國(guó)際高等教育發(fā)展的主要趨勢(shì)及其政治問(wèn)題，公布了關(guān)于學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并經(jīng)常更新（OECD，2009a）。在突出強(qiáng)調(diào)國(guó)際高等教育發(fā)展的主要趨勢(shì)及四個(gè)主要的國(guó)際化策略后，本章通過(guò)三種模式來(lái)探討國(guó)際高等教育的前景。本文認(rèn)為，國(guó)際高等教育的流動(dòng)性可能會(huì)繼續(xù)加大。除此之外，也探討了不同國(guó)際化策略的變遷，尤其詳細(xì)探討了其中的共同點(diǎn)。2.2跨境高等教育的趨勢(shì)　　國(guó)際高等教育的主要趨勢(shì)可以用兩個(gè)詞來(lái)概括，即增長(zhǎng)性和多樣化。國(guó)外教育機(jī)構(gòu)中外國(guó)學(xué)生人數(shù)的增加或是出國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)的增長(zhǎng)；新的國(guó)際流動(dòng)方式的出現(xiàn)使得國(guó)際教育日益多樣化。本書在描述這兩個(gè)主要趨勢(shì)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)國(guó)際高等教育的最新發(fā)展變化。國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的趨勢(shì)　　國(guó)際間學(xué)生流動(dòng)是跨境高等教育的一個(gè)主要形式。2007年，世界上共有300萬(wàn)留學(xué)生，也就是說(shuō)，2007年，外國(guó)學(xué)生的數(shù)量幾乎是30年前的3倍1。經(jīng)合組織國(guó)家擁有世界上85%的外國(guó)學(xué)生，即250萬(wàn)。然而，2007年，經(jīng)合地區(qū)2/3（67%）的外國(guó)學(xué)生是來(lái)自非經(jīng)合成員國(guó)家。這兩個(gè)數(shù)據(jù)在上個(gè)年代一直都沒(méi)什么變化。1998年至2007年，高等教育國(guó)際流動(dòng)學(xué)生的百分比是穩(wěn)定的，約占世界高等教育學(xué)生數(shù)量的1.8%（Unesco，2009）。盡管如此，大多數(shù)流動(dòng)學(xué)生在一個(gè)經(jīng)合組織國(guó)家中學(xué)習(xí)，但整個(gè)國(guó)家高等教育規(guī)模的擴(kuò)張要比世界其他地區(qū)慢。過(guò)去幾年，經(jīng)合組織國(guó)家教育系統(tǒng)中國(guó)際和外國(guó)學(xué)生的比例增長(zhǎng)很快，幾乎是成倍增長(zhǎng)，每個(gè)國(guó)家一般從4.5%增至8.7%（見(jiàn)圖2.1和圖2.2）?！　　?/pre>




編輯推薦
　　跨國(guó)界知識(shí)、人和金融流動(dòng)的不斷發(fā)展推進(jìn)了全球的合作與競(jìng)爭(zhēng)。這些全球化效應(yīng)日益影響著高等教育。那么，在全球化背景下未來(lái)高等教育的景象又會(huì)如何？全球化會(huì)給高等教育帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇？國(guó)家和高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，并從中獲益？　　本書運(yùn)用定性和定量分析的方法全面系統(tǒng)地探討了上述重要問(wèn)題。本書從學(xué)生流動(dòng)、教師流動(dòng)和機(jī)構(gòu)流動(dòng)三個(gè)層面探討了跨境高等教育問(wèn)題，并著重分析了學(xué)術(shù)研究的跨境流動(dòng)問(wèn)題。同時(shí)，也討論了其他一些問(wèn)題，例如高等教育規(guī)模、財(cái)政、治理和質(zhì)量保證等，也特別討論了準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制在高等教育中的運(yùn)用問(wèn)題。本書涵蓋了大多數(shù)經(jīng)合組織國(guó)家以及許多非經(jīng)合組織國(guó)家，讓讀者有機(jī)會(huì)更多了解中國(guó)、印度的高等教育和歐洲高等教育合作?！　　陡叩冉逃?030年（第二卷全球化）》對(duì)高等教育決策者、高等教育機(jī)構(gòu)管理者、學(xué)者、研究人員以及所有對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣的讀者而言，都是一個(gè)令人感興趣的話題。本書是《高等教育至2030年》系列叢書的第二卷，前瞻地分析了當(dāng)代各種趨勢(shì)對(duì)高等教育系統(tǒng)的影響。第一卷主要考察人口對(duì)高等教育的影響；第三卷則主要探討技術(shù)對(duì)高等教育的影響：第四卷，也即最后一卷，將主要探討高等教育未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)和動(dòng)力。





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