好班規(guī)打造好班級

內(nèi)容概要

班級管理應(yīng)該是民主、平等的管理。其中師生共同制訂、共同奠定，用以規(guī)范、約束和引導(dǎo)每一位班級成員的班級習慣、規(guī)則就是班規(guī)。    優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學生都能承擔自己的責任和義務(wù)，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。貫徹實施好班規(guī)，可以實現(xiàn)班級管理從教師、學校的“他律”到學生自我管理的“自律”，實現(xiàn)班級管理的民主、平等、自覺。    本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進、有效的教育方法。

書籍目錄

第一章  沒有規(guī)矩，不成方圓——班規(guī)的確立  1.教育的首要任務(wù)是讓學生學會做人  2.高度重視，把握細節(jié)  3.關(guān)鍵在于培養(yǎng)綜合習慣  4.師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制  5.發(fā)掘探究潛質(zhì)，倡導(dǎo)自主學習  6.既要堅持原則，又要靈活掌握第二章  確定班規(guī)目標，促進學生主動學習  1.指向明確，讓學生向目標主動靠近  2.合作學習，讓每個學生都進步  3.鼓勵創(chuàng)新，生發(fā)學生探究欲望  4.互相促進，“一幫一，一對紅”  5.良性競爭，實現(xiàn)不斷超越  6.師生互動，體現(xiàn)學生主體地位  7.梯次教育，讓每個學生都發(fā)展第三章  班規(guī)約束，塑造學生良好的習慣  1.言傳身教，做文明表率  2.用班規(guī)掀起“比、學、趕、幫”熱潮  3.約束懶惰要持之以恒  4.讓班規(guī)溫情地感化暴躁的學生  5.把班規(guī)印在學生心里  6.每天進步一點點  7.培養(yǎng)公德心  8.在勞動中升華人格  9.樹立正確的學習觀，做學習的主人第四章  “情”“法”結(jié)合，實現(xiàn)教育公平、平等  1.依班規(guī)處理問題，不讓情緒左右  2.就事論事，一碗水端平  3.愛無疆界，手心手背都是肉  4.讓每個學生都昂起頭  5.關(guān)愛更具力量  6.與學生平等溝通第五章  積極評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用  1.高度重視評價，及時檢查落實情況  2.評價要注意學生成長過程的塑造  3.師生互動，召開主題班會  4.從刻板評價向激勵性評價轉(zhuǎn)變  5.常用的評價手段  6.發(fā)現(xiàn)閃光點，放大閃光點  7.杜絕橫向評價

章節(jié)摘錄

　　而在這股“足球風”中，體育委員小剛就是其中最活躍的一個。雖然身為班干部，但是每次下課后抱著足球第一個沖出教室的就是他。他甚至還帶領(lǐng)一些同學在課間十分鐘里都要組織一場小比賽，經(jīng)常影響下一堂課的教學工作。　　為此，褚老師特地制訂了一條班規(guī)：正常上課前后不準去踢足球。雖然頒布了新的班規(guī)，但效果卻并不明顯。上班主任的課時，遲到現(xiàn)象有了些許好轉(zhuǎn)，但一到其他任課老師的課，因踢足球而遲到的同學屢見不鮮?！　∮谑?，褚老師就將班規(guī)直接改成了：學生在校期間不準踢足球。結(jié)果，學生們怨聲載道，叫苦不堪。雖然大部分學生遵守了班規(guī)，一派老實本分模樣，表面上看效果非常好。但是，個別學生逆反心理反而更嚴重，經(jīng)常故意和老師對著干，小剛就是帶頭的一個?！　‰y道用班規(guī)就真的沒有辦法約束他們了嗎？答案當然是否定的。重點不在于班規(guī)的內(nèi)容，而在于班規(guī)制訂的過程和原則?！　⊥ㄟ^觀察，褚老師發(fā)現(xiàn)學生們非常喜歡自發(fā)地組織一些課外活動，特別是體育委員小剛，他對足球隊的要求極其嚴格，但足球隊員們卻都能毫無異議地服從。對于這些足球隊員們自己確立的活動規(guī)則，所有人都能嚴格遵守。于是，一個絕好的主意在褚老師的心中生成了。到底褚老師想到了什么呢？那就是讓學生自己來制訂班規(guī)?！　●依蠋熃o同學們開了一個主題班會，名字就叫做《我的班規(guī)我做主》，學生們可以盡情地發(fā)表自己的意見，參與建立班規(guī)?！　∮懻摃_始了，褚老師微笑著說道：“同學們，今天我們來開一次特殊的會議。大家都知道，最近我們班的紀律不好，時有違反班規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。特別是很多任課老師反映，說我們班很多同學都因為踢足球而影響上課。所以，今天褚老師就想聽聽大家的意見，你們到底是愿意老師來制訂班規(guī)呢，還是大家一起參與制訂班規(guī)？”　　學生們異口同聲地說道：“大家一起?！薄　　澳呛冒?，既然這樣，現(xiàn)在就請大家自由發(fā)表一下意見吧。首先，是關(guān)于禁止踢球時間的新班規(guī)的討論?！薄　〕聊?。學生們誰也不敢當?shù)谝粋€“吃螃蟹”的人，生怕沒有吃到螃蟹反而被“螃蟹”夾到。　　面對這一情形，褚老師說道：“既然大家對我們的新班規(guī)沒有什么異議，那么就這么決定了，以后大家就不能在學校踢足球了，以免影響學習。”　　此言一出，教室里立刻一片嚷嚷。小剛終于忍不住，第一個帶頭說道：“褚老師，不能這樣。”　　“哦？為什么？”褚老師疑惑地問道?！　⌒偧泵φf道：“褚老師，您是怕我們踢足球影響學習所以才用班規(guī)來約束我們的，但如果我們盡量不影響學習，您能否取消這條班規(guī)呢？”　　“可是，事實已經(jīng)證明，你們已經(jīng)嚴重地影響了學習。老師之前已經(jīng)給了你們踢球的時間，就是因為太相信你們的自控能力，可結(jié)果證明恰恰相反。所以老師認為這條班規(guī)不應(yīng)該取消?！瘪依蠋焾詻Q地說，并仔細觀察著學生們的表情。　　“老師，能不能再給我們一次機會？我們一定改?！边@時，很多學生央求道?！　●依蠋熜χf：“難道你們有什么意見嗎？可以大膽說出來，大家一起分析一下，如果可行就按大家的想法確立新的班規(guī)。如果不行，就按原來的執(zhí)行?！薄　W生們在下面商量開了，反復(fù)發(fā)表著自己的意見。不一會就由小剛帶頭說道：“褚老師，我們已經(jīng)商量過了。以后在學校里只在放學后和每周的課外活動時間踢足球。我們保證絕不耽誤學習的時間。”　　褚老師問道：“你們要怎樣讓我信任你們呢？”　　小剛急切地說道：“老師，您看這樣行嗎？我們每天在出去踢足球之前就一定把所有的作業(yè)寫完，然后再出去玩。否則就罰一個星期都不準出去踢足球。”　　聽了學生們的意見，褚老師感到很開心，似乎希望也就要來臨了。于是又補充說道：“但是如果有人繼續(xù)違反紀律怎么辦？”　　有的學生說道：“那就一個星期都不讓他踢足球，也不允許他參加足球比賽?！薄　∮械膶W生說道：“可以罰他寫作業(yè)，或者罰他去學校操場跑步……”　　學生們你一言我一語，教室里的氣氛非常活躍?！　≡谶@次主題班會上，褚老師廣泛征集大家的意見，不僅討論處理了關(guān)于踢足球的事情，更在全體學生的共同參與下，將內(nèi)容擴大到了其他領(lǐng)域，對其他班規(guī)也作了相應(yīng)的修改和補充。例如，“絕對不能抄別人的作業(yè)，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教”，以及“絕對不能讓別人代寫作業(yè)”等?！　榱吮硎咀约旱臎Q心，學生們自發(fā)地寫下了自己將嚴格執(zhí)行班規(guī)的保證書。就這樣，新的班規(guī)確立了。當褚老師宣布新班規(guī)成立并宣讀學生們自己定制的班規(guī)內(nèi)容時，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容。　　但是，這種學生共同參與確立的班規(guī)卻遭到了一些老師的懷疑，有些老師紛紛表示：“褚老師，對學生不能太遷就，特別是初中的學生們太調(diào)皮、太叛逆。這樣做會損壞自己的威嚴，學生們又怎么會聽你的？在班上，班主任制訂的班規(guī)就是學生必須遵守的，哪能讓他們說改就改?！薄　∶鎸@樣的疑問，褚老師只是微笑著向大家解釋自己的想法，并對自己的學生表現(xiàn)出了足夠的信任。終于，事實證明褚老師沒有做錯。任課老師們紛紛反映學生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規(guī)紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規(guī)，其他學生就會很快地提醒他。學生們踢足球也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現(xiàn)因為打球而上課遲到、影響學習的現(xiàn)象。而且當學生們違反班規(guī)時，面對處罰也是自愿接受，不像以前那樣總與老師強詞奪理，討價還價了。面對進步，學生們驕傲地說：“因為這是我們自己訂立的班規(guī)，所以要遵守?！本痛?，學生們有了高漲的學習熱情，學習成績也得到了很大的提高。原本讓人感到頭疼的初中生，如今也變成了老師的“貼心小棉襖”。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    好班規(guī)打造好班級 PDF格式下載

---