好班規(guī)打造好班級(jí)

內(nèi)容概要

班級(jí)管理應(yīng)該是民主、平等的管理。其中師生共同制訂、共同奠定，用以規(guī)范、約束和引導(dǎo)每一位班級(jí)成員的班級(jí)習(xí)慣、規(guī)則就是班規(guī)。    優(yōu)秀的班集體需要制訂切實(shí)可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達(dá)到目標(biāo)，共同分享榮譽(yù)，打造強(qiáng)大的凝聚力。貫徹實(shí)施好班規(guī)，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理從教師、學(xué)校的“他律”到學(xué)生自我管理的“自律”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主、平等、自覺。    本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。

書籍目錄

第一章  沒有規(guī)矩，不成方圓——班規(guī)的確立  1.教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人  2.高度重視，把握細(xì)節(jié)  3.關(guān)鍵在于培養(yǎng)綜合習(xí)慣  4.師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機(jī)制  5.發(fā)掘探究潛質(zhì)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)  6.既要堅(jiān)持原則，又要靈活掌握第二章  確定班規(guī)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)  1.指向明確，讓學(xué)生向目標(biāo)主動(dòng)靠近  2.合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步  3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，生發(fā)學(xué)生探究欲望  4.互相促進(jìn)，“一幫一，一對(duì)紅”  5.良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)不斷超越  6.師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位  7.梯次教育，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展第三章  班規(guī)約束，塑造學(xué)生良好的習(xí)慣  1.言傳身教，做文明表率  2.用班規(guī)掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮  3.約束懶惰要持之以恒  4.讓班規(guī)溫情地感化暴躁的學(xué)生  5.把班規(guī)印在學(xué)生心里  6.每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)  7.培養(yǎng)公德心  8.在勞動(dòng)中升華人格  9.樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做學(xué)習(xí)的主人第四章  “情”“法”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育公平、平等  1.依班規(guī)處理問(wèn)題，不讓情緒左右  2.就事論事，一碗水端平  3.愛無(wú)疆界，手心手背都是肉  4.讓每個(gè)學(xué)生都昂起頭  5.關(guān)愛更具力量  6.與學(xué)生平等溝通第五章  積極評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用  1.高度重視評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查落實(shí)情況  2.評(píng)價(jià)要注意學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的塑造  3.師生互動(dòng)，召開主題班會(huì)  4.從刻板評(píng)價(jià)向激勵(lì)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變  5.常用的評(píng)價(jià)手段  6.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)  7.杜絕橫向評(píng)價(jià)

章節(jié)摘錄

　　而在這股“足球風(fēng)”中，體育委員小剛就是其中最活躍的一個(gè)。雖然身為班干部，但是每次下課后抱著足球第一個(gè)沖出教室的就是他。他甚至還帶領(lǐng)一些同學(xué)在課間十分鐘里都要組織一場(chǎng)小比賽，經(jīng)常影響下一堂課的教學(xué)工作?！　榇?，褚老師特地制訂了一條班規(guī)：正常上課前后不準(zhǔn)去踢足球。雖然頒布了新的班規(guī)，但效果卻并不明顯。上班主任的課時(shí)，遲到現(xiàn)象有了些許好轉(zhuǎn)，但一到其他任課老師的課，因踢足球而遲到的同學(xué)屢見不鮮?！　∮谑牵依蠋熅蛯嘁?guī)直接改成了：學(xué)生在校期間不準(zhǔn)踢足球。結(jié)果，學(xué)生們?cè)孤曒d道，叫苦不堪。雖然大部分學(xué)生遵守了班規(guī)，一派老實(shí)本分模樣，表面上看效果非常好。但是，個(gè)別學(xué)生逆反心理反而更嚴(yán)重，經(jīng)常故意和老師對(duì)著干，小剛就是帶頭的一個(gè)?！　‰y道用班規(guī)就真的沒有辦法約束他們了嗎？答案當(dāng)然是否定的。重點(diǎn)不在于班規(guī)的內(nèi)容，而在于班規(guī)制訂的過(guò)程和原則。　　通過(guò)觀察，褚老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡自發(fā)地組織一些課外活動(dòng)，特別是體育委員小剛，他對(duì)足球隊(duì)的要求極其嚴(yán)格，但足球隊(duì)員們卻都能毫無(wú)異議地服從。對(duì)于這些足球隊(duì)員們自己確立的活動(dòng)規(guī)則，所有人都能嚴(yán)格遵守。于是，一個(gè)絕好的主意在褚老師的心中生成了。到底褚老師想到了什么呢？那就是讓學(xué)生自己來(lái)制訂班規(guī)?！　●依蠋熃o同學(xué)們開了一個(gè)主題班會(huì)，名字就叫做《我的班規(guī)我做主》，學(xué)生們可以盡情地發(fā)表自己的意見，參與建立班規(guī)。　　討論會(huì)開始了，褚老師微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們來(lái)開一次特殊的會(huì)議。大家都知道，最近我們班的紀(jì)律不好，時(shí)有違反班規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。特別是很多任課老師反映，說(shuō)我們班很多同學(xué)都因?yàn)樘咦闱蚨绊懮险n。所以，今天褚老師就想聽聽大家的意見，你們到底是愿意老師來(lái)制訂班規(guī)呢，還是大家一起參與制訂班規(guī)？”　　學(xué)生們異口同聲地說(shuō)道：“大家一起?！薄　　澳呛冒?，既然這樣，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由發(fā)表一下意見吧。首先，是關(guān)于禁止踢球時(shí)間的新班規(guī)的討論?！薄　〕聊W(xué)生們誰(shuí)也不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)“吃螃蟹”的人，生怕沒有吃到螃蟹反而被“螃蟹”夾到?！　∶鎸?duì)這一情形，褚老師說(shuō)道：“既然大家對(duì)我們的新班規(guī)沒有什么異議，那么就這么決定了，以后大家就不能在學(xué)校踢足球了，以免影響學(xué)習(xí)?！薄　〈搜砸怀觯淌依锪⒖桃黄氯?。小剛終于忍不住，第一個(gè)帶頭說(shuō)道：“褚老師，不能這樣。”　　“哦？為什么？”褚老師疑惑地問(wèn)道?！　⌒偧泵φf(shuō)道：“褚老師，您是怕我們踢足球影響學(xué)習(xí)所以才用班規(guī)來(lái)約束我們的，但如果我們盡量不影響學(xué)習(xí)，您能否取消這條班規(guī)呢？”　　“可是，事實(shí)已經(jīng)證明，你們已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。老師之前已經(jīng)給了你們踢球的時(shí)間，就是因?yàn)樘嘈拍銈兊淖钥啬芰?，可結(jié)果證明恰恰相反。所以老師認(rèn)為這條班規(guī)不應(yīng)該取消?！瘪依蠋焾?jiān)決地說(shuō)，并仔細(xì)觀察著學(xué)生們的表情。　　“老師，能不能再給我們一次機(jī)會(huì)？我們一定改?！边@時(shí)，很多學(xué)生央求道。　　褚老師笑著說(shuō)：“難道你們有什么意見嗎？可以大膽說(shuō)出來(lái)，大家一起分析一下，如果可行就按大家的想法確立新的班規(guī)。如果不行，就按原來(lái)的執(zhí)行。”　　學(xué)生們?cè)谙旅嫔塘块_了，反復(fù)發(fā)表著自己的意見。不一會(huì)就由小剛帶頭說(shuō)道：“褚老師，我們已經(jīng)商量過(guò)了。以后在學(xué)校里只在放學(xué)后和每周的課外活動(dòng)時(shí)間踢足球。我們保證絕不耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間?！薄　●依蠋焼?wèn)道：“你們要怎樣讓我信任你們呢？”　　小剛急切地說(shuō)道：“老師，您看這樣行嗎？我們每天在出去踢足球之前就一定把所有的作業(yè)寫完，然后再出去玩。否則就罰一個(gè)星期都不準(zhǔn)出去踢足球?！薄　÷犃藢W(xué)生們的意見，褚老師感到很開心，似乎希望也就要來(lái)臨了。于是又補(bǔ)充說(shuō)道：“但是如果有人繼續(xù)違反紀(jì)律怎么辦？”　　有的學(xué)生說(shuō)道：“那就一個(gè)星期都不讓他踢足球，也不允許他參加足球比賽?！薄　∮械膶W(xué)生說(shuō)道：“可以罰他寫作業(yè)，或者罰他去學(xué)校操場(chǎng)跑步……”　　學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，教室里的氣氛非?；钴S。　　在這次主題班會(huì)上，褚老師廣泛征集大家的意見，不僅討論處理了關(guān)于踢足球的事情，更在全體學(xué)生的共同參與下，將內(nèi)容擴(kuò)大到了其他領(lǐng)域，對(duì)其他班規(guī)也作了相應(yīng)的修改和補(bǔ)充。例如，“絕對(duì)不能抄別人的作業(yè)，當(dāng)自己不會(huì)時(shí)，可以向老師、同學(xué)、父母請(qǐng)教”，以及“絕對(duì)不能讓別人代寫作業(yè)”等。　　為了表示自己的決心，學(xué)生們自發(fā)地寫下了自己將嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)的保證書。就這樣，新的班規(guī)確立了。當(dāng)褚老師宣布新班規(guī)成立并宣讀學(xué)生們自己定制的班規(guī)內(nèi)容時(shí)，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲，每個(gè)人的臉上都綻放出燦爛的笑容。　　但是，這種學(xué)生共同參與確立的班規(guī)卻遭到了一些老師的懷疑，有些老師紛紛表示：“褚老師，對(duì)學(xué)生不能太遷就，特別是初中的學(xué)生們太調(diào)皮、太叛逆。這樣做會(huì)損壞自己的威嚴(yán)，學(xué)生們又怎么會(huì)聽你的？在班上，班主任制訂的班規(guī)就是學(xué)生必須遵守的，哪能讓他們說(shuō)改就改?！薄　∶鎸?duì)這樣的疑問(wèn)，褚老師只是微笑著向大家解釋自己的想法，并對(duì)自己的學(xué)生表現(xiàn)出了足夠的信任。終于，事實(shí)證明褚老師沒有做錯(cuò)。任課老師們紛紛反映學(xué)生變得更加自律了，上課時(shí)都會(huì)嚴(yán)格遵守班規(guī)紀(jì)律，即使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)管不住自己而違反了班規(guī)，其他學(xué)生就會(huì)很快地提醒他。學(xué)生們踢足球也更加有組織、有紀(jì)律了，再也沒有出現(xiàn)因?yàn)榇蚯蚨险n遲到、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而且當(dāng)學(xué)生們違反班規(guī)時(shí)，面對(duì)處罰也是自愿接受，不像以前那樣總與老師強(qiáng)詞奪理，討價(jià)還價(jià)了。面對(duì)進(jìn)步，學(xué)生們驕傲地說(shuō)：“因?yàn)檫@是我們自己訂立的班規(guī)，所以要遵守。”就此，學(xué)生們有了高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了很大的提高。原本讓人感到頭疼的初中生，如今也變成了老師的“貼心小棉襖”。

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