大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容概要

本書按照基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)分類，符合現(xiàn)代教育的基本理念和走向，也符合認(rèn)知規(guī)律的邏輯體系。由于對現(xiàn)有的面向理、工、農(nóng)、醫(yī)、藥四大類專業(yè)開出的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行升級和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上必需對教材內(nèi)容及體系作相應(yīng)的調(diào)整，因此編寫本實(shí)驗(yàn)教材。    大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（一）主要包括8個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和13個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，包括力、熱、光、電、電子等內(nèi)容，主要開課對象為理、工、農(nóng)、醫(yī)、藥等非物理專業(yè)，理工類課時(shí)36學(xué)時(shí)，醫(yī)藥類部分專業(yè)為18學(xué)時(shí)，部分為36學(xué)時(shí)，農(nóng)學(xué)類36學(xué)時(shí)。    本書由石河子大學(xué)物理系的教師編寫，可用于高等院校各專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)課程使用和參考。

書籍目錄

緒論第一部分  數(shù)據(jù)處理基本知識第二部分  基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)1  長度測量  實(shí)驗(yàn)2  物體密度的測定  實(shí)驗(yàn)3  多用電表的使用    A  指針式多用電表的使用    B  數(shù)字多用電表的使用方法  實(shí)驗(yàn)4  靜電場的模擬測繪  實(shí)驗(yàn)5  示波器的使用  實(shí)驗(yàn)6  剛體轉(zhuǎn)動慣量的測量  實(shí)驗(yàn)7  液體粘度的測定    A  用落球法測定甘油的粘度    B  用奧氏粘度計(jì)測液體粘度  實(shí)驗(yàn)8  空氣絕熱指數(shù)的測定第三部分  綜合性實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)9  彈簧振子簡諧振動的研究  實(shí)驗(yàn)10  電表的擴(kuò)程和校準(zhǔn)  實(shí)驗(yàn)11  固定均勻弦振動的研究  實(shí)驗(yàn)12  楊氏模量的測定  實(shí)驗(yàn)13  復(fù)擺法測定剛體轉(zhuǎn)動慣量  實(shí)驗(yàn)14  液體表面張力系數(shù)的測定  實(shí)驗(yàn)15  惠斯登電橋測電阻  實(shí)驗(yàn)16  用霍爾元件測螺線管磁場  實(shí)驗(yàn)17  半導(dǎo)體材料的霍爾效應(yīng)  實(shí)驗(yàn)18  光的旋光性及其應(yīng)用    A  光的偏振現(xiàn)象    B  旋光儀的使用  實(shí)驗(yàn)19  光的等厚干涉的應(yīng)用  實(shí)驗(yàn)20  分光計(jì)的調(diào)節(jié)  實(shí)驗(yàn)21  用透射光柵測定光波波長附錄

章節(jié)摘錄

第一部分 數(shù)據(jù)處理基本知識主要內(nèi)容是介紹實(shí)驗(yàn)誤差的特點(diǎn)及克服方法；不確定度概念及估算方法；有效數(shù)字概念和數(shù)據(jù)處理的常用方法。一、測量的基本概念1.測量將預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)與未知量進(jìn)行定量比較的過程和結(jié)果。物理實(shí)驗(yàn)包括測量，但物理實(shí)驗(yàn)決不是單純的測量。它包含著：理論一實(shí)驗(yàn)方法一儀器選擇一測量一數(shù)據(jù)處理一結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。測量過程中必須滿足的如下兩個(gè)必要條件：(1)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)必須是精確的已知量，并為人們所公認(rèn)；(2)用以進(jìn)行這種定量比較的儀器設(shè)備和程序必須能被證明是正確的。2.測量五要素觀測者、測量對象、測量儀器、測量方法及測量條件。3.真值和最佳估計(jì)值由于測量本身的局限性，任何測量都與測量對象的真實(shí)值不能完全相同。測量對象的真實(shí)值也簡稱為真值，真值是一個(gè)理想概念。而經(jīng)過測量后總要有一個(gè)盡可能與真實(shí)值接近的結(jié)果來表示測量對象的真實(shí)值。這個(gè)值在實(shí)驗(yàn)中是用最佳估計(jì)值來表示的。4.測量的分類從測量工具與測量對象的角度可以分為直接測量和間接測量。一般意義上來說，我們可以這樣理解，如果測量工具作用于測量對象上，測量者從測量工具上所讀取的數(shù)據(jù)不需要再進(jìn)行相關(guān)的函數(shù)運(yùn)算，其結(jié)果直接就是我們測量的目標(biāo)，這次測量就是直接測量。比如用一直尺測量一根繩子的長度。如果測量者從測量工具上所取得的數(shù)據(jù)還需要進(jìn)行運(yùn)算后才能得到本次測量的結(jié)果，該次測量就為問接測量。例如用一直尺測量一個(gè)球的體積，我們用直尺直接得到是球的直徑，再經(jīng)過直徑與體積的關(guān)系來計(jì)算球的體積。由于現(xiàn)代測量工具的不斷進(jìn)步，直接測量和間接測量的概念也發(fā)生了一些變化。比如一些數(shù)據(jù)采集卡本身就有一定的運(yùn)算功能，所以測量者讀得的數(shù)據(jù)是經(jīng)過運(yùn)算的。由于測量者本身不需要進(jìn)行任何運(yùn)算，所以這類測量也屬于直接測量。

編輯推薦

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)1》由石河子大學(xué)物理系的教師編寫，可用于高等院校各專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)課程使用和參考。隨著新世紀(jì)對人才知識結(jié)構(gòu)與知識模型要求的改變，也對物理實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，一方面物理實(shí)驗(yàn)要保證能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的動手操作能力，另一方面，物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該是啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生對物理課程興趣以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與理性思維的一門課程。

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